摘要：作為教師，我們的工作不僅僅是教書，還有更重要的一個任務(wù)──育人。隨著現(xiàn)代文明的不斷進步，離異的家庭越來越多，父母離異后孩子的教育即單親家庭學(xué)生的教育給我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了孩子，教師要有目的、有計劃地開展心理健康教育，讓單親家庭的孩子也可以和其他孩子一樣健康成長。

關(guān)鍵詞：單親;家庭;學(xué)生;教育

隨著現(xiàn)代文明的不斷進步，離異的家庭越來越多，父母離異后孩子的教育即單親家庭學(xué)生的教育給我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。下面就我在班主任工作的一個典型案例中，如何做好這類學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化工作進行研究分析，并談?wù)勗谛睦斫】到逃矫娴恼J(rèn)識和體會。

一、背景

案例：張某，男，13歲，初中一年級學(xué)生，父母在其4歲時離婚。其后一直隨爺爺、奶奶在慈云生活，進入初中時因為爺爺身體欠佳，回到白沙和父親、繼母、弟弟一起生活。自開學(xué)以來就離群居所，開學(xué)一周就多次逃課遲到不交作業(yè)。

二、原因分析

經(jīng)過和他的爺爺奶奶交談了解到，父母在他年幼時就離異，使他受到很大打擊。他的父親是個簡單粗暴的人，自他年幼時起，就經(jīng)常受到父親不分事情緣由的打罵。

自小撫養(yǎng)他長大的爺爺、奶奶因為他父母的離異，很疼愛這個孫子，因此對孫子有任何要求，無論精神上的還是物質(zhì)上的，都無條件滿足。孩子總能得到滿足，這就造成了他固執(zhí)任性、以自我為中心、一意孤行、自傲等性格弱點。

張某的生母長期在外地工作，對張某也是物質(zhì)滿足更多，不能在心理上給予更多的關(guān)愛。

三、心理輔導(dǎo)、教育的過程與方法

（一）穩(wěn)定學(xué)生情緒，確保學(xué)生安全，不做出過激行為

按照學(xué)校的規(guī)章制度張某這樣的行為最少應(yīng)當(dāng)受到記大過處分，但是因為張某的情緒激動，有做出過激行為的傾向。而且這正是在國慶節(jié)7天長假前，離開了學(xué)校，張某的行為我們很難約束。所以我和德育主任商量了一下，只是把處分的規(guī)章制度告訴了為張某事情特地前來的爺爺奶奶。并讓與張某最親近的爺爺借帶張某回白沙過國慶的機會，規(guī)勸張某，多多從旁開導(dǎo)。暫時不與其父聯(lián)系，避免給他增加心理壓力，先確保張某在假期的安全，能按期回到學(xué)校。在長假結(jié)束的時候，張某按時平安地回到學(xué)校上課。

（二）加強與家庭聯(lián)系，說服家長盡責(zé)，幫他擺脫心理困境

我認(rèn)識到造成張某種種逆反行為的原因主要在于家庭，因此，我加強與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。我一次次地用課余時間進行電話家訪，做好她父親的思想工作，希望他能多些和張某談心，不要再用粗暴的方式教育張某，這樣不但起不到教育作用，反而會增加他的心理陰影，影響他的健康成長。

（三）架起愛的橋梁，使他感受到老師和集體的溫暖

張某的性格內(nèi)向，沒有什么朋友，在人前就覺得自卑，為了掩飾自己只好擺出別人不理解我的高傲姿態(tài)。但是我知道他的內(nèi)心其實是脆弱的，渴望得到別人的同情和關(guān)心，他極需要被愛的感覺。所以我想用集體的溫暖來消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠。

早在開學(xué)時我就發(fā)現(xiàn)張某的性格弱點，在一次體育課上，他因為腳輕微拉傷，就請假不到隊伍中去練習(xí)。但是在一邊看同學(xué)們訓(xùn)練的時候他又一臉羨慕。在游戲活動時，我鼓勵他一起參加。雖然他表現(xiàn)得不是很好，但還是看得出他很開心。

同時我和張某的室友詳談了他的情況，介紹了他的優(yōu)點，勸說室友們接納他，原諒他的錯誤。室友們表示會多些和他聊天，找他打球……慢慢地，他的情緒穩(wěn)定了，也不再發(fā)生過任何的偷盜行為。

（四）不要包庇單親家庭孩子的錯誤，適當(dāng)?shù)奶幜P，更能達(dá)到教育的目的

我不否認(rèn)，單親家庭的孩子比其他的孩子更需要老師的愛護，但是愛護不表示溺愛和包庇。所以對張某的錯誤我還要給予相應(yīng)的處罰。當(dāng)然在處罰之前要做好準(zhǔn)備工作，首先要張某從心底承認(rèn)錯誤，這樣才能接著開展后面的工作。

一天下午，張某特地到我辦公室來，告訴我他在寢室里玩撲克超過了休息時間，違反了學(xué)校的紀(jì)律，也損害了班級榮譽。我很欣慰他的轉(zhuǎn)變，但是錯了就要承擔(dān)責(zé)任，我還是按照校規(guī)給他處罰。

其實單親家庭的孩子更希望老師把他當(dāng)成普通的孩子來對待，該表揚就表揚，該批評就批評，絕不過一分也絕不保留一分。這樣的平等會讓他覺得自己在老師眼中是班級一分子，沒有被孤立。

初一上學(xué)期就要結(jié)束了，雖然張某還是存在一些不足，例如聽課不專心，自習(xí)時講話，寢室自律不強。但是他沒有再偷過東西，暴躁的脾氣收斂了許多，不再遲到，性格開朗了，漸漸溶入班集體生活。

四、結(jié)論討論

從對張某的心理輔導(dǎo)和教育過程引發(fā)我對單親家庭學(xué)生教育的幾點思考。

（一）你怎么對待學(xué)生，學(xué)生就會成為怎么的人

英語的諺語中有這樣一句話：你把孩子當(dāng)成罪犯來對待，孩子就會成為罪犯。就是說，我們對孩子的態(tài)度就是孩子學(xué)習(xí)的范本。

雖然單親家庭的孩子心理壓力比別的孩子大，但老師還是應(yīng)該把他們當(dāng)作正常的孩子一樣，不要先入為主地認(rèn)為他們就一定會“出事”。要是老師一直做出“你是單親的孩子一定會出問題”的暗示，他們就真的會成為定時炸彈。平常心對待他們，其實單親家庭的孩子也可以和其他孩子一樣健康的成長。

（二）學(xué)校教育不是萬能的，一切教育的起點在家庭

孩子最早的老師就是父母。離異家庭的父母對孩子還是有教育的重責(zé)，離異家長需調(diào)整好自己的心態(tài)和育子方法，不然會對孩子的性格造成不良影響。

家長和教師都要以對孩子們終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神來重視其心理教育，應(yīng)該明確自己是青少年的心理顧問及心理保健醫(yī)生這一特殊角色，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們的心理問題，利用各自的優(yōu)勢和特點，向?qū)W生們進行心理教育，滿足其心理需求，使他們有理想、有抱負(fù)，追求美好的生活，增強承受各種心理壓力和處理各種心理危機的能力，提高心理素質(zhì)，以迎接明天社會的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

有一位先哲曾說過：心中有佛，眼里才有佛。讓我們心中常懷學(xué)生，用真情的愛，撫平他們受傷的心靈！

作者簡介：

李文容，重慶市，重慶市江津區(qū)慈云鎮(zhèn)慈云中學(xué)。