張云朝

在竹山縣秦古中學(xué)，有這樣一位老教師，用愛心點亮心燈，用信心喚醒智慧，他就是劉國文老師。他擔(dān)任班主任37年，“捧著一顆心，不帶半根草”，在平凡的工作崗位上，做出了不平凡的業(yè)績。

謙行善舉，用愛心點亮學(xué)生的心燈

劉老師尊重每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生。他多角度、多方式挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個性，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2019年9月，班上轉(zhuǎn)來了一名外地學(xué)生小康（化名）。剛接觸不久，劉老師就發(fā)現(xiàn)小康不僅性格內(nèi)向，而且學(xué)習(xí)困難，作業(yè)書寫不工整，讀課文時還常常讀錯一些常用字詞。第一次月考，小康的語文只考了57分，其他學(xué)科的成績也不理想。

劉老師把這些情況看在了眼里。他找到小康了解其家庭情況，幫助他分析學(xué)習(xí)上的問題，并為他制定了提高學(xué)習(xí)成績的計劃。劉老師在日常學(xué)習(xí)中也親力親為幫助小康，他先是給小康買來了字帖，督促他每周練字，并在批改時用紅筆在寫得漂亮的字上畫上圈，表示嘉獎;又利用每天早餐后20分鐘的閱讀時間，教小康閱讀經(jīng)典課文的經(jīng)典段落，從規(guī)范字音到朗讀技巧，劉老師都一字一句地耐心指導(dǎo);劉老師還讓小康嘗試用寫日記的方式來記錄身邊有意義的事，教他在閱讀時搜集作文素材，通過仿寫來學(xué)習(xí)寫作技巧。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，小康的書寫變工整了，閱讀能力提高了，寫作能力也有了很大的進步。隨著學(xué)習(xí)成績的提高，小康的性格也開朗了起來，變得樂意與人交流了?，F(xiàn)在小康每次語文考試成績都能夠穩(wěn)定在87分以上，英語成績由從前的30分上升到了現(xiàn)在的60多分，各科成績都能齊頭并進。

“不讓一個學(xué)生掉隊”是劉老師堅守的信念。為了幫助貧困生克服困難，幫助“學(xué)困生”提高成績，幫助“德困生”轉(zhuǎn)變態(tài)度，他針對不同對象的不同情況，選擇合適的方法進行幫扶。

他動員妻子成為自己的幫手，利用周末時間，將一些需要幫助的學(xué)生接到家中，讓妻子做點好吃的。這既能給家庭貧困的學(xué)生補充營養(yǎng)，又能利用和學(xué)生在一起吃飯的機會，貼近學(xué)生的內(nèi)心和生活，幫助“學(xué)困生”找到提高成績的辦法，勉勵“德困生”勤奮努力。交流時，劉老師總是用溫和的方式指出學(xué)生的不足，幫助他們認(rèn)識自己的錯誤，認(rèn)準(zhǔn)努力的方向。劉老師貼心的舉動，深深感動著每一位學(xué)生。

劉老師有一個“百寶箱”。所謂的“百寶箱”，就是一個不大的小箱子，里面裝滿了常用的應(yīng)急藥物，為的是給生病或者意外傷害的學(xué)生做及時處理。這個“百寶箱”跟隨劉老師已經(jīng)有37個年頭了，幫多少名學(xué)生提供過應(yīng)急幫助，他早就記不清了，每年自掏腰包花幾百元錢為學(xué)生置辦“百寶箱”已經(jīng)成了他的習(xí)慣。

班級學(xué)生一個不能少。學(xué)生小燴住在離校二三十里地偏遠的方家河村。小燴的母親年前離世，父親常年在外打工，家里只有八十多歲高齡的奶奶與小燴同住。奶奶行動不便，小燴需要照顧奶奶的生活起居。考慮到奶奶的身體狀況，小燴每兩周必須抽出一兩天時間留在家中弄些柴火，辦些必需的生活用品，為的是方便奶奶獨自在家生活。然而新學(xué)期的第二周，小燴卻沒回學(xué)校。

劉老師趕緊在周末租了一輛摩托車，直奔小燴的家。當(dāng)了解到小燴因為要照顧奶奶生活而輟學(xué)的情況后，劉老師幫小燴找來了鄰居阿姨照看奶奶，并答應(yīng)每月支付她工錢，這工錢是由劉老師自己出一點，小燴爸爸出一點，再由學(xué)校補貼一點。

