摘?要：小學(xué)品德教育是社會(huì)科學(xué)常識教育的重要組成部分。它在加強(qiáng)小學(xué)生的道德教育中起著重要作用。如果教師想要提高品德教學(xué)的質(zhì)量和效果，就應(yīng)該綜合考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展需求，選擇適合小學(xué)品德課堂的教學(xué)方法。在此，文章也從“以激趣為有效手段”“以多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容”“充分結(jié)合小學(xué)生的生活”“開展一定的品德實(shí)踐活動(dòng)”“重視對于小學(xué)生的品德評價(jià)”幾方面提出了一些看法，以期真正促使小學(xué)品德學(xué)科教學(xué)的效果得以提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德;激趣;生活;實(shí)踐活動(dòng)

如何提高小學(xué)生的素質(zhì)，提高小學(xué)生品德教學(xué)效率，是現(xiàn)階段小學(xué)教師研究的重點(diǎn)。在全新的形勢下，小學(xué)教師應(yīng)迎合時(shí)代的發(fā)展潮流，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)來開展品德教學(xué)，真正讓小學(xué)生接受品德教育，從而強(qiáng)化小學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，教師可以從以下幾方面出發(fā)，來嘗試提升品德教學(xué)效果。

一、 以激趣為有效手段

眾所周知，只有擁有足夠的熱情和興趣，學(xué)生才能積極探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，并積極參與課堂教學(xué)。小學(xué)生對于世界特別好奇，大部分性格活潑，很難長時(shí)間集中注意力。因此，為了提高小學(xué)品德教育的教學(xué)效率，小學(xué)教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣開始。而且品德學(xué)習(xí)不同于數(shù)學(xué)、英語等，本身就帶有一定的趣味性。

例如，在學(xué)習(xí)《我們一家人》這一課時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了“家庭之愛”的角色扮演游戲。在游戲中，小學(xué)生選擇扮演媽媽、爸爸、爺爺、奶奶和孩子等角色。教師為其設(shè)計(jì)不同的情境，讓其完成扮演。情境如下：在孩子生病時(shí)，爸爸媽媽要照顧孩子;在爺爺奶奶走不動(dòng)時(shí)，爸爸媽媽也要照顧他們;在家庭中，每個(gè)人都扮演著自己的角色。在這樣的角色游戲中，小學(xué)生會(huì)認(rèn)識到父母和爺爺奶奶的責(zé)任，體會(huì)到自己在家庭生活中得到了哪些照顧和關(guān)愛，然后能夠積極地投入家庭生活中，樹立積極樂觀的態(tài)度和意識。

二、 以多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容

由于諸多因素的影響，傳統(tǒng)的品德教學(xué)大部分局限于教科書，講述的知識點(diǎn)過于枯燥，抽象的文字很可能使小學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)。而且教材中的內(nèi)容畢竟是有限的，而學(xué)生的思維是無限的、豐富的。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容。

例如，在《我們神圣的國土》這一課的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)主要是讓小學(xué)生更加深入地了解我國的文化和基本情況，激發(fā)學(xué)生的熱愛祖國的情懷，教師僅通過自身的口頭引導(dǎo)可能不足以讓每個(gè)孩子心中都埋下熱愛祖國的種子，為此教師可以利用多媒體為學(xué)生播放關(guān)于祖國的宣傳片，找尋小學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓小學(xué)生們在了解祖國的人口、面積、民族、地理文化等知識的同時(shí)深深愛上祖國。

三、 充分結(jié)合小學(xué)生的生活

品德教學(xué)和生活是分不開的，我們可以發(fā)現(xiàn)品德教材內(nèi)容和生活緊密聯(lián)系。之所以開展品德教學(xué)也是為了促使小學(xué)生能夠以積極的態(tài)度和情感來面對生活，形成正確的價(jià)值觀。因此，小學(xué)教師有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)觀念，緊密小學(xué)生的生活來進(jìn)行小學(xué)品德教育工作，加深學(xué)生的理解。

