陳婭 孫冰杰 胡雨雨 呂鳳玲

摘要：基于教育部要求建設適應新時代要求的一流本科課程和構(gòu)建更高水平人才培養(yǎng)體系，文章分析了學生應通過競賽加強學習的背景，并提出學生應以參加學科競賽作為改進學習方式的有力抓手。引入競賽的過程主要是倡導學校財務管理專業(yè)的學生積極參加EVC大賽，由此形成良好的學習氛圍，鞏固專業(yè)知識，提高實踐和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力以及強調(diào)在引入EVC大賽過程中需要注意的一些問題。

關鍵詞：學科競賽;財務管理;EVC競賽

引言

本文基于EVC公司價值實戰(zhàn)競賽，采用賽學結(jié)合的方式，把新型學習方式代入到高校日常學習中，隨著新時代對大學生的要求不斷提高，財務管理專業(yè)的知識學習通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，從而達到學生可自主學習的目的。

一、財務管理專業(yè)學生學習方式亟待改進

教育部在《關于一流本科課程建設的實施意見》中提出，建設適應新時代要求的一流本科課程，要讓課程優(yōu)起來、教師強起來、學生忙起來、管理嚴起來、效果實起來，構(gòu)建更高水平人才培養(yǎng)體系。深化理論武裝，提高學習教育針對性和實效性是教育部的一貫要求，要求學生在學習狀態(tài)上強化自覺主動、學習節(jié)奏上強化及時跟進、學習方式上強化聯(lián)系實際、學習效果上強化篤行篤信。近年來，各大高校積極響應教育部的號召，推動新型學習模式發(fā)展，并逐步實施新技術、新手段、新理念的人才培養(yǎng)模式。大學生創(chuàng)新能力教育是國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的要求，也是高等教育深化改革的方向。一直以來，我校重視以實驗實訓為渠道的教學模式，鼓勵大學生參加各類競賽，以EVC大賽為契機，堅決引導學生“在賽中學”，學以致用，將理論與實際相結(jié)合，在體驗并熟悉實操的過程中，強化知識應用能力，努力提高大學生的綜合素質(zhì)。這意味著財務管理專業(yè)學生要積極尋求更有效的學習方式，打破傳統(tǒng)學習模式的桎梏，爭取早日突破原有的學習瓶頸。本文以EVC實戰(zhàn)競賽研究財務管理專業(yè)學生學習方式。

二、學科競賽是改進學習方式的有力抓手

（一）用學科競賽促進財務管理專業(yè)學生學習方式的改善

學生以學科競賽為契機，能夠更多地了解并接觸學科競賽，更有針對性地給予自身學習相應的督促，在實戰(zhàn)過程中逐步強化專業(yè)知識的運用，并在此基礎上盡快熟悉新的學習方式，以爭取成為競賽能力強、綜合素質(zhì)高的合格學生為目標，努力將自身打造成應用型的高素質(zhì)人才。

（二）用學科競賽增強財務管理專業(yè)學生自主學習的能力

學生可以將學科競賽貫穿于自身的各個專業(yè)實訓環(huán)節(jié)中，按照競賽任務加深對專業(yè)知識理解，更需要學生發(fā)揮學科競賽的作用，以賽促學，在備賽中交流學習經(jīng)驗和方法，增強自身自主學習的能力。

（三）用學科競賽激發(fā)財務管理專業(yè)學生學習的積極性

在傳統(tǒng)學習方式下，長期單一的學習模式使學生的實踐創(chuàng)新能力不足、專業(yè)知識運用能力欠缺、核心職業(yè)素養(yǎng)不高，導致學生的學習積極性嚴重受挫。學科競賽有效地改善了傳統(tǒng)的學習模式，有利于激發(fā)學生的學習積極性，對財務管理專業(yè)學生以后的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。