劉老師隨后還撥通了遠在甘肅磚廠打工的小燴爸爸的電話，如實敘說了這件事，小燴爸爸非常感激。事情安排妥當(dāng)后，小燴返校了，壓在劉老師心中的石頭也落地了。

科學(xué)治班，用信心為學(xué)生插上理想的翅膀

“做好教學(xué)工作前，先要營造一個溫馨和諧的班集體?！眲恼f。如何科學(xué)管理，民主治班，全力打造班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)優(yōu)的立體平臺，劉國文有自己的一套方法。

沒有規(guī)矩不成方圓，劉老師深知這個道理。他每接手一個班，先讓學(xué)生民主推薦班干部，明確每一名班干部的工作職責(zé)，一段時間后，再讓班委會以外的學(xué)生擔(dān)任值日班長，每周由5名學(xué)生擔(dān)任值日班長，值日班長的職責(zé)是負責(zé)每天的班級事務(wù)，自己處理不了的再請班主任來協(xié)助。班級每周五召開班會，由班長和值日班長主持，總結(jié)一周來的班級管理情況，指出同學(xué)需要改進的地方，人人都有機會參與班級管理，人人是班級的主人。這既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力和責(zé)任意識，又提高了他們的自信心和自我約束能力。學(xué)生在管理班級事務(wù)中，不斷地豐富和發(fā)展自己，從而提高班集體的凝聚力，形成良好的班風(fēng)。學(xué)生在良好的環(huán)境中，自主學(xué)習(xí)，快樂成長。

認(rèn)準(zhǔn)方向，才能朝著目標(biāo)一步一個腳印前進。劉老師根據(jù)學(xué)生的實際情況，幫助學(xué)生制定切合實際的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)分為短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，目標(biāo)也各不相同。學(xué)生擬寫出的目標(biāo)，要在全班公布，先由學(xué)生本人自評，再讓全班同學(xué)評議，經(jīng)過大家認(rèn)可后，方可確定下來作為最終的奮斗目標(biāo)。每學(xué)期兌現(xiàn)短期目標(biāo)，每年兌現(xiàn)中期目標(biāo)，三年兌現(xiàn)長期目標(biāo)。在學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，可以根據(jù)學(xué)生實際達標(biāo)情況，修訂目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，有的可以調(diào)高，有的可以降低，為的是讓每一個學(xué)生都能有機會實現(xiàn)目標(biāo)，實現(xiàn)自我超越，最終實現(xiàn)自己的人生夢想。

在劉老師心里，育人和育才一樣重要。在一節(jié)班會課上，劉老師和學(xué)生們做了一個游戲：他隨機選出5名學(xué)生，讓他們到教學(xué)樓下等待他的號令，哨聲一響大家就一起回教室，誰先到達自己的座位，誰就有獎勵。5名學(xué)生下樓后，他又安排教室里的學(xué)生將粉筆、黑板擦、字典、舊書本等物品撒落在教室內(nèi)的走道上。一切安排妥當(dāng)后，劉老師一聲哨響，樓下的5位同學(xué)像箭一般地沖進教室，急匆匆地奔向自己的座位。其中一位學(xué)生在進教室時發(fā)現(xiàn)了散落在地上的東西，便彎下身子拾起走道上的東西，并小心翼翼地放回了原處。盡管他是最后一個回到座位的，但他卻贏得了全班的掌聲。劉老師也給這位學(xué)生頒發(fā)了一個筆記本作為獎勵。劉老師想通過這件事，讓學(xué)生明白“凡事要從小事做起，從身邊做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”以及“生活中要做有心人，更做細心人，要以善小而為之”。

劉老師經(jīng)常創(chuàng)設(shè)這樣的班會，讓學(xué)生在游戲活動中學(xué)到知識，學(xué)會做人的道理，自主糾正錯誤，同時還要學(xué)習(xí)身邊的好榜樣。

劉老師有著近40年的從教經(jīng)驗，卻仍在工作中任勞任怨，腳踏實地走好每一步，他所帶的畢業(yè)班成績優(yōu)秀就對他最好的嘉獎。劉老師多次獲得縣、市教育局授予的“優(yōu)秀班主任”“師德先進個人”“優(yōu)秀語文教師”等稱號，成為他人學(xué)習(xí)的榜樣。

劉老師愛生如子，治班有方。他與學(xué)生的相處往往嚴(yán)肅而溫馨。他常常對自己的心靈進行“拷問”，問一問今日的自己是否真正做到了傳道、授業(yè)、解惑。對他而言，做一名好教師，就要傾盡智慧與愛，成就學(xué)生陽光燦爛的人生。

責(zé)任編輯/潘靜嫻