溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的運(yùn)用探究

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摘 ?要：小學(xué)班主任是小學(xué)日常管理工作中重要的承擔(dān)著，既擔(dān)負(fù)著小學(xué)生的學(xué)習(xí)教學(xué)情況，還需要關(guān)注小學(xué)生的交際能力的培養(yǎng)、身心健康的培育、性格的塑造等，在小學(xué)生的日常管理工作就需要班主任能夠巧妙地使用溝通藝術(shù)，盡量縮短師生間的距離，促進(jìn)班級(jí)管理工作順利開展。溝通是需要技巧性的交流，良好的溝通能夠拉近人與人的距離，消除人與人之間的隔閡，促進(jìn)人與人之間的心靈碰撞，所以小學(xué)班主任要重視溝通的方式。

關(guān)鍵詞：溝通藝術(shù);小學(xué)班主任;管理工作;運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G625.1 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）23-0165-01

首先，小學(xué)班主任是小學(xué)生在小學(xué)階段接觸時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)、接觸頻次較高的老師，班主任還負(fù)責(zé)教授學(xué)生學(xué)習(xí)科目的重任，同時(shí)還需要清晰掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并及時(shí)反饋給學(xué)生家長(zhǎng)。其次，還需要重視學(xué)生的身心發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身體和心理健康的全面發(fā)展。最后，還擔(dān)負(fù)著管理班級(jí)日常工作的重?fù)?dān)，班主任是教學(xué)過程中一個(gè)不可或缺的角色。在教學(xué)過程及其班級(jí)管理中，班主任需要采取積極有效的溝通方法促進(jìn)師生間的和諧相處，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行。

1.因材施教，平等對(duì)待學(xué)生并給予尊重

小學(xué)生因年齡偏小、心理尚不成熟，性格尚需進(jìn)行塑造等，會(huì)造成一定的個(gè)體差異性，班主任應(yīng)予以重視并加以引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)待學(xué)生間的個(gè)體差異，班主任應(yīng)該依據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分析總結(jié)，并有效記錄，善待每一位學(xué)生。小學(xué)生年齡小，性格比較脆弱，自尊心較強(qiáng)，渴望獲得尊重與認(rèn)可，所以班主任在接觸學(xué)生的過程中盡量避免依據(jù)成績(jī)差別對(duì)待學(xué)生，盡可能寬容對(duì)待學(xué)生，對(duì)待每一位學(xué)生都盡心盡力，對(duì)待每一位學(xué)生都公正平等、一視同仁，尊重學(xué)生的奇妙想法，依據(jù)情況進(jìn)行認(rèn)可并給予鼓勵(lì);對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，要善于加以引導(dǎo)并幫助學(xué)生改正從而獲得進(jìn)步，盡可能不打擊學(xué)生的自信心，扼殺學(xué)生的創(chuàng)意;正確引導(dǎo)學(xué)生性格的完美塑造，身心的健全發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成為一名性格開朗、身體健康、心理素質(zhì)強(qiáng)大的社會(huì)主義接班人;同時(shí)還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的正確培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、善于自律的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)及生活中都會(huì)獲得許多益處，還有助于學(xué)習(xí)效率的顯著提高。

2.關(guān)心及愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)富有愛心、富有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?/p>

班主任在小學(xué)教育過程中占據(jù)重要地位，是陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的重要人生導(dǎo)師，是點(diǎn)燃學(xué)生人生路的指明燈，為學(xué)生的砥礪成才、健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。小學(xué)生因年紀(jì)小、模仿能力比較強(qiáng)，容易受到身邊的人或事物的影響，所以班主任在除了負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)教學(xué)情況外，還要加以重視學(xué)生的心理發(fā)展，要及時(shí)關(guān)愛學(xué)生。當(dāng)學(xué)生成績(jī)優(yōu)異時(shí)要夸贊學(xué)生，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)可，同時(shí)告誡學(xué)生戒驕戒躁，勇創(chuàng)佳績(jī);當(dāng)學(xué)生成績(jī)不如意時(shí)，要幫助學(xué)生分析失誤的原因并改善學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生，爭(zhēng)取下次不再同一個(gè)地方出現(xiàn)錯(cuò)誤，努力學(xué)習(xí)，取得進(jìn)步;面對(duì)弱小的生命，引導(dǎo)學(xué)生要尊重生命，關(guān)愛弱小，面對(duì)老人，告訴學(xué)生要尊老愛老，善待父母及親朋，要做一個(gè)充滿愛心、充滿陽光的人;面對(duì)挫折與失敗，要有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?，不怕困難，不輕言放棄，勇往直前，成功總在風(fēng)雨后，只要堅(jiān)持，黎明的曙光總會(huì)到來，成功的號(hào)角總會(huì)吹響;面對(duì)成功，不可驕傲，驕傲容易使人退步，會(huì)是成功路上的絆腳石?？傊嘀魅我獙?duì)學(xué)生給予足夠的關(guān)心，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生全面的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生從小做一個(gè)有熱心、有愛心、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮蒙倌?，面?duì)成功與失敗，及時(shí)能夠調(diào)整心態(tài)，寵辱不驚，最終走向輝煌，邁向成功。

3.學(xué)會(huì)角色轉(zhuǎn)換，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，獲得學(xué)生動(dòng)態(tài)

班主任與家長(zhǎng)是小學(xué)生成長(zhǎng)道路上陪伴孩子最多的人，班主任可以準(zhǔn)確了解學(xué)生的校內(nèi)情況，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)生的性格特征，學(xué)生的資質(zhì)情況及學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)等，而家長(zhǎng)是可以了解學(xué)生在校外即家中情形的重要人，是學(xué)生人生啟蒙階段的第一任老師，所以班主任與家長(zhǎng)關(guān)系是不可分割的，是緊密相連的，將兩者有效聯(lián)系起來，才能更加有利促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，老師教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。班主任應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流，適當(dāng)進(jìn)行家訪，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)生間信息的相互傳遞，準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、成績(jī)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特征等，及時(shí)獲得學(xué)生的心理變化，在家長(zhǎng)的完美配合下，除有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)外，及時(shí)關(guān)注學(xué)生人格的培養(yǎng)，學(xué)生綜合能力的培訓(xùn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以表揚(yáng)并給予肯定，時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)以幫助學(xué)生逐步改正，從而使得學(xué)生家長(zhǎng)與老師同時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況生活需求，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有理想、有追求、有自信的人，為學(xué)生健全人格的塑造奠定一定的基礎(chǔ)。

溝通是一門長(zhǎng)期需要學(xué)習(xí)的藝術(shù)，良好的溝通能夠有效促進(jìn)工作的順利進(jìn)行，班主任在溝通技巧的輔助下，能夠使得老師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其生活狀況，并及時(shí)給予學(xué)生幫助，同時(shí)還能夠巧妙地促進(jìn)師生間的情感交流，使得師生相互走進(jìn)彼此內(nèi)心，彼此間相互信任，最后還能夠?yàn)閷W(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，塑造輕松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，在和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)快樂，生活快樂，更利于班主任日常班級(jí)事務(wù)的管理工作有效開展，教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

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