三、EVC競賽情況

（一）EVC大賽簡介

EVC競賽是由教育部會計學專業(yè)教學指導分委員會主辦的面向全國大學生年度性大型財會賽事。大賽秉承“以賽促教、以賽促學”精神，促進各院校緊跟時代步伐，及時轉(zhuǎn)變教學理念優(yōu)化育人模式，改革教學內(nèi)容及教學模式，推動全國高校院校對財會類專業(yè)教學改革的研究。

（二）大賽能夠有效提升學生綜合素質(zhì)

基于EVC競賽，在一個有影響力且成熟的賽制體系下，在前期的競賽準備階段，知識點的儲備量應由大四年級為合適，主要知識點包括：管理學中概述、計劃、組織、領導、控制、創(chuàng)新、風險，能夠提高學生的組織管理和決策能力;財務管理中財務預測、貨幣時間價值、經(jīng)營租賃和融資租賃、股利分配，在學習財務管理知識后，能夠提高學生在企業(yè)中合理安排資金使用，控制成本和為企業(yè)做出下一步?jīng)Q策的信息支持的能力;管理會計中概述、成本性態(tài)、經(jīng)營預測、全面預算管理，使學生在企業(yè)控制方面能夠正確的計量和考核，為企業(yè)提供準確的會計信息;人力資源管理中勞動市場、人力資源需求結(jié)構(gòu)、薪酬結(jié)構(gòu)，能夠幫助學生更深入的了解公司戰(zhàn)略，制定計劃，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展做準備?，F(xiàn)在通過主動學習的方式，以競賽為抓手來學習相關知識，以提高綜合職業(yè)素質(zhì)、管理決策能力、數(shù)據(jù)信息及文本信息采集能力、工具應用能力等。

四、引入EVC大賽的具體方案

以EVC競賽為抓手的財務管理專業(yè)學生學習方式引入體系可以從學校、教師、學生三方面出發(fā)，如圖 1所示，三者相輔相成、相互聯(lián)系。以EVC競賽為中心，學校可以提高競爭力合作共贏，教師可以以賽促教，學生可以全方位發(fā)展，為以后具備職業(yè)能力的人才而打基礎。

（一）EVC的推廣和互聯(lián)網(wǎng)的新模式帶來EVC實踐的便捷性

（1）在EVC的校級普及方面，建立健全相應的每年度宣傳體系和學校保障制度是解決學生選拔和考核的重要措施。①可以參賽人員新舊組隊指導作戰(zhàn)、經(jīng)驗傳授，形成金字塔模式，以“一對多”的方式來進行指導和系統(tǒng)性形成比賽體系，以便培養(yǎng)后續(xù)人才的生產(chǎn)化的知識傳授。②可以發(fā)揮橫向和縱向組隊的多元性，跨專業(yè)、跨院系、跨年級進行自由組隊和知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建和碰撞，發(fā)揮不同專業(yè)不同年級優(yōu)勢集大成。③線上線下宣傳齊頭并進，校內(nèi)賽舉辦的規(guī)模逐年增大和趣味性改進提高來吸引人。線上可以利用微信朋友圈、QQ空間、微博等多頻道宣傳，齊頭并進，擴大宣傳規(guī)模。

（2）現(xiàn)有情況下，很多大學引進財務管理專業(yè)的實驗室，但是經(jīng)費短缺問題會使財力不雄厚的院校形成很大阻力。新時代下，互聯(lián)網(wǎng)帶來了全世界巨大知識流量，從而成為高等院校發(fā)展的源源不斷的新動力。學院可以使用“互聯(lián)網(wǎng)+”來構(gòu)建云平臺，老師與學生的教學實踐中可以引入慕課、嗶哩嗶哩、微信群資料分享等線上學習網(wǎng)站，將與競賽有關的專業(yè)知識利用優(yōu)秀網(wǎng)絡資源進行學習，而且可以使用云計算和互聯(lián)網(wǎng)技術將實踐教學遷移到互聯(lián)網(wǎng)的虛擬環(huán)境中，創(chuàng)造高度仿真項目，并在不同學校之間使用遠程開放實踐教學資源，解決財務管理專業(yè)實踐基地匱乏的問題，將學科競賽工作與開放實驗、專業(yè)課程設計、集中實踐有機結(jié)合。

