初玉棋

摘要：在音樂教學(xué)中，視唱練耳教學(xué)占有較為重要的地位，是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容。視唱練耳教學(xué)的主要內(nèi)容是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握。本文主要論述在視唱練耳教學(xué)中，開展節(jié)奏練習(xí)、提高訓(xùn)練質(zhì)量和效果的一些做法，并對(duì)其重要意義進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：視唱;節(jié)奏;節(jié)拍

在音樂教育的視唱練耳教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練十分重要，正是因?yàn)橛泄?jié)奏，音樂才有規(guī)律性，進(jìn)而發(fā)出悅耳的聲音，所以作為音樂教師，要積極創(chuàng)新，尋找有效辦法，開展節(jié)奏訓(xùn)練，提高節(jié)奏訓(xùn)練的效果，這對(duì)于改善視唱教學(xué)效果有著十分重要的意義。

一、節(jié)拍訓(xùn)練是節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)

節(jié)奏訓(xùn)練是音樂教學(xué)中比較重要的一部分，因此對(duì)于視唱練耳教學(xué)而言，開展節(jié)奏訓(xùn)練具有重要意義。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想把握好視唱練耳教學(xué)的節(jié)奏，就要對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練及其構(gòu)成要素有正確的了解。節(jié)奏訓(xùn)練，是訓(xùn)練如何正確把握節(jié)奏。節(jié)奏就是節(jié)拍，就是準(zhǔn)確認(rèn)知節(jié)拍的演奏規(guī)律。在日常教學(xué)中，一般均由簡(jiǎn)到難，從最普通的節(jié)拍訓(xùn)練開始，逐步過渡到較為復(fù)雜的節(jié)拍。如先學(xué)習(xí)2/4拍，然后學(xué)習(xí)3/4、4/4，最后學(xué)習(xí)最難的3/8、6/8等節(jié)拍。通過開展節(jié)拍訓(xùn)練，熟練認(rèn)知不同節(jié)拍的規(guī)律，進(jìn)而為開展視聽樂曲的節(jié)奏奠定基礎(chǔ)。掌握節(jié)拍，就要開始節(jié)奏訓(xùn)練。學(xué)生要先了解節(jié)奏的類型，要對(duì)節(jié)奏進(jìn)行正確的分類，在這一過程中，學(xué)生要多練習(xí)、反復(fù)練習(xí)，以掌握不同節(jié)奏的特點(diǎn)。

二、開展節(jié)奏訓(xùn)練的重要意義

我國(guó)是世界上音樂誕生最早的國(guó)家。早在9000年前人們便可以制作出骨笛，吹奏出優(yōu)美的旋律。那時(shí)候，人們利用這些有節(jié)奏有規(guī)律的音響表達(dá)出不同的意義，并以此傳遞信息、表達(dá)心情、祭祀等，形成了獨(dú)特的音樂文化。

發(fā)展到今天，不論西方音樂藝術(shù)還是我國(guó)獨(dú)特的東方音樂藝術(shù)，節(jié)奏都是其中重要的一項(xiàng)內(nèi)容。當(dāng)代著名作曲家兼音樂教育家，德國(guó)的卡爾·奧爾夫說(shuō)：“節(jié)奏是音樂的靈魂?！闭且?yàn)橛泄?jié)奏，音樂才構(gòu)成一篇篇?jiǎng)尤说男?、悅耳的聲音。所以說(shuō)，節(jié)奏是音樂的靈魂。開展節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)于學(xué)習(xí)音樂和進(jìn)行視聽練耳教學(xué)具有十分重要的意義。音樂一旦少了節(jié)奏，剩下的則是一堆無(wú)意義的音符，不再稱為音樂了。音樂離不開節(jié)奏，但節(jié)奏卻可以離開音樂相對(duì)獨(dú)立存在，我們?nèi)绻麑⒉煌?jié)奏按照一定的規(guī)律組合起來(lái)，發(fā)出的音響便帶有一定的特殊意義。

雖然都知道節(jié)奏是重要的，但在音樂教育實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)存在節(jié)奏把握不穩(wěn)的問題，進(jìn)而出現(xiàn)錯(cuò)誤，甚至表演失敗。究其原因，除表演時(shí)心理出現(xiàn)起伏影響發(fā)揮之外，很大一部分原因是在節(jié)奏的把握上出現(xiàn)重大問題。若分析原因，即是平常的練習(xí)不到位，對(duì)于節(jié)奏的類型不熟悉，缺乏節(jié)奏感。

