孟榮盼 陳振宇

摘?要：近年來，隨著二胎政策的放開以及醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步，使得幼兒化和老齡化問題日趨明顯，而本?？茖W(xué)校以及碩博學(xué)位的擴(kuò)招，使得每年的畢業(yè)生產(chǎn)出相當(dāng)巨大，大量的畢業(yè)生難以尋找專業(yè)對(duì)口的工作，與幼兒及老年人領(lǐng)域人才的缺口形成巨大反差。因此，從社會(huì)發(fā)展的趨勢來看，幼師院校作為幼兒師范專業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)服務(wù)社會(huì)發(fā)展，而作為幼師院校的體育專業(yè)而言，在原本辦學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行與社會(huì)的融合顯得尤為重要，也是幼師院校體育專業(yè)未來發(fā)展的重要舉措。文章以養(yǎng)老及養(yǎng)小服務(wù)需求為視角，利用服務(wù)創(chuàng)新時(shí)四維度模型來探討幼師院校體育教育專業(yè)創(chuàng)新途徑。

關(guān)鍵詞：幼師院校體育教育專業(yè);幼兒體育及老年體育;服務(wù)創(chuàng)新四維度

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的物資生活水平得到了極大的提高，人口肥胖化由中老年逐步擴(kuò)大青少年甚至是少兒，而且由于大部分國人的體育鍛煉意識(shí)淡薄，從而導(dǎo)致國民體質(zhì)合格率日趨下降。因此，作為幼師院校的體育教育專業(yè)需要從多個(gè)角度出發(fā)，其中最直觀的表現(xiàn)就是在幼兒體育與老年體育，這是幼師院校體育教育專業(yè)需要完善與創(chuàng)新的落腳點(diǎn)。

一、 服務(wù)創(chuàng)新四維度模型簡介

1998年，美國學(xué)者Bildbeek等率先提出服務(wù)創(chuàng)新模型四維度模型，該模型的四個(gè)維度主要指：概念創(chuàng)新、界面創(chuàng)新、組織創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。其一般適用于服務(wù)部門和其他部門，用于集中整合不同能力、技術(shù)、組織、人力，以獲取針對(duì)顧客和服務(wù)提供者的解決方案，四個(gè)維度之間相互作用，相互聯(lián)系。

二、 服務(wù)創(chuàng)新四維度在幼師院校體育教育專業(yè)中的含義

（一）概念創(chuàng)新

在市場經(jīng)濟(jì)下，供求關(guān)系隨市場變化上下波動(dòng)并做出相應(yīng)調(diào)整，以此滿足市場需求。該維度在幼師院校體育教育專業(yè)中體現(xiàn)在幼兒體育及老年體育，即在當(dāng)前幼兒園缺乏體育教師、老年人缺乏相應(yīng)體育指導(dǎo)的情況下，隨著人們對(duì)自身體質(zhì)的日益關(guān)注及注重培養(yǎng)下一代中逐漸出現(xiàn)的，通過保留原有專業(yè)基礎(chǔ)上進(jìn)行的特定化以實(shí)現(xiàn)幼師院校體育教育專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，從而完成概念創(chuàng)新。

（二）界面創(chuàng)新

指客戶接觸到的載體方面的創(chuàng)新，企業(yè)通過其提供的界面將產(chǎn)品和服務(wù)提供給客戶。而在幼師院校中，學(xué)校提供的“產(chǎn)品”為學(xué)生，與用人單位之間的載體在學(xué)生，而具體體現(xiàn)在學(xué)生質(zhì)量上。在此維度中，幼師院校體育教育專業(yè)的在原有的“產(chǎn)品”提供方式、培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，即通過幼兒體育及老年體育與用人單位的共同培養(yǎng)，打破學(xué)生找單位，單位需要人而缺人的局面，通過建立合作平臺(tái)，為學(xué)生提供良好的就業(yè)導(dǎo)向及實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為用人單位提供快速、便捷、直觀的用人服務(wù)。

（三）組織創(chuàng)新

幼師院校體育教育專業(yè)需要完善其組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，從而合理科學(xué)的匹配其相關(guān)的專業(yè)設(shè)置以及就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)保證就業(yè)質(zhì)量。該維度下，幼師院校體育教育專業(yè)的創(chuàng)新體現(xiàn)在多學(xué)科、多專業(yè)的協(xié)同配合，幼兒體育與老年體育依托學(xué)校內(nèi)部優(yōu)勢學(xué)科，使得體育專業(yè)教師能夠方便快捷地接觸到更多的幼兒及老年知識(shí)，從而為學(xué)科建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)、教師提高提供更好的平臺(tái)。

（四）技術(shù)創(chuàng)新

對(duì)于一個(gè)專業(yè)而已，技術(shù)創(chuàng)新更多的體現(xiàn)在教學(xué)手段以及教學(xué)方式的創(chuàng)新，這些都屬于技術(shù)創(chuàng)新的一種。幼師院校體育教育專業(yè)創(chuàng)新所在即是以專業(yè)的立身之本為基礎(chǔ)，以市場導(dǎo)向、社會(huì)發(fā)展、自身優(yōu)劣、政策指引為側(cè)重點(diǎn)，依托幼兒體育及老年體育這兩個(gè)新生力量，通過課程創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新來促進(jìn)體育教育專業(yè)的發(fā)展。

三、 當(dāng)前幼師院校體育教育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)過于傳統(tǒng)，缺乏與學(xué)生具體實(shí)際的有機(jī)結(jié)合