例如，在學(xué)習(xí)“愛護(hù)地球共同責(zé)任”這一單元時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生思考自己平時(shí)的出行方式，意識到交通與環(huán)保息息相關(guān)，讓學(xué)生盡量選擇低碳的出行方式，成為一個(gè)“地球小衛(wèi)士”。又如，教師還可帶領(lǐng)小學(xué)生們到教室外面親身感受，讓學(xué)生真切感受到大自然的美好。然后在此過程中，教師再適時(shí)對大自然中的景色現(xiàn)象進(jìn)行講解，能在有效豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性。

四、 開展一定的品德實(shí)踐活動(dòng)

道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德行為是構(gòu)成品德的幾個(gè)重要方面，其中道德行為是個(gè)體道德認(rèn)知的外部表現(xiàn)和品德的重要標(biāo)志。而道德行為需要通過一定的實(shí)踐表現(xiàn)出來。實(shí)踐出真知。在小學(xué)品德教學(xué)中，教師要組織學(xué)生開展品德實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的品德知識，形成的態(tài)度和價(jià)值觀等，都踐行到實(shí)踐中，從而加深品德體驗(yàn)。因此，品德教師必須要重視實(shí)踐活動(dòng)的開展。

例如，教師可以組織小學(xué)生定期開展社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。通過利用課余時(shí)間或假期，組織學(xué)生在相關(guān)社區(qū)中從事志愿服務(wù)工作，這可以有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的關(guān)愛社會(huì)和關(guān)愛他人的品德，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)和遵守法律法規(guī)的良好習(xí)慣。另外，品德學(xué)科教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠、農(nóng)村和其他地方。這項(xiàng)活動(dòng)有助于小學(xué)生深入社會(huì)，了解歷史，了解自然，有助于拓寬他們的視野并加強(qiáng)他們的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。再如，教師還可以組織學(xué)生基于社會(huì)中的熱門話題，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。小學(xué)生可以組成活動(dòng)小組，開展專題調(diào)查。社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的一般步驟是：選定主題;確定方案;分工合作;總結(jié)成果。在社會(huì)調(diào)查中小學(xué)生可以更好地了解社會(huì)，感知生活。

五、 重視對于小學(xué)生的品德評價(jià)

盡管課堂評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的基本組成部分，但很多教師不注重評價(jià)的重要作用，只是依據(jù)成績來看待學(xué)生。為此，教師應(yīng)注意品德評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的積極影響。積極的品德學(xué)習(xí)評價(jià)，能夠使學(xué)生接受評價(jià)并在評價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我優(yōu)化，可以使教學(xué)評價(jià)發(fā)揮更好的教育作用。因此，在教學(xué)改革過程中，教師要將創(chuàng)新思想和方法納入品德教學(xué)評價(jià)中，使品德評價(jià)成為提高學(xué)生自信心的重要因素。

例如，在品德課堂上，每當(dāng)學(xué)生回答一個(gè)問題，教師就要給予激勵(lì)性的語言，如“你說得很好”等。在品德活動(dòng)實(shí)踐中，教師也可以先讓學(xué)生自評、互評，讓學(xué)生看到彼此的閃光點(diǎn)，然后相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。此外，教師可以通過家校合作來創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)。即通過家長會(huì)議和日常網(wǎng)絡(luò)工具和家長溝通，了解家長對孩子品德學(xué)習(xí)狀況的滿意度，并讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，通過兩者的交流促進(jìn)家庭和學(xué)校教育的結(jié)合。

總而言之，思想品德教學(xué)是引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成正確行為習(xí)性、提高道德品質(zhì)的有效路徑，教師要有效結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容的需要，通過多種途徑來切實(shí)提升小學(xué)品德教學(xué)的實(shí)際效果，為小學(xué)生成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜舜蚝没A(chǔ)。

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作者簡介：

白德清，甘肅省定西市，通渭縣文廟街小學(xué)。