（二）學生依托EVC大賽可以形成自己專業(yè)知識體系

EVC大賽的引入流程為“‘互聯(lián)網(wǎng)+的新平臺——以賽促學——形成自主學習體系——職業(yè)能力”（見圖 2）。EVC大賽實戰(zhàn)主題中的經(jīng)營規(guī)劃、籌資業(yè)務、投資業(yè)務、營運管理等環(huán)節(jié)包括了管理學、金融學、財務會計、市場營銷、人力資源管理等多門關聯(lián)課程的相關知識點（見表 1），學生在準備比賽的過程中，以EVC大賽為中心點，拓展學習、廣泛涉獵多領域，對于培養(yǎng)學生綜合能力有巨大幫助，為養(yǎng)成全面高素質(zhì)人才打下堅實的基礎。

（三）依靠EVC拓展出與學生職業(yè)能力培養(yǎng)的關聯(lián)

通過從職業(yè)技能競賽中獲得的職業(yè)能力要求來指導人才培養(yǎng)計劃的開發(fā)，并最終將其具體化為特定課程，因此需要我們有機整合職業(yè)技能競賽、職業(yè)能力和課程體系建設之間的差異和關系，并深入研究職業(yè)技能競賽所要求的職業(yè)技能。其主要通過教師課程教授、校內(nèi)賽的鍛煉、校外競賽三個層次而構(gòu)建和創(chuàng)新的知識體系來更好地進行將來職業(yè)能力考試的經(jīng)驗積累，校內(nèi)主攻知識扎實，校外開闊視野、碰撞交流。職業(yè)能力考試可以作為一個量化的方案選擇來考察學生的學習實踐反饋效果，同時，以后工作崗位的應聘和相關的專業(yè)知識能力都可以提前進一步了解，學生提前把工作中實際應用能力和技能模擬在EVC大賽中，如初級助理會計考試、注冊會計師考試等。

（四）EVC長期有效的機制

要想EVC大賽在學校中長久發(fā)展下去，學校需要從多角度多層次進行建立完善的機制。①學?？梢栽O置EVC公選課課程，從而可以實現(xiàn)一種學分激勵的模式，課程考核的時候可以檢測其學習成果，而且同時通過比賽可以提高學生創(chuàng)新能力，讓學生在競賽中成長，讓學校在競賽中聲名遠播。②學校可以根據(jù)參與程度，比賽過程，比賽復雜性和比賽周期等因素，在年終考核指標中反映教師的工作量，提高教師指導競賽的熱情，發(fā)揮競賽促進創(chuàng)新教學的積極作用。③建立EVC大賽辦公室，很大程度昂提高學生團體的協(xié)作性和配合能力，默契度顯著增長，同時，辦公室里可以留存學校里每年比賽的經(jīng)驗和成果，以紙質(zhì)版或者電子版的形式留存，以便長期使用流傳。④學校提供資金支持，增加綜合培訓平臺，不僅可以幫助學生參加這類綜合性活動，而且可以促進會計專業(yè)的實踐教學。大創(chuàng)項目也有助于財務和會計專業(yè)評估。⑤建立如圖3所示的競賽實踐教學模式：根據(jù)大一大二大三大四不同年級特點，進行四方面培養(yǎng)計劃。