幼師院校的體育教育專業(yè)的教學(xué)過于傳統(tǒng)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面——教學(xué)模式及教學(xué)方法。教學(xué)模式的傳統(tǒng)體現(xiàn)在大量地學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目及項(xiàng)目安排的不合理性，對(duì)于幼師院校的學(xué)生而言，本身體育素質(zhì)及文化基礎(chǔ)都相對(duì)較差，在學(xué)習(xí)眾多體育項(xiàng)目的過程中，容易造成學(xué)生的專注度下降，側(cè)重點(diǎn)分散，迷茫度進(jìn)一步增加;其次采取的多是針對(duì)本科生式的教學(xué)方法，在組織方法、考評(píng)方案等方面沒有很好的契合?？茖W(xué)生的具體學(xué)情。

（二）培養(yǎng)模式與學(xué)校定位有出入

當(dāng)前幼師院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)前教育的專業(yè)從事人員，而其體育教育專業(yè)的則是培養(yǎng)小學(xué)體育教師。隨著國民教育對(duì)逐步提升，國家對(duì)學(xué)前教育的重視進(jìn)一步提高，因此提出“小學(xué)本科化”，并逐步實(shí)施。對(duì)于幼師院校的體育教育專業(yè)而言，這一政策無疑是致命性的，本就在學(xué)歷和自身?xiàng)l件上稍遜于本科，如此之后的就業(yè)及今后發(fā)展將遭到更多限制。

（二）師資與教資不足以滿足專業(yè)的延展

由于幼師院校的發(fā)展重點(diǎn)是學(xué)前教育，因此體育教育專業(yè)的重視度及投入相對(duì)而言偏少，從而導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)資源緊張。幼師院校體育教育專業(yè)的升級(jí)轉(zhuǎn)型方向圍繞“一老一小”來進(jìn)行，幼兒體育及老年體育的建設(shè)需要該方向的專業(yè)師資條件，而當(dāng)前的資質(zhì)只能符合培養(yǎng)小學(xué)及初中教師的要求，缺乏具有少兒及老年人相關(guān)知識(shí)的師資，而場地器材地條件保障的缺乏直接導(dǎo)致了實(shí)際教學(xué)的“空洞化”，無法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)近似的學(xué)習(xí)及教學(xué)環(huán)境，這些都不利于專業(yè)的發(fā)展及衍生。

四、 利用服務(wù)創(chuàng)新四維度模型進(jìn)行幼師院校體育教育專業(yè)創(chuàng)新途徑探究

（一）以市場需求為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式

學(xué)校的建設(shè)發(fā)展是為社會(huì)主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。因此，幼師院校體育教育專業(yè)應(yīng)從當(dāng)前國內(nèi)具體情況出發(fā)，以市場需求為導(dǎo)向，認(rèn)真分析體育市場和同行發(fā)展趨勢，合理運(yùn)用“概念創(chuàng)新”，從自身基礎(chǔ)上作為突破口，不斷對(duì)專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化與開發(fā)，更新人才培養(yǎng)方案，進(jìn)而逐步形成自己的優(yōu)勢和特色，這樣既能提高幼師院系體育教育專業(yè)的影響力，同時(shí)還能促進(jìn)與其他專業(yè)的跨界合作與發(fā)展。

（二）加強(qiáng)與用人單位溝通，提升用人滿意度

作為學(xué)校而言，培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生是學(xué)校的立身之本和發(fā)展根基所在，要想增加用人單位的滿意度，提高學(xué)生就業(yè)率，就必須加強(qiáng)與用人單位溝通?！敖缑鎰?chuàng)新”能夠讓學(xué)校根據(jù)用人單位的實(shí)際需求來完善學(xué)校的教學(xué)管理，同時(shí)提高與用人單位的互動(dòng)，從互動(dòng)溝通中不斷挖掘潛在需求，并不斷完善人才培養(yǎng)方案。

（三）完善體育教育專業(yè)組織體系建設(shè)，提高決策力及執(zhí)行力

幼師院校體育教育專業(yè)的發(fā)展離不開組織體系的建設(shè)，在面對(duì)學(xué)校發(fā)展要求和市場需求的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮利用“組織創(chuàng)新”優(yōu)勢，完善組織體系建設(shè)，從人員安排、機(jī)構(gòu)設(shè)置、監(jiān)督機(jī)制、獎(jiǎng)懲措施、組織架構(gòu)方面下手，提高該體系的決策力執(zhí)行力，確保方案研判到操作的順暢實(shí)施。

（四）注重信息技術(shù)的運(yùn)用，保持專業(yè)知識(shí)更新

信息技術(shù)的飛速發(fā)展也極大地促進(jìn)了教育的發(fā)展，為體育的發(fā)展提供了更多的可能，VR技術(shù)的提高及5G網(wǎng)絡(luò)的迅速鋪開，使得體育課線上教學(xué)逐步變得更具可操作性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教育理論備受網(wǎng)絡(luò)沖擊，因此幼師院校體育專業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新離不開信息技術(shù)的應(yīng)用。有效整合網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合學(xué)校特色以及社會(huì)發(fā)展趨勢，提前布局網(wǎng)絡(luò)課程，注重實(shí)際需求，更新教學(xué)方法和教學(xué)理念，從而更好地發(fā)展體育教育專業(yè)。

五、 總結(jié)

幼師院校的體育教育專業(yè)發(fā)展當(dāng)前由于政策影響、自身?xiàng)l件等因素而導(dǎo)致其前進(jìn)緩慢，但是認(rèn)清自身優(yōu)勢，結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢，基于服務(wù)創(chuàng)新四維度模型進(jìn)行分析，可以有效提高自我認(rèn)知，明確發(fā)展困境及出路。

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作者簡介：

孟榮盼，陳振宇，貴州省黔南布依族苗族自治州，黔南民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校。