摘?要：小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、人格修養(yǎng)形成的關(guān)鍵階段，老師應(yīng)該重視伙伴式德育的展開，讓孩子們通過伙伴關(guān)系更好地融入社會生活中，增強(qiáng)社會交往。通過合作影響，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。通過伙伴德育的展開，讓每個個體之間進(jìn)行交往、相互交流、思想碰撞，促進(jìn)每位學(xué)生自我體驗(yàn)認(rèn)知更加豐富，調(diào)整自身行為能力，真正促進(jìn)他們在成長的過程中獲得更多愛的感受，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：伙伴德育;小學(xué)生;站穩(wěn)成長的基石

伙伴是每一個人成長過程中不可缺少的，老師們應(yīng)該滿足每一位學(xué)生心底對伙伴的渴求，積極地展開伙伴德育，讓小學(xué)生們在祖輩文化中相互幫助、彼此影響，從學(xué)生的道德需求出發(fā)，響應(yīng)立德樹人根本任務(wù)的號召，給予學(xué)生們相互影響、相互促進(jìn)的機(jī)會，讓他們自主積淀道德成長的力量。

一、 在小學(xué)德育教育中實(shí)施伙伴德育的原因

近年來，計(jì)劃生育政策的落實(shí)，使得社會上獨(dú)生子女的現(xiàn)象頗為嚴(yán)重，獨(dú)生子女具有獨(dú)特的心理缺陷。他們從小獨(dú)自成長，缺乏應(yīng)有的玩伴和相似生命的協(xié)同陪伴發(fā)展，因此在他們身上便缺少替他人考慮品質(zhì)。另外，更多獨(dú)生子女在家庭的溺愛中，失去了獨(dú)立生活的能力和更多的責(zé)任意識。因此，獨(dú)生子女現(xiàn)象要求在德育工作中實(shí)施伙伴德育，讓他們獲得更多的社會交往和體驗(yàn)。

在這個信息爆炸的時代，社會功利浮躁心理影響著我們每一個人的心理和行為，小學(xué)生們形成了以自我為中心的思維模式，出現(xiàn)了自私等等心理缺陷，而通過伙伴德育的實(shí)施，能夠讓學(xué)生們體驗(yàn)與其他人的交往，在彼此合作中，明確自己的職責(zé)，擺脫他們心中的浮躁情緒，真正促進(jìn)他們在與同伴的交往中，健全自身人格，促進(jìn)自身發(fā)展。

二、 在小學(xué)德育工作中實(shí)施伙伴德育的目的

小學(xué)伙伴式德育旨在通過學(xué)生間伙伴關(guān)系展開道德學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更好地融入社會中，能有更多的社會交往，相互合作、相互影響、共同進(jìn)步，進(jìn)而將這種伙伴關(guān)系延展到家庭、社會等，改造現(xiàn)有的道德教育生活，以形成小學(xué)生道德成長的廣闊支撐平臺。

三、 在小學(xué)德育教育中實(shí)施伙伴德育的措施

（一）班級管理中明確分工，培養(yǎng)責(zé)任意識

班級是學(xué)校中一個小小的單位，更是德育工作展開的重要單位。為了真正實(shí)現(xiàn)伙伴式德育在小學(xué)德育工作中的展開，應(yīng)該以班級為單位，從班級管理中滲透伙伴德育。以班級為小團(tuán)隊(duì)，讓班級中每位學(xué)生之間進(jìn)行彼此的合作，共同建立良好的班集體，老師要科學(xué)合理的規(guī)劃學(xué)生的個人職責(zé)，讓學(xué)生在日常的生活中學(xué)會分擔(dān)自己的責(zé)任，并針對老師明確的分工完成好自己的任務(wù)，把自己所承擔(dān)的角色扮演到極致，并為了班級的發(fā)展共同努力，真正促進(jìn)小學(xué)生們在明確的班級分工中學(xué)會責(zé)任。例如：班主任在班級中對學(xué)生進(jìn)行明確的分工，每個小組值日生，哪名同學(xué)掃地、哪名同學(xué)擦桌子、哪名同學(xué)擦黑板、哪名同學(xué)打水都要明確的進(jìn)行分工;在班級的板報設(shè)計(jì)中，誰負(fù)責(zé)寫字、誰負(fù)責(zé)畫畫、誰分擔(dān)設(shè)計(jì)都有明確的分工。讓學(xué)生們在完成班級中一些基本活動時，明白只有大家通力合作完成自己職責(zé)內(nèi)的工作，才能實(shí)現(xiàn)班集體的進(jìn)步，從而真正促進(jìn)小學(xué)生們的責(zé)任意識培養(yǎng)。

