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      堅持和進步

      2020-09-15 13:23徐英久
      教育·讀寫生活 2020年6期
      關鍵詞:寫作文教室班級

      說寫第1課:《我的好朋友》

      我的好朋友是李澤凱。他頭發(fā)短短的,眼睛黑黑的,臉圓圓的,身體胖胖的,尤其是他那個大肚子,很可愛。我們在同一個足球俱樂部踢足球,我常常去他家玩兒,我們玩得可開心了。有一次我們一起玩撲克,他每一次都輸,他都有點輸?shù)貌荒蜔┝?,之后他說不玩了,我們?nèi)ネ饷嫱姘?。我相信他現(xiàn)在一定也在聽童喜喜老師的這堂有趣的課。等疫情結(jié)束,我回去一定要和他去體育場,痛痛快快地踢一場足球賽。

      說寫第21課:《我們一起力量大》

      “太陽當空照,花兒對我笑,小鳥說早早早,你為什么背上小書包……”

      星期一的早晨是一個陽光明媚的早晨,我像往常一樣,嘴里哼著歌,背著書包往學校走。

      當我走到三樓樓梯口正要往我們班級拐的時候,看見我們班的王玉寧拿著一個拖布迎面向我跑來。他一邊往水房跑,一邊對我說:“徐英久,不好啦,咱們班發(fā)大水了?!?/p>

      我趕緊跑向我們教室。一進門,我的鞋就浸在了水里,還好不是全部浸濕,只是浸了鞋底和少部分鞋幫。我看見幾個女同學不知所措地站在自己的座位旁。我的眼睛順著水泡,往遠處一看,原來是暖氣片漏水了,還好現(xiàn)在已經(jīng)不漏了。有幾個同學在那里傻愣愣地站著,我趕緊大喊:“我們要趕緊想想辦法,把水弄干!”

      其他同學聽到了我的喊聲,七手八腳地行動起來。有很多的桌子椅子的腿已經(jīng)浸在了水里,同學們就把那些桌子椅子,搬到其他的地方。我拿著拖布開始拖地面的水。拖布吸了水,就像吸飽水的青蛙一樣,肚子鼓鼓的。我提起拖布就往水房跑。我和其他同學來來回回跑了很多次,但是水還是非常多。我們班級最聰明的李妍霏,右手拿掃把,左手拿撮箕,把水全部都掃到撮箕里,然后倒進垃圾桶里。哇,她這招可真棒??!有的同學看見了,又向其他班級的同學借撮箕了。還有的同學戴上手套,拿著我們班級的抹布丟進水里,再把抹布上的水絞進盆子里。

      我們就這樣做一些力所能及的事情,每個人都在絞盡腦汁地想辦法,盡力吸干地上的水。在我們的努力下,教室里的水越來越少了。

      就快接近尾聲的時候,我們的老師來了,問:“你們這是干什么呀?”我們齊聲回答道:“老師,咱們班里發(fā)大水了!”老師聽后趕緊放下手里的包,跑過來,加入了我們的“戰(zhàn)斗”。

      終于,我們在上第一節(jié)課之前把教室里的水弄干了。

      回到座位,我們都累得不行了,但是我們體會到了勞動的快樂,集體智慧的力量。我愛我的老師,更喜歡我的同學!

      (作者單位:吉林省白山市長白朝鮮族自治縣第一實驗小學校)

      父母點評:

      2020年2月初,由春陽老師介紹,我和孩子(10歲)接觸到童喜喜說寫課程。第一次接觸說寫這種形式,孩子很緊張,我就鼓勵他,因為童喜喜老師說過:重復好句子,絕對不批評。就這樣,孩子在我的陪伴和鼓勵下,從敢說到能說會說。在說寫時,常常有自己獨特的想法,說寫得特別精彩,讓我感到很驚訝!如今,孩子說寫的字數(shù)越來越多,內(nèi)容越來越豐富。

      孩子在一個多月的說寫中,一次次的嘗試,一次次的進步,給了他很大的鼓勵,使他增添了很大的自信。真心感謝在這樣一個特殊的時期能遇到這樣好的“說寫”課程。

      ——徐英久父母

      老師點評:

      英久小朋友多次榮獲說寫小明星,從他的每一篇說寫作文中都能感受到語言的靈動、思維的活躍,在23次的說寫課中,他的堅持和進步,證明了努力就有人生中的精彩!說寫,創(chuàng)造寫作的奇跡!

      ——春陽老師

      颶風點評:

      這個夏季的一天,我家親戚帶來一個不到7歲的、一年級的孩子,在自主閱讀“新孩子”系列童書《一年級·驚喜的秋天》時,問我“說寫啟蒙”這一頁怎么用?我告訴她,可以根據(jù)“說寫啟蒙”的問題,寫出關鍵詞來進行說寫。我與她交流不到5分鐘,幫助她記下了一次關鍵詞。然后,她根據(jù)關鍵詞自己說了一篇說寫作文。再然后,在我睡午覺的時候,她獨自讀了三個故事,獨自寫下關鍵詞,自己又說寫了三篇說寫作文。其中有一篇,還是自己寫在書上的。她媽媽的評價是:“文思泉涌。”是的,在孩子的生命中,就蘊藏著表達的原動力。當成人在說寫上給予適當?shù)囊龑В⒆泳拖窕ǘ湓庥鲇曷蛾柟?,必然綻放。

      作為成年人,?我一直認為孩子是受教育的對象。?我們作為?老師或者父母,??更是??把教育視為己任,把快樂寄托在??孩子的學業(yè)上??墒?,在我們不斷努力的時候??卻容易顧此失彼。就像童喜喜在介紹說寫課程時所說的那樣:“我們常常??忽視了??孩子??自身的力量。?如果我們不注意??呵護??并且挖掘孩子生命里的力量??,教育就?容易??壓抑孩子本身的靈性,?從而限制了??孩子的無窮可能??,最后??當然也不可能??得到一個??創(chuàng)造生命奇跡的孩子。??歸根結(jié)底??這是一個教育方向上的問題?!钡拇_,?我們常常??說“教學相長”,?事實上??我們并沒有真正??從內(nèi)心認可這句話。?

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