朱瑞穎

摘要：初中語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，目的是為了提高學(xué)生們的對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的熱愛(ài)，讓學(xué)生在閱讀古詩(shī)中去提高自己的語(yǔ)文能力和自身的修養(yǎng)。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化也是對(duì)文化的一種繼承和保護(hù)，有利于對(duì)古代文化的學(xué)習(xí)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生閱讀和興趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解與掌握能力，最終達(dá)到提高語(yǔ)文成績(jī)的目的。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué);滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化;措施

前言：初中語(yǔ)文加入了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的教學(xué)方法，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的一個(gè)鍛煉，合理的利用課本教材，讀寫(xiě)結(jié)合，給學(xué)生寫(xiě)作的一個(gè)參考，能夠有效的幫助學(xué)生提高語(yǔ)文能力。同時(shí)，這種方式也是符合現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)了新課改，傳統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)越來(lái)越受到了重視，在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，占有了重要的位置，據(jù)調(diào)查，傳統(tǒng)文化的推廣也存在著一些問(wèn)題，只有把語(yǔ)文和傳統(tǒng)文化結(jié)合，才能夠促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

1.傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的意義

中國(guó)的傳統(tǒng)文化歷史悠久，有著幾千年的歷史，然而中國(guó)文化的傳承主要的就是依靠老師，是他們把先人的思想精髓一代一代的傳承，讓后人在前人的基礎(chǔ)上，不斷的完善自身，不斷的促進(jìn)中國(guó)歷史的進(jìn)步，這或許就是中國(guó)文化的價(jià)值。作為初中的語(yǔ)文老師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)古代文化的重要性，初中還是是引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀的重要階段，在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》一文中，語(yǔ)文老師可以結(jié)合日常生活，來(lái)進(jìn)行講解，把三人行必有我?guī)煹牡览斫探o學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)這也是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要價(jià)值，也是語(yǔ)文老師在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的原因。通過(guò)這樣潛移默化學(xué)習(xí)，慢慢的滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加感受到學(xué)習(xí)的重要性，以及對(duì)自己未來(lái)更加充滿動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

2.初中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1? 缺乏閱讀量，不會(huì)合理引用

有能力的學(xué)生不能只依靠課本上選用的文章，畢竟課本知識(shí)依舊是有限的，所以就需要學(xué)生們自己去尋找資源。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！倍嘧x書(shū)可以豐富自己的知識(shí)面，在寫(xiě)作的過(guò)程中不至于沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)。自己去探索課外知識(shí)，就要學(xué)會(huì)去摘抄，去積累。但是初中學(xué)生大多都是比較活潑的，愛(ài)玩，面對(duì)枯燥的語(yǔ)文課本，提不起來(lái)興趣。

2.2? 講課的方式過(guò)于單一

初中語(yǔ)文的教學(xué)，大多數(shù)都是按照著教學(xué)任務(wù)進(jìn)行的，在這整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，都是老師負(fù)責(zé)講課，學(xué)生聽(tīng)課。古代文化在初中的體現(xiàn)都是一些古詩(shī)古詞，老師為了能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，只是讓學(xué)生去背誦古詩(shī)古詞。如果學(xué)生對(duì)古詩(shī)沒(méi)有一定的理解，在背誦的同時(shí)，就會(huì)很枯燥，這一個(gè)過(guò)程，學(xué)生根本體會(huì)不到古代文化的重要性和魅力所在，單一的教學(xué)會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3? 教學(xué)的內(nèi)容太復(fù)雜

雖然老師自身的能力隨著教育的不斷進(jìn)步也有所提升，但是，教學(xué)的進(jìn)度完全由老師決定的，然而老師讓學(xué)生去背誦古詩(shī)完全是為了能夠在考試中取得成績(jī)。同時(shí)，在老師創(chuàng)新教學(xué)的同時(shí)忽略掉了學(xué)生的接受能力，古代文化比較的精煉，學(xué)習(xí)本來(lái)就有點(diǎn)困難，過(guò)于復(fù)雜的教學(xué)手段只會(huì)增加教學(xué)難度。

3.傳統(tǒng)文化的滲透方法

3.1? 日常生活中學(xué)生應(yīng)該多引用優(yōu)美詞句

如何能夠做到正確的，在合適的場(chǎng)合引用課本知識(shí)，就需要學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有個(gè)熟練的掌握。語(yǔ)文的古代文化的教育就是需要從語(yǔ)文本身出發(fā)，學(xué)生在課本中學(xué)到的知識(shí)，能夠在合適的場(chǎng)合使用，就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文傳統(tǒng)文化的目的。語(yǔ)文課本的選材都是比較優(yōu)秀的作品，學(xué)生從文章中學(xué)到的知識(shí)，如果能夠做到使用，就是對(duì)語(yǔ)文審美教育的反饋。如果課本中的知識(shí)學(xué)生通過(guò)閱讀，并沒(méi)有表達(dá)出來(lái)，就是再說(shuō)明審美教育還需要再多加努力。語(yǔ)文知識(shí)首先培養(yǎng)的就是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)文古代文化就是讓學(xué)生在流利表達(dá)的基礎(chǔ)上，做到引用優(yōu)美的詞句，把自己內(nèi)心的想法和感觸跟課本知識(shí)結(jié)合在一起，那樣的話，語(yǔ)文課堂能夠提升，顯現(xiàn)出了語(yǔ)文本身的魅力。學(xué)生會(huì)更加的喜歡語(yǔ)文課堂。也便于語(yǔ)文古代文化教育推行推廣，受到越來(lái)越多的老師的重視。

3.2? 采用多樣化的教學(xué)方法滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

現(xiàn)代的教學(xué)不會(huì)再拘泥于一種教學(xué)方法，即使是進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)，老師可以根據(jù)時(shí)尚潮流，同時(shí)合理的利用網(wǎng)絡(luò)流行方法，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)中有一個(gè)大的綜藝節(jié)目《中國(guó)好詩(shī)詞》，就是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種傳承，在教室里老師可以組織學(xué)生分組進(jìn)行比賽，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性。

3.3? 組織實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)傳統(tǒng)文化滲透

合理的利用課余時(shí)間，老師通過(guò)組織學(xué)生參觀一些文化展館，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐臍v史文化，在這樣的環(huán)境中能夠?qū)W(xué)生的思想進(jìn)行一個(gè)洗滌，體會(huì)到先人的思想，感受他們那個(gè)年代的求學(xué)精神，從而促進(jìn)學(xué)生自身的思想轉(zhuǎn)變，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

4.結(jié)語(yǔ)

初中的學(xué)生們心智發(fā)展的還不夠成熟，在學(xué)習(xí)中存在一些問(wèn)題也是難免的。當(dāng)今教育方式不斷的改變，需要老師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，和學(xué)生們溝通，最終解決出現(xiàn)的問(wèn)題。提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，師生互動(dòng)，共同努力，解決問(wèn)題。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)中積極探索，同時(shí)老師也應(yīng)該鼓勵(lì)幫助，共同努力。

參考文獻(xiàn)

[1]薛占杰.初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施探討[J].中華少年，2017（32）：53.

[2]史艷霞.初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施探討[J].中國(guó)校外教育，2017（1）：113-114.

[3]田忠輝李淑霞.語(yǔ)文教育中傳統(tǒng)文化探析[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)報(bào)，2002，（01）.