（二）交往互助中學(xué)會合作

合作意識是在現(xiàn)代社會中一個人能夠增強(qiáng)競爭力，更好的立足于社會的良好品質(zhì)。在伙伴德育中，讓學(xué)生們通過個體之間的相互交流、相互交往、相互溝通，認(rèn)識到集體力量大并真正的培養(yǎng)他們的合作意識和協(xié)作能力，讓學(xué)生們在交往互助中學(xué)會合作，學(xué)會站在他人的角度上思考問題。例如：學(xué)校布置每個班級制作八榮八恥的手抄報，這時每個班級的學(xué)生會為了自己的班級能夠在眾多的班級中脫穎而出，他們便會通力合作，在班級中具有繪畫才能、設(shè)計(jì)才能、書寫才能的同學(xué)就會踴躍而出，并且在內(nèi)容的收集、美工抄寫、版面設(shè)計(jì)等等上進(jìn)行有效的分工，當(dāng)學(xué)生們根據(jù)這一手抄報進(jìn)行通力合作，努力做好自己分內(nèi)工作時，伙伴德育的效果便更好地呈現(xiàn)出來。當(dāng)所有同學(xué)完成了自己的任務(wù)，并看到畫面精美、內(nèi)容充實(shí)的手抄報時就會感受到無比的快樂，他們體會到交流溝通合作的重要性，并且在不斷的交流中，學(xué)生們也能夠，和同伴之間進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)心與心的交流，有助于他們獲得真正的友誼，促進(jìn)他們快樂成長。

（三）優(yōu)化家校合作，拓寬伙伴德育渠道

學(xué)校和家庭在小學(xué)生們的成長過程中承擔(dān)著重要的責(zé)任，父母是孩子們成長的第一責(zé)任人，當(dāng)利用伙伴德育推動小學(xué)生們成長時，老師要積極地與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，既能夠?qū)⑦@種伙伴關(guān)系延展到家庭，又能夠密切親子之間的關(guān)系，讓孩子們獲得更多的社會交往。例如：學(xué)校定期開展親子活動，讓孩子們和家長們進(jìn)行密切的溝通。在溝通中，學(xué)生們會受到家長行為習(xí)慣、品德修養(yǎng)的影響，促進(jìn)學(xué)生們不斷進(jìn)步。另外，在各式各樣的親子活動中，尤其是具有競賽式的游戲活動，更能夠增強(qiáng)孩子們的家庭責(zé)任感。

（四）開展社會活動，獲得直接經(jīng)驗(yàn)

社會生活便是教育，在伙伴德育理念下，老師應(yīng)該重視社會活動的展開，讓小學(xué)生們親臨到社會生活中，獲得更加真實(shí)的社會交往。例如：讓孩子們到養(yǎng)老院奉獻(xiàn)愛心，促進(jìn)學(xué)生之間通力合作，一起為養(yǎng)老院的老人們表演節(jié)目、打掃衛(wèi)生，在這樣的通力合作和影響下，提高學(xué)生身上的社會責(zé)任感，促進(jìn)他們道德成長。

四、 結(jié)束語

經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，決定了在當(dāng)今社會中生命個體不可能以獨(dú)立的形式存在，生命的意義是與其他的生命交往中實(shí)現(xiàn)的。沒有伙伴的影響，沒有共同參與，便沒有學(xué)生的成長和發(fā)展。因此，老師應(yīng)該重視伙伴德育的展開，讓學(xué)生在成長過程中不再孤單，在成長過程中煥發(fā)生機(jī)，讓小學(xué)生們在不斷地交往實(shí)踐中，能夠?qū)W會交往、懂得分享、明確責(zé)任、懂得義務(wù)，真正地讓他們向著更廣闊的天空發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉奕.伙伴式德育：基于關(guān)系轉(zhuǎn)變的德育實(shí)踐新樣態(tài)[J].江蘇教育研究，2019（31）：31-35.

[2]胡育紅.在伙伴中成長：“伙伴德育”在品德課堂中的運(yùn)用[J].小學(xué)教學(xué)研究，2016（11）：20-22.

[3]陳婷.推進(jìn)伙伴德育，站穩(wěn)生命成長的基石[J].小學(xué)教學(xué)研究，2016（8）：17-19.

[4]吳春明.伙伴德育，生命成長的道路不再孤獨(dú)：讓學(xué)生在崗位實(shí)踐中成長[J].小學(xué)教學(xué)研究，2016（17）：14-15.

作者簡介：

金巧良，江蘇省蘇州市，蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)。