摘?要：艱苦奮斗是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。當代大學生是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，歷史的使命和責任要求高校必須加強艱苦奮斗教育。要深刻把握“艱苦奮斗”思想的科學內(nèi)涵，艱苦奮斗不僅有“艱苦”的含義，更有“奮斗”的要求，也就是說艱苦奮斗不僅僅有物質(zhì)生活消費領(lǐng)域的勤儉樸素，更有精神生活領(lǐng)域的價值觀念的理想追求，精神上要振奮，思想上要刻苦。使大學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀。

關(guān)鍵詞：大學生;艱苦奮斗;教育

艱苦奮斗是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是大學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀的重要基礎(chǔ)。事業(yè)的前途、成敗系于青年一代，如何聯(lián)系當前大學生的思想狀況和高校工作的實際，在高校中對大學生進行節(jié)約意識和艱苦奮斗精神教育，顯得十分必要和緊迫。

一、 艱苦奮斗精神的時代內(nèi)涵

那么，艱苦奮斗精神的時代內(nèi)涵是什么呢？艱苦奮斗在不同的歷史時期，它具有不同的內(nèi)涵。其外在形式隨著時代的發(fā)展、條件的變化呈現(xiàn)多樣性、變動性，但內(nèi)在本質(zhì)卻是永恒的。當代大學生面對改革開放進一步深入、社會主義市場經(jīng)濟逐步完善的新形勢，對艱苦奮斗精神應(yīng)這樣理解。生活上：艱苦樸素，克勤克儉的生活作風;勵精圖治，自強不息的自強精神;不計得失，樂于奉獻的奉獻精神;不畏艱難、堅忍不拔的心理素質(zhì)。工作上：解放思想，實事求是的求實精神;埋頭苦干，任勞任怨的實干精神;知難而進，不畏艱難的拼搏精神。學習上：崇尚科學，追求真理的科學精神;刻苦鉆研、奮發(fā)向上的學風;與時俱進，積極進取，勇于創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。

我們現(xiàn)在提倡艱苦奮斗，并不是讓大家過以前那種艱苦的生活，而是要讓我們始終保持那么一種革命精神，那么一個勤儉作風。上學期間，做兼職，打短工，賺錢支持自己的學習，補貼家用，是艱苦奮斗;充分利用好大學的各種資源，認真學好專業(yè)知識，立志為人民服務(wù)，也是一種艱苦奮斗;畢業(yè)后，積極響應(yīng)國家號召，投身西部大開發(fā)，更是一種艱苦奮斗。因此，艱苦奮斗賦予了我們新的時代內(nèi)涵，它是一種精神境界，也是一種行為狀態(tài)，就是不怕艱難困苦，英勇頑強地斗爭。

二、 當代大學生艱苦奮斗精神的現(xiàn)狀

黨的十一屆三中全會以來，在改革開放的方針指導(dǎo)下，隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，國家的政治生活，經(jīng)濟生活領(lǐng)域發(fā)生了深刻的變革。這場變革也觸動著每個人的思想觀念、精神狀態(tài)和思維方式?？陀^現(xiàn)實對當代大學生各個方面產(chǎn)生了深刻的影響。缺乏節(jié)儉意識和艱苦奮斗精神已經(jīng)成為影響大學生健康成長的重要因素。主要表現(xiàn)在：思想上，理想、信念缺乏，是非鑒別力差，對不良行為習慣、不良社會風氣侵蝕的抵制力差;學習上，得過且過，不求上進，滿足于完成任務(wù);工作上，講個人利益，講得失，缺乏實踐勇氣與團隊精神。

從總體上看，當代大學生的思想狀態(tài)、道德水準、價值取向、精神面貌是積極健康的。但也不可否認，由于受社會上不良思潮的影響，大學生的思想道德狀況出現(xiàn)了一些問題，缺乏節(jié)儉意識和艱苦奮斗精神就是比較突出的問題。比如多數(shù)學生認為可以奮斗拼搏，但不要太艱苦，艱苦與奮斗脫節(jié);一部分學生認為現(xiàn)在的社會發(fā)展了，再講艱苦奮斗不適時宜，應(yīng)該好好地享受生活，前人栽樹，后人乘涼嘛;還有的學生認為面子更重要，甚至有的學生手持貧困證明和減免學費申請單，卻拒絕住學校費用較低的宿舍。