五、當前亟待解決的一些問題

（一）學校缺乏宣傳度

財務管理專業(yè)本身需要大量的實踐來幫助加深專業(yè)知識的學習，但學校具有完全實踐體驗及競賽設備相對完善的比賽少之又少。而最新的EVC大賽也是近年來新興比賽，相對來說還需要不斷地完善。學生的實踐能力是檢驗學生專業(yè)知識的必要過程，學生可通過親身操作實踐認識到自己的專業(yè)漏洞并去完善。但目前大部分高校對類似EVC大賽這種實操類競賽并沒有過多關注，更沒有宣傳。學生參賽渠道的唯一性決定了實踐面的狹窄性。

（二）教師引導性和專業(yè)性不強

EVC競賽由于其發(fā)展時間短，一部分教師沒有認識到其重要性，教師本身對EVC競賽的不重視導致學生更不會從中獲得更多的積極性。部分教師由于沒有深入了解這項賽事導致其專業(yè)性不強，不能及時有效地引導學生學習和解答學生疑惑。高校教師與競賽機構(gòu)指導教師各行其是，使得兩方發(fā)生變動對方都不能及時調(diào)整。

（三）學生專業(yè)基礎不扎實及參賽性不足

1.學生專業(yè)基礎不扎實

財務管理專業(yè)知識冗雜深奧，不與實踐相結(jié)合容易只有紙上談兵的能力，而EVC大賽為財務管理專業(yè)學生提供了一個很好的小試牛刀機會。但在參賽過程中發(fā)現(xiàn)很多學生相對專業(yè)知識不扎實。比賽中發(fā)現(xiàn)很多參賽成員之間即使有很好的專業(yè)基底，但團隊成員缺乏專業(yè)的運用性，最終的參賽結(jié)果并不令人滿意。

2.參賽積極性與目的性不足

鑒于EVC大賽是近年來剛建立的比賽，很多學生都不太了解，更沒有去參賽的欲望。而且EVC大賽逼真模擬企業(yè)管理決策、實戰(zhàn)商務分析，對專業(yè)知識有很高的要求，對于專業(yè)基礎薄弱以及年級較低的同學，并不太敢輕易參賽。究竟如何運用比賽來加強自己的專業(yè)性以及達到一個怎樣的狀態(tài)并沒有明確的意識和計劃，導致最終并沒有達到理想效果。

結(jié)語

以EVC學科競賽為抓手的財務管理專業(yè)學生學習方式，將理論實踐與競賽融合在一起，將職業(yè)技能和創(chuàng)新思維、實戰(zhàn)經(jīng)驗相結(jié)合，促進學生整體實踐能力，培養(yǎng)財管學生成為應用型復合人才。本文提出了財務管理專業(yè)綜合實踐教學模式的實施方案，實踐教學全過程的創(chuàng)新，保障條件的建立和改善的建議，為應用技術人才的培養(yǎng)提供實施思路。以后該模式的發(fā)展離不開學校、教師不斷探索新科技下實踐教學和競賽結(jié)合新模式的特點和規(guī)律，總結(jié)出一種可以值得推廣的全國性模式。

參考文獻

[1]韓潔，宋楷，王瑩瑩.大學生經(jīng)管類實驗課程模式與學科競賽成果關系研究[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2019（09）：91–92.

[2]吳媛媛，宋承蕾.學科競賽視角下財務管理專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建與應用——以信陽農(nóng)林學院為例[J].中外企業(yè)家，2019（30）：149–150.

[3]楊曉妹，王有興.新經(jīng)管背景下學科競賽與專業(yè)實訓“階梯式”融合模式研究[J].景德鎮(zhèn)學院學報，2019，34（05）：106–110.

[4]李玉平，劉娜.獨立學院財會專業(yè)學科競賽發(fā)展路徑探析——以廣東外語外貿(mào)大學南國商學院為例[J].價值工程，2017，36（28）：204–206.

[5]陳娜菲.應用型地方本科院校財務管理專業(yè)實踐教學模式探索——基于賽教融合視角[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2019，21（06）：39–45.

[6]羅飛飛.“以賽促學”模式下財務管理專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)研究——以廣西民族師范學院為例[J].西部皮革，2020，42（02）：142–143.