胡盈

2011年，我加入新教育。2013年，我加入新教育種子團(tuán)隊(duì)。這幾年，我最驕傲的身份就是：我是一名新教育的種子教師。

這幾年，我跟著這個(gè)團(tuán)隊(duì)參觀、學(xué)習(xí)、研討、磨練，迅速拔節(jié)。這幾年帶給我的頭腦風(fēng)暴，比任何時(shí)候都多。我對(duì)教育的認(rèn)知，有了新的高度。

談到班級(jí)管理，我最深切的認(rèn)識(shí)是：

教育的最終目的是為了自我教育。沒(méi)有什么紀(jì)律能比內(nèi)心的約束更有效。在我的教室里，我是用故事來(lái)建立規(guī)則，引導(dǎo)孩子們的。

朱老師說(shuō)一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。童書(shū)是最美麗的種子，真善美都在其中。我要讓經(jīng)典故事伴隨孩子，引領(lǐng)他們的精神健康成長(zhǎng)。

當(dāng)時(shí)對(duì)我和孩子們影響最大的一套書(shū)，是“新孩子”系列《新孩子一年級(jí)》。那時(shí)我剛好帶一年級(jí)，這套新教育學(xué)校里發(fā)生的真實(shí)故事成了我?guī)Ш⒆觽儗W(xué)習(xí)的最好課程指南和故事。

我們班有個(gè)孩子叫小毅，這個(gè)小家伙最大的問(wèn)題是，控制不了自己的情緒，愛(ài)動(dòng)手打人，愛(ài)在課堂上大喊大叫。在讀《新孩子一年級(jí)》時(shí)，有一篇《用手說(shuō)話》讓他很感興趣。他希望我們也要學(xué)，但是我不會(huì)啞語(yǔ)呀，于是我們自己創(chuàng)造了幾個(gè)手勢(shì)。孩子們討論聲音大的時(shí)候，我只需要把手放在嘴唇邊，輕輕“噓”一下，任何一個(gè)看見(jiàn)的同學(xué)，立刻大聲說(shuō)“請(qǐng)安靜”。聽(tīng)見(jiàn)的同學(xué)一起重復(fù)“請(qǐng)安靜”。有部分同學(xué)走神的時(shí)候，我會(huì)把右手彎曲起來(lái)放在右耳朵旁邊，看見(jiàn)的同學(xué)就會(huì)說(shuō)“請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)”。同學(xué)們跟著重復(fù)一遍。小毅說(shuō)我的這些手勢(shì)太秀氣了，要厲害些。他創(chuàng)造了一個(gè)手勢(shì)，就是當(dāng)看見(jiàn)我雙手交叉放在胸前，孩子們看見(jiàn)了會(huì)立刻說(shuō)“七嘴八舌叉叉叉”并且同時(shí)左右手分別向?qū)?cè)劈一下，再交叉放在胸前。 這一個(gè)動(dòng)作效果出奇地好。就這樣，我們學(xué)會(huì)安靜，學(xué)會(huì)舉手，學(xué)會(huì)跟著故事定規(guī)則。后來(lái)呢，他還說(shuō)自己要當(dāng)小魔怪，給做生意的爸爸媽媽讀故事呢。那是在讀了《滿學(xué)校的小魔怪》之后。讀《生氣湯》時(shí)，他讀得很帶勁兒。特別是讀前半段的時(shí)候，好像他自己也受了委屈似的，手緊緊攥起來(lái)，好像要隨時(shí)準(zhǔn)備打人。讀完故事，大家討論自己生氣時(shí)怎么辦，并且一起說(shuō)了很多辦法，吃棒棒糖、畫(huà)小熊，和小伙伴玩，玩游戲、煮生氣湯等。小毅說(shuō)，“我要學(xué)會(huì)控制自己，我會(huì)告訴自己，打人是不對(duì)的，我要做個(gè)好孩子。”后來(lái)他還專(zhuān)門(mén)畫(huà)了一篇寫(xiě)繪。最值得開(kāi)心的事是，他開(kāi)始這樣做了。這就是好故事的力量。

