高等學(xué)歷繼續(xù)教育校企合作人才培養(yǎng)模式初探

應(yīng)瑛

一、養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

（一）養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速、產(chǎn)出呈遞增趨勢(shì)。當(dāng)前，我國(guó)人口老齡化進(jìn)程加劇，老年人口規(guī)模擴(kuò)大迅速，老年人對(duì)生活品質(zhì)需求逐步提高，養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)面臨巨大挑戰(zhàn)和機(jī)遇?！丁敖】抵袊?guó)2030”規(guī)劃綱要》和習(xí)總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中提出的：“構(gòu)建養(yǎng)老、孝老、敬老政策體系和社會(huì)環(huán)境，推進(jìn)醫(yī)養(yǎng)結(jié)合，加快老齡事業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展”，為新時(shí)代中國(guó)特色養(yǎng)老事業(yè)指明了方向。

（二）養(yǎng)老護(hù)理人員社會(huì)需求缺口大、政府支持力度大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前有2.49億老年人、4000萬(wàn)失能老年人，養(yǎng)老護(hù)理員需求是600萬(wàn)人，而目前實(shí)際從業(yè)人員僅有30萬(wàn)名，存在巨大缺口?！秾幉ㄊ忻裾聵I(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中明確提出：“完善養(yǎng)老機(jī)構(gòu)入職獎(jiǎng)補(bǔ)、特殊崗位津貼和養(yǎng)老護(hù)理員持證上崗制度，力爭(zhēng)到“十三五”末，養(yǎng)老護(hù)理員持證上崗率達(dá)到95%?！?/p>

（三）養(yǎng)老護(hù)理人員準(zhǔn)入門(mén)檻低、職業(yè)技能等級(jí)晉升快。人力資源社會(huì)保障部、民政部聯(lián)合頒布的《養(yǎng)老護(hù)理員國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）》放寬了養(yǎng)老護(hù)理員入職條件，將從業(yè)人員的“普通受教育程度”調(diào)整為“無(wú)學(xué)歷要求”;為加快提升養(yǎng)老護(hù)理人才層次，調(diào)整了各職業(yè)技能等級(jí)的“申報(bào)條件”，縮短了從業(yè)年限要求。新標(biāo)準(zhǔn)使得養(yǎng)老護(hù)理行業(yè)更加規(guī)范發(fā)展，實(shí)現(xiàn)解決就業(yè)問(wèn)題和滿足養(yǎng)老需求的雙贏。

（四）現(xiàn)有養(yǎng)老服務(wù)人員服務(wù)專業(yè)化水平較低。受傳統(tǒng)觀念影響，愿意從事養(yǎng)老護(hù)理工作的人員極少，目前從事養(yǎng)老護(hù)理員工作的多是下崗失業(yè)、外來(lái)務(wù)工人員、城鄉(xiāng)低保戶等，從業(yè)人員普遍存在年齡偏大、受教育程度不高、素質(zhì)良莠不齊、專業(yè)能力有限、流動(dòng)性大等問(wèn)題。

二、解決老年保健與管理專業(yè)發(fā)展的辦法

（一）引入企業(yè)參與培養(yǎng)，探索校企合作舉辦成人學(xué)歷教育模式。依托全日制衛(wèi)生健康類專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專業(yè)緊密合作基地，篩選行業(yè)龍頭企業(yè)開(kāi)展老年保健與管理專業(yè)的校企合作辦學(xué)。目前已在寧波物色兩家養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)運(yùn)營(yíng)或教學(xué)機(jī)構(gòu)，試點(diǎn)老年保健與管理成人學(xué)歷專業(yè)以“校企合作、工學(xué)交替、崗位成才”方式進(jìn)行培養(yǎng)，充分利用養(yǎng)老機(jī)構(gòu)在實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備與師資的資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步突出機(jī)構(gòu)在養(yǎng)老服務(wù)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)中的作用，探索人才共育、師資共建、方案共研、資源共用、利益共享的辦學(xué)機(jī)制。

