張潔

2014年浙江省新高考改革，將普通高中高一班主任推向了中學(xué)生生涯規(guī)劃教育的前沿。原本概念中到高三才能遇到的學(xué)生生涯教育，現(xiàn)在已成為普高高一班主任急待解決的課題：高考七選三科目的設(shè)置甚至直接影響學(xué)生升學(xué)時(shí)專業(yè)的選擇，但高一學(xué)生對(duì)自己的興趣和長處有清晰的認(rèn)識(shí)嗎？他們知道自己想做什么，未來要去哪里嗎？這一系列問題成為高一班主任的全新挑戰(zhàn)。

2014年筆者成為第一屆參加新高考班級(jí)的班主任，2017年一輪經(jīng)驗(yàn)積累后又轉(zhuǎn)身接手第二屆學(xué)生。于是在2017年7月開始，我著手準(zhǔn)備“四步聯(lián)動(dòng)法”學(xué)生生涯系列方案，并在高一班級(jí)里實(shí)施，目前收到了良好的效果。

一、家校聯(lián)動(dòng)，認(rèn)清形勢(shì)

2017年9月開學(xué)第一場家長會(huì)時(shí)，我對(duì)浙江省新高考政策做了解讀，并提出了“我們要為學(xué)生做什么？”的問題，讓家長和班主任一起來重視生涯教育。告訴家長不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還得留心規(guī)劃學(xué)生選擇什么樣的專業(yè)、什么樣的職業(yè)，想達(dá)到什么樣的成就，想過一種什么樣的生活，等等。引導(dǎo)家長去充分了解自己學(xué)生的特長，揚(yáng)長避短，了解學(xué)校的課程，認(rèn)清和規(guī)劃學(xué)生的課程及人生方向。

在生涯規(guī)劃伊始就讓家長參與其中，可以把學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面教育切實(shí)結(jié)合起來。任何學(xué)生的成長都離不開三個(gè)方面的環(huán)境，這三個(gè)方面不可替代，同時(shí)又是互動(dòng)和互補(bǔ)的，家長認(rèn)清形勢(shì)、學(xué)校給予指導(dǎo)、社會(huì)提供幫助，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)生生涯規(guī)劃和教育設(shè)計(jì)就是真正意義上的生涯規(guī)劃。

二、課程體驗(yàn)，引導(dǎo)思想

我借鑒中職學(xué)校開設(shè)的課程，如就業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)指導(dǎo)課，在自己班級(jí)里開設(shè)了“職業(yè)體驗(yàn)班會(huì)課”;在年級(jí)里，把入崗三年內(nèi)的985、211高校畢業(yè)的新教師組織起來，開發(fā)了校本課程“我的大學(xué) 我的專業(yè) 我的生活”;邀請(qǐng)各類職業(yè)人士來班做職業(yè)介紹，讓學(xué)生初步了解各類職業(yè)的工作性質(zhì)和工作狀態(tài)……同時(shí)利用已畢業(yè)的學(xué)生資源，熱情地邀請(qǐng)他們回?；匕噙M(jìn)行專業(yè)選擇輔導(dǎo)。

這些優(yōu)秀人士和優(yōu)秀畢業(yè)生本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，借鑒成功人士的個(gè)人學(xué)習(xí)成長經(jīng)歷及人生感悟，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。同時(shí)這樣的班會(huì)課能夠讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)科專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、專業(yè)發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)科興趣，引導(dǎo)他們看清自己的愛好、特長、能力，為學(xué)生生涯規(guī)劃的抉擇奠定基礎(chǔ)。

三、活動(dòng)實(shí)踐，職業(yè)探索

隨著學(xué)生年齡的增長，他們對(duì)生涯規(guī)劃的需求不單單停留在班會(huì)課和講授上，他們需要更成熟的解讀和操作，所以在高二時(shí)我將實(shí)踐操作環(huán)節(jié)融入到班會(huì)體驗(yàn)課程中。

在周末和寒暑假時(shí)間，筆者組建了學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，集中做好兩件實(shí)事：一是組織“模擬招聘”活動(dòng)。模擬公司招聘形式，每個(gè)單位設(shè)置一名行業(yè)人力資源專家。讓學(xué)生通過面試環(huán)節(jié)，客觀評(píng)估自己的能力，從而進(jìn)一步明確自身發(fā)展的方向。另一件事是帶學(xué)生開展“深入大學(xué)”活動(dòng)。我們班偏理科，學(xué)生一般會(huì)選擇物化生三門中的兩門。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，筆者系統(tǒng)規(guī)劃寒暑假，將浙江省及周邊省市的優(yōu)秀理工類、醫(yī)學(xué)類高校作為實(shí)踐考察基地，幫助學(xué)生親近專業(yè)、走入高校、走向未來。

目前班級(jí)的這兩項(xiàng)活動(dòng)獲得了家長和學(xué)校的一致好評(píng)，“模擬招聘”活動(dòng)已成為全校的一個(gè)品牌活動(dòng)，“深入高?！被顒?dòng)已從一個(gè)班級(jí)走向了一個(gè)年級(jí)，組織的“浙大研學(xué)游”和“南大研學(xué)游”成為高一、高二學(xué)生春秋兩季的必備項(xiàng)目，提高了學(xué)生的生涯決策能力。

四、成長導(dǎo)師，檔案管理

高二時(shí)通過問卷調(diào)查或測(cè)量表工具摸索學(xué)生興趣，為擁有同類性格、興趣的學(xué)生設(shè)置導(dǎo)師，導(dǎo)師可以是班主任，也可以是在校教師、家長和社會(huì)人士。他們承擔(dān)學(xué)生的思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和生涯設(shè)計(jì)任務(wù)，充分幫助學(xué)生發(fā)展自己的最佳人工優(yōu)勢(shì)、最佳興趣優(yōu)勢(shì)和最佳潛能優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：每學(xué)期和自己的學(xué)員面談一次，組織一次學(xué)員集體活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫一次總結(jié)或心得體會(huì)等，并把所有的記錄都納入《學(xué)生生涯成長檔案》。這樣為學(xué)生提供個(gè)性化教育和管理，使得班主任、導(dǎo)師兩者相互配合，共同幫助學(xué)生成長。

生涯規(guī)劃使學(xué)生能更清楚地定位自己，不斷地審視分析自身的優(yōu)勢(shì)和不足，在選擇高考科目時(shí)盡快找到自己理想的學(xué)科和專業(yè)。學(xué)生有了明確的目標(biāo)，自覺性、自律性等各方面都會(huì)加強(qiáng)，班級(jí)隨之也會(huì)容易管理。

■ 編輯/李? ? 莉