永遠(yuǎn)不要試圖給孩子講大道理，那就像給孩子喂藥片一樣，沒(méi)有人會(huì)主動(dòng)愿意吃。而故事就是最好的糖果。要讓孩子的行為問(wèn)題減少到最少，故事永遠(yuǎn)有辦法。

孩子不愿意上學(xué)怎么辦？了解原因，解決問(wèn)題，一起來(lái)看《小魔怪要上學(xué)》。

孩子在學(xué)校里自卑怎么辦？講講《小黑魚(yú)》，讓孩子成為明亮的眼睛。

孩子不會(huì)收拾學(xué)習(xí)用具與書(shū)包怎么辦？講講《亂七八糟的魔女城》堅(jiān)持訓(xùn)練，讓孩子自己收拾。

男生女生打架怎么辦？講一講《男生的拳頭和女生的舌頭》。

孩子上課愛(ài)說(shuō)話怎么辦？學(xué)會(huì)一起《用手說(shuō)話》看看《光明使者》。

班會(huì)課我最?lèi)?ài)講故事。這些故事又有意思又生動(dòng)，孩子們接受得很快樂(lè)。比如“每月一事”，我們讀《二月，我們不闖紅燈》《三月，我們?nèi)シN樹(shù)》《五月，學(xué)會(huì)掃地》。生命教育，我們讀《生命樹(shù)》《爺爺在遠(yuǎn)方》。教育同學(xué)之間相處，我們讀《我不給你》《好同學(xué)雷天好》。

這是我們一年級(jí)讀的故事。每個(gè)年段，孩子需要不同的經(jīng)典故事來(lái)引領(lǐng)。我們的每一段，都在故事的浸潤(rùn)中成長(zhǎng)。

就這樣，故事幫助孩子們建立規(guī)則，快樂(lè)成長(zhǎng)。當(dāng)然，故事的選擇可是大有文章，我遵循的原則是：

1.尋找符合當(dāng)下孩子的心理需求的故事，達(dá)到撫慰、或沖擊、或疏導(dǎo)等效果。

2.選擇故事的事件與現(xiàn)實(shí)生活類(lèi)似，讓孩子能在故事中找到自己或榜樣。

3.故事人物有積極導(dǎo)向，做法可用可學(xué)。

4.討論故事，分析做法，汲取經(jīng)驗(yàn)，制定規(guī)則。

5.在系列故事中形成班級(jí)價(jià)值觀，使命和愿景。

就這樣規(guī)則在一點(diǎn)點(diǎn)積累中形成內(nèi)化。

當(dāng)然，好故事我們還會(huì)排演成生命敘事劇，這是更深層次的閱讀故事。我們?cè)凇赌九计嬗鲇洝分忻靼滓?guī)則的重要;在《丑小鴨》中體悟超越自卑，朝向美好;在《人鴉》《小王子》《灰姑娘》《綠葉仙蹤》《夏洛的網(wǎng)》這樣不同的經(jīng)典故事中，讓孩子實(shí)現(xiàn)人格的培養(yǎng)和德性的養(yǎng)成，讓他們?cè)诠适吕镎曌约旱那优匙运剑敢獬騻ゴ螅蚬饷?，朝向美好。就這樣，故事在無(wú)形中時(shí)時(shí)指引孩子：我要做個(gè)好孩子，我要遵守我們的游戲規(guī)則。

在經(jīng)典故事的浸潤(rùn)中，懂得了真正的愛(ài)和信任，才能讓教育像呼吸一樣自然。

每個(gè)故事，都是一粒幸福的種子。這些種子在我們的教室里、在孩子們的生活中發(fā)芽，長(zhǎng)大，開(kāi)花。也希望這些種子能在全國(guó)各地遍地開(kāi)花。

（作者單位：陜西省西安市新城區(qū)西一路小學(xué)）