（二）開(kāi)展推行“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)，探索“育訓(xùn)結(jié)合”教學(xué)改革模式。持續(xù)深化“產(chǎn)教融合、課證融合、課崗融合”的人才培養(yǎng)模式，校企共同商討制訂人才培養(yǎng)方案，基于培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)、崗位需求調(diào)整課程體系;專業(yè)課程設(shè)置與國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)或社會(huì)職業(yè)證書(shū)考試的課程內(nèi)容接軌，將國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或職業(yè)證書(shū)考試涉及的課程列入培養(yǎng)方案，提升課程與職業(yè)資格契合度。以培訓(xùn)的理念設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)培訓(xùn)課程與學(xué)歷教育課程互通互融，以模塊化的方式整合課程內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，設(shè)計(jì)適應(yīng)成人教育特點(diǎn)、匹配崗位工作需求的人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容的銜接，使從業(yè)隊(duì)伍服務(wù)水平快速提升。

（三）深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，緩解工學(xué)矛盾。圍繞成人學(xué)歷教育學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，依托國(guó)家資源庫(kù)、職教云等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，積極組建優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，完善課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以學(xué)生為中心的“線上、線下”混合式教學(xué)模式，注重教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化、教學(xué)手段信息化，在全面提升課堂教學(xué)效果、緩解工學(xué)矛盾的同時(shí)，做到教學(xué)點(diǎn)和校本部統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)水平持平。針對(duì)在職從業(yè)人員本身已具備一定養(yǎng)老護(hù)理基礎(chǔ)這一特點(diǎn)，采取線上先行，線下補(bǔ)充的方式開(kāi)展課程教學(xué)。

（四）注重教學(xué)過(guò)程、考核方式靈活多樣。建立教學(xué)信息收集、整理、分析、反饋機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果監(jiān)控與預(yù)警;強(qiáng)化教學(xué)實(shí)施、師生互動(dòng)、作業(yè)評(píng)閱、成績(jī)?cè)u(píng)定等教學(xué)過(guò)程管理;落實(shí)學(xué)生評(píng)教工作、管理人員聽(tīng)課制度和教師考核制度。加強(qiáng)過(guò)程性考核，注重教師教學(xué)能力和課堂教學(xué)實(shí)效提升。針對(duì)已錄取老年保健與管理專業(yè)的學(xué)生存在受教育程度普遍不高、平均年齡偏大等主觀原因，單一的筆試考核開(kāi)展難度較大，且不能全面考核學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握應(yīng)用程度。課程考核采取理論考試、實(shí)踐（技能）考核、小組作業(yè)、調(diào)查報(bào)告、上機(jī)操作等形式，方式多樣靈活，受到學(xué)生的好評(píng)。同時(shí)，引入過(guò)程性教學(xué)評(píng)價(jià)，使多元教學(xué)評(píng)價(jià)由校方單一評(píng)價(jià)向校企共同評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，更有利于校企合作的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（五）以成人學(xué)歷教育為基礎(chǔ)，大力拓展培訓(xùn)項(xiàng)目。重點(diǎn)研發(fā)行業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)符合崗位需求的培訓(xùn)課程，滿足在職從業(yè)人員多元化、多層次的自我提升需求，做到成人學(xué)歷教育引入校，社會(huì)培訓(xùn)自我提升再返校，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育一站式服務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

在新的教育背景下，老年保健與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)與教學(xué)改革勢(shì)在必行。只有基于崗位實(shí)際需求，致力于提升技能技術(shù)服務(wù)水平的人才培養(yǎng)方案，才能真正做到學(xué)員需求、企業(yè)認(rèn)可、行業(yè)推廣。而校企合作是提升高等學(xué)歷繼續(xù)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的學(xué)習(xí)形式是高等學(xué)歷繼續(xù)教育高效開(kāi)展的重要保障。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院）