舉個(gè)例子，學(xué)生在演唱時(shí)音不準(zhǔn)，唱不到位，起拍不好，節(jié)拍唱不均勻，甚至搶唱等，這都是節(jié)奏把握不準(zhǔn)造成的。對(duì)于初學(xué)者而言，出現(xiàn)這種錯(cuò)誤并不意外，但要及時(shí)改正，因?yàn)檫@是基礎(chǔ)性問題，一旦不能有效解決，會(huì)在很大程度上影響音樂學(xué)習(xí)，阻礙向更深入的方向發(fā)展。在器樂演奏中，以鋼琴為例，其節(jié)奏一般隨著旋律與和聲的變化越來(lái)越復(fù)雜，在這樣的情況下，更要掌握好節(jié)奏訓(xùn)練，沒有節(jié)奏，也就沒有音樂。所以我們要高度重視節(jié)奏訓(xùn)練，以此為深入開展視唱練耳教學(xué)打好基礎(chǔ)。

三、開展節(jié)奏訓(xùn)練提高訓(xùn)練質(zhì)量的途徑

（一）默寫默讀訓(xùn)練

在對(duì)各種類型的節(jié)奏有基本的了解后，就要開始進(jìn)行相應(yīng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。先在黑板上寫上一段八小節(jié)2/4拍的節(jié)奏，由教師示范朗讀，而后組織學(xué)生讀唱幾遍，通過讀唱在心中默默感受其節(jié)奏，分析其類型并想象它的音符形態(tài)。接下來(lái)，學(xué)生繼續(xù)朗讀，而后教師擦去其中的一小段節(jié)奏，由學(xué)生將其補(bǔ)全。反復(fù)補(bǔ)上幾遍后，學(xué)生就基本上將其默記下來(lái)，直到最后能夠完整流暢的默讀出這一段完整的節(jié)奏。

（二）聽記訓(xùn)練

聽記訓(xùn)練是一種在視唱練耳教學(xué)中使用廣泛的節(jié)奏訓(xùn)練方式。我們已經(jīng)知道，我們聽到的音樂旋律可以分為音高和節(jié)奏兩大塊，其中主要部分是節(jié)奏。為此我們可暫時(shí)將節(jié)奏單提出來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。如開展專門的節(jié)奏訓(xùn)練，單獨(dú)進(jìn)行節(jié)奏聽記。在視唱練耳教學(xué)中可采用這一方法，即由學(xué)生自創(chuàng)一段樂曲，讓學(xué)生自彈自唱，由其他同學(xué)進(jìn)行聽記，記下樂曲節(jié)奏，而教師則負(fù)責(zé)進(jìn)行指導(dǎo)。通過這種方式既能提高學(xué)生的參與度，又增強(qiáng)了師生互動(dòng)，正確發(fā)揮了教師的作用。同時(shí)也能起到入門的作用，便于開展由易到難的節(jié)奏練習(xí)，形式新穎，可以有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。

（三）多媒體訓(xùn)練法

視唱練耳教學(xué)的過程一般是以鋼琴為主要的教學(xué)用具開展學(xué)習(xí)訓(xùn)練，在課堂上教師不停地反復(fù)彈奏鋼琴，以加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。而隨著多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，教學(xué)手段開始多樣化，教師可以利用多媒體制作相應(yīng)的軟件和視頻，反復(fù)播放給學(xué)生聽，并將教學(xué)重點(diǎn)放在多聽多讀、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上。同時(shí)，多媒體的表演效果通常更好，形式多樣，音色完整豐富，可以找到多種器樂表演，進(jìn)而減輕教師的負(fù)擔(dān)。多媒體訓(xùn)練還可以人工調(diào)整節(jié)拍和播放速度，豐富學(xué)生對(duì)節(jié)拍和旋律的理解，以輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。

（四）讀節(jié)拍打節(jié)奏

在教學(xué)中，教師可以選定幾種節(jié)奏類型進(jìn)行重點(diǎn)講解，然后由學(xué)生慢慢讀出，在這個(gè)時(shí)候可以只進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，對(duì)于重音等其他內(nèi)容可以暫時(shí)予以忽略。在學(xué)生讀時(shí)，教師和其他學(xué)生選擇按照節(jié)奏手打節(jié)拍，伴隨訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生熟悉節(jié)拍后，就可以選擇提高難度，加入之前忽略的節(jié)奏元素，提高速度，增加節(jié)奏效果，最終完成教學(xué)規(guī)定的任務(wù)。

結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于視唱練耳教學(xué)而言，開展節(jié)奏訓(xùn)練是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的重要工作。只有節(jié)奏練好，才可以開展進(jìn)一步的視唱練耳教學(xué)。同樣，作為一門音樂教育課而言，開展節(jié)奏訓(xùn)練可以幫助學(xué)生熟練掌握音樂節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的樂感，幫助學(xué)生盡快達(dá)成練耳教學(xué)目標(biāo)。