徐永鋒

摘要：絕大多數(shù)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都很薄弱，怕學(xué)數(shù)學(xué)，理解能力欠缺，學(xué)不好數(shù)學(xué)的現(xiàn)象普遍存在。而信息技術(shù)形象生動的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進(jìn)行直觀化處理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學(xué)情境，從而使學(xué)生更易體會到事物的本質(zhì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職數(shù)學(xué);主體

中圖分類號：G718???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0006-01

作為中職學(xué)校的數(shù)學(xué)老師，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，努力創(chuàng)設(shè)多媒體化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，留給學(xué)生足夠自主學(xué)習(xí)的空間和參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望與興趣，從而促進(jìn)學(xué)生“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”，這樣才能有效地提高課堂教學(xué)效率，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境

數(shù)學(xué)教學(xué)素材的選取要充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。教師要善于在生活中搜集各類與數(shù)學(xué)相關(guān)的素材，把信息技術(shù)融入中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，制作形象直觀、圖文并茂、能動會變、聲像并舉的教學(xué)課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種與生活密切相關(guān)的問題情境，激發(fā)學(xué)生積極、主動參與學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。

在講數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊下冊9.2.2《直線與平面平行的判定與性質(zhì)》一節(jié)時，首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)并歸納空間直線與平面的位置關(guān)系，緊接著提出問題：如何判定“線面平行”呢？由此，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生探求直線與平面平行判定定理的興趣。老師根據(jù)同學(xué)們?nèi)粘Ｉ畹挠^察，直觀感知并舉出直線與平面平行的具體事例，如：日光燈與天花板，直立的電線桿與墻面，門轉(zhuǎn)動到離開門框的任何位置時，門的邊緣線與門框所在的平面平行（由學(xué)生到教室門前作演示）。

2.借助現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)

要使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥，在教學(xué)中教師就要恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)盡量貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊下冊10.2.3節(jié)《古典概型》知識時，教師引導(dǎo)學(xué)生充分聯(lián)系學(xué)生熟悉的體育彩票搖獎活動，回憶搖獎方式，激發(fā)興趣。教師利用信息技術(shù)制作一個模擬搖獎器，然后讓學(xué)生運(yùn)用模擬搖獎器模擬搖獎過程，體驗(yàn)中獎情況。在學(xué)生動手實(shí)踐的過程中，既幫助學(xué)生理解了古典概型的概念，歸納出古典概型概率計算公式，同時也使學(xué)生對客觀認(rèn)識彩票中獎問題提供了理論依據(jù)。

3.合理運(yùn)用信息技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在課堂教學(xué)中合理地運(yùn)用信息技術(shù)，更能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有更多的表現(xiàn)機(jī)會和參與行為。如通過各種媒介如光盤、書籍尤其是網(wǎng)絡(luò)收集整理資料調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使教師在數(shù)學(xué)課堂中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。例如：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境引入新課，使學(xué)生很自然地明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。導(dǎo)入新課后，多媒體的優(yōu)化組合不僅可以讓學(xué)生獲得新知，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。

4.借助信息技術(shù)進(jìn)行課堂評價，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師以統(tǒng)一的節(jié)奏、統(tǒng)一的策略進(jìn)行教學(xué)，這樣難以照顧不同差異的學(xué)生。而信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為我們提供了一條很好的教學(xué)途徑，學(xué)生可以利用多媒體控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，這在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性與主動性。同時學(xué)生從過去被動的“聽”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，變成了在教師的引導(dǎo)下主動“做”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以以“探究者”的身份通過實(shí)驗(yàn)、觀察、猜想、驗(yàn)證等活動去發(fā)現(xiàn)知識、歸納知識，從而形成對數(shù)學(xué)知識的理解，數(shù)學(xué)能力的提高。

5.利用多媒體手段營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松、和諧的氛圍，還要用積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃埽瑫r要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，尋找一種最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并最易于他們接受的教學(xué)方式，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯誤、敢于求異的良好學(xué)習(xí)心理，學(xué)生的創(chuàng)造性思維火花才能迸發(fā)出來。教學(xué)中，可以在多媒體課件中配上適當(dāng)?shù)囊魳罚寣W(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，既促進(jìn)了學(xué)生的思維，又提高了學(xué)習(xí)的效率。

6.利用信息技術(shù)降低難度，提高學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師的板書、教具的演示和教學(xué)掛圖的張貼等，往往占用了不少的時間。信息技術(shù)的優(yōu)勢在于其能夠重復(fù)演示一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如利用信息技術(shù)，我們可以從不同角度展示空間幾何體，可以使一些抽象的、難以理解的概念、定理等變成具體的直觀的畫面、圖形，可以把知識的形成過程直觀、生動地展示給學(xué)生，也可以動態(tài)的演示一些實(shí)驗(yàn)的變化過程，把一些重要的實(shí)驗(yàn)過程分步驟進(jìn)行演示等，加上老師的適時生動的點(diǎn)撥講解，動靜結(jié)合，輕松突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

信息技術(shù)的發(fā)展，給我們的新課程改革帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)為中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了探索平臺，使數(shù)學(xué)知識變得貼近生活，簡單易學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動活潑，真正使數(shù)學(xué)教學(xué)從書本中、課堂上走出來，有利于體現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、職業(yè)化的特色，很好地實(shí)現(xiàn)文化課服務(wù)于專業(yè)課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)文化課與專業(yè)課的有機(jī)統(tǒng)一。

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