幼兒建構區(qū)的觀察與指導

曹舒恬

摘要：3～6歲是幼兒各種感官飛速發(fā)展的時期，幼兒園建構區(qū)活動可以促進幼兒身體各方面的協(xié)調發(fā)展，滿足幼兒心理需求，讓幼兒在自由、快樂中獲得創(chuàng)造力、想象力的提高。教師可以從建構區(qū)計劃環(huán)節(jié)、過程組織、評價環(huán)節(jié)等進行細致的觀察和適宜的指導，以有助于幼兒的空間位置、人際交往能力、耐心、堅持性等良好學習品質的形成。

關鍵詞：幼兒建構區(qū);觀察與指導;制定規(guī)則

一、建構區(qū)計劃環(huán)節(jié)的觀察與指導

建構區(qū)是幼兒尤為喜愛的一個區(qū)域，幼兒參與性高。在建構區(qū)，幼兒可以與自己的同伴共同討論、游戲、創(chuàng)造，在小組合作中找到樂趣，幼兒可以自己選擇不同材質和類型的材料進行活動。

（一）教師的觀察

在區(qū)域活動中，我時常會發(fā)現幼兒優(yōu)先選擇建構區(qū)，他們會先用圖畫的方式列計劃：首先和自己的合作伙伴商量，今天想要建構什么內容，表達各自的想法。幼兒商量后分工，并在白紙上把要建構的內容畫下來。在這個過程中，幼兒懂得尋找合作伙伴，提前計劃，把自己所想用繪畫形式加以表達。他們不僅愿意表達自己的想法，并且愿意聽取或采納別人的意見，在繪畫、人際交往及溝通能力等方面都獲得進一步提升。

（二）教師的指導

教師在計劃環(huán)節(jié)要給予幼兒更多的關注，觀察幼兒在開展活動前是否遇到需要提供幫助的地方，這對后續(xù)完成合作構建有很大的幫助。比如：作畫時，幼兒想象的畫面非常豐富，但因為繪畫技巧的缺乏，他們不會繪制某個他們想象的建筑。這時，教師的支持就至關重要。教師幫助幼兒作畫，或者借助其他幼兒的力量，提供類似建筑的圖片等，都是對幼兒提供支持和幫助的手段。教師時時觀察，適時提供幫助，有效解決幼兒活動過程中遇到的問題，推動幼兒在建構區(qū)活動的順利進行。

二、建構區(qū)過程組織的觀察與指導

在組織建構區(qū)活動中，作為教師，我始終通過觀察了解幼兒的性格特點、家長的教育方式等，分析幼兒是否特別以自我為中心，是否愿意去幫助他人，是否在遇到問題時主動請求他人幫助。在幼兒游戲的過程中，教師是幼兒的支持者、合作者、引導者，在指導時要注意以下細節(jié)。

（一）選擇適宜建構的區(qū)域環(huán)境

建構區(qū)需要空間較大，教師應根據班級幼兒的需求找到最合適的建構區(qū)，同時也要考慮建構區(qū)材料的安全性、多樣性、層次性，是否滿足幼兒各方面發(fā)展的需求。建構區(qū)需要相對大且比較安靜一些的場地，以避免各個區(qū)域之間相互打擾。

（二）班級教師要統(tǒng)一教育方式

每個班級的兩位教師共同管理，這就需要兩位教師在教育方式上達成一致。例如，針對我們班的大釗常常獨自建構的問題，我和搭班老師討論了避免大釗獨自建構的指導方案，鼓勵他主動尋找伙伴玩，而不是讓其他幼兒帶領他，使他慢慢地融入集體。

（三）善于捕捉細節(jié)，及時分享

教師要為幼兒樹立良好的榜樣，在建構中，要以尊重幼兒的態(tài)度與幼兒交往。要用心傾聽，良好互動，理解幼兒的想法與創(chuàng)作;善于觀察幼兒在活動中的問題，挖掘搭建過程中的有價值的視頻，通過分享環(huán)節(jié)，讓更多幼兒參與互動，關注幼兒在活動中的行為，把握時機，積極引導。

三、建構區(qū)評價環(huán)節(jié)的觀察與指導

（一）采用多種形式保留幼兒的建構作品

每次建構作品的保留，可以讓老師看到幼兒一個階段來的進步，留下幼兒建構水平提升的痕跡。由于建構區(qū)區(qū)域空間的限制，我常常保留幼兒建構作品一天，每次用照相機記錄幼兒的建構作品，按時間在建構區(qū)周圍的墻上加以展示。這對于幼兒建構水平的提高有很大幫助。

（二）聽取幼兒自我評價并給予支持

有時由于建構時間比較短，幼兒不能完成自己的作品，他們會主動請求老師：我等會還要繼續(xù)搭，我還沒完成。對于這樣的需求，我在評價過程中會讓孩子來表達，讓孩子來提出要求，并同意讓他繼續(xù)完善。這樣的被認可、被支持，會讓對建構特別感興趣的幼兒凸顯這方面的能力，有助于豐富幼兒的建構知識，用榜樣的力量影響班級其他幼兒。

（三）利用評價制定建構區(qū)的規(guī)則

制定規(guī)則是區(qū)域游戲很重要的一點。利用建構活動的評價，讓幼兒去發(fā)現問題，并用討論的形式展開話題，讓幼兒一起參與制定規(guī)則，更有利于他們對規(guī)則的遵守。比如，有些幼兒向我報告：我在搭建時，他把我的作品推倒了。這時，我就鼓勵孩子們通過討論，建立一項規(guī)則：只有建構者才可以拆除并整理自己的建構材料。這樣的規(guī)則會讓幼兒間互相監(jiān)督，減少破壞他人作品的現象。

在建構區(qū)，教師的觀察很重要。觀察可以幫助教師不斷發(fā)現建構活動中出現的問題，對幼兒做出適宜的指導。在日?；顒又校處熞獮橛變簞?chuàng)設合理空間，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造，發(fā)揮其最大潛能，在建構區(qū)中獲得經驗和多方面能力。

（責任編輯：奚春皓）