三、 加強對大學生艱苦奮斗精神的培養(yǎng)，要做到以下幾個方面

艱苦奮斗是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神，它在不同的歷史時期有不同的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。當前高校的艱苦奮斗教育應(yīng)結(jié)合大學生的身心特點，制定實施計劃，不斷開拓創(chuàng)新、探索新路子。

（一）發(fā)揮課堂主渠道作用，突出艱苦奮斗的時代特點

一是加強和改進思想政治理論課的教學內(nèi)容和方法。在思想政治理論課教學中要充實艱苦奮斗教育的內(nèi)容，著眼于引導(dǎo)和幫助學生掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是結(jié)合專業(yè)教學進行艱苦奮斗教育。艱苦奮斗教育不僅是思想政治理論課教師的職責，同時也是專業(yè)課教師的職責，各專業(yè)課教師應(yīng)把培養(yǎng)學生的社會責任感、科學精神、奉獻精神等貫穿到各相關(guān)課程的教學中，拓寬艱苦奮斗教育的渠道和內(nèi)容。

（二）加強校園文化建設(shè)，結(jié)合實踐教育，營造艱苦奮斗氛圍

大學校園是大學生成長的主體環(huán)境，校園文化蘊涵著師生員工共同的價值觀念、大學的校風、教風、行為準則等對學生價值觀起著潛移默化的作用。良好的校園環(huán)境對大學生思想和心理的健康發(fā)展起著積極的促進作用，創(chuàng)建一個和諧、優(yōu)美、寬松、積極向上的育人環(huán)境，是高校思想政治教育工作當前所面臨的艱巨任務(wù)。高校通過開展各項活動，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育、社會主義榮辱觀教育為重點，以深厚的校園人文底蘊為支撐，以健康向上、形式活潑、主題鮮明的校園文化活動陣地為載體，營造一個教書育人、管理育人、服務(wù)育人、互動對話的動態(tài)教育環(huán)境，培養(yǎng)大學生艱苦奮斗精神。組織大學生參加各種社會實踐活動，體會奮斗的艱辛、創(chuàng)業(yè)的樂趣、知識的價值，從而激發(fā)刻苦學習的熱情和動力，培育服務(wù)社會、回報人民的品格和追求，錘煉吃苦耐勞、堅韌不拔的精神和毅力。

（三）抓好心理健康教育，做到因材施教

①針對貧困學生，做好心理扶貧工作，讓他們懂得逆境更能使人成才，貧困不是問題，問題是如何去拼搏，自主創(chuàng)業(yè)，從而樹立起艱苦奮斗的信心;②針對家境較富裕的學生，要讓他們懂得自己奮斗的重要性，人生中不可能一輩子依靠父母，只有奮斗所得，才能心安理得;同時，應(yīng)該利用各種有效資源開展豐富多彩的心理健康教育活動，將心理健康教育與價值觀教育有效地結(jié)合起來。

（四）與社會和家庭教育緊密結(jié)合

積極探索把學校教育與社會、家庭教育相互協(xié)調(diào)配合的途徑和辦法，調(diào)動各方面力量共同參與和支持對大學生的節(jié)儉意識和艱苦奮斗精神教育。

艱苦奮斗教育必須經(jīng)常抓、反復(fù)抓，貴在堅持，重在實踐，為全面建設(shè)小康社會培養(yǎng)合格的大學生。

參考文獻：

[1]何立新.對大學生進行節(jié)儉意識教育十分必要[N].人民日報，2007-04-23.

[2]周麗琴.論艱苦奮斗對當代大學生的時代要求[J].江西教育學院學報，2004（3）.

作者簡介：

陳澤順，福建省廈門市，廈門海洋職業(yè)技術(shù)學院。