鄭麗芳

摘 ?要：中國一直以來都重視對(duì)孩子從小的英語教育，但是現(xiàn)在面臨了許多教育上的問題，由于應(yīng)試原因的影響，教師們多把精力放在考試成績上，為提高學(xué)生的英語試卷成績而努力，但往往忽視了學(xué)生們的聽說讀寫的能力，導(dǎo)致學(xué)生不能全面進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。作為一名英語教師，要把握好教學(xué)質(zhì)量，將讀寫結(jié)合融入于日常教學(xué)中，全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：高中英語;核心素養(yǎng);讀寫結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G633.4 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）23-0172-01

英語的教學(xué)培養(yǎng)是新時(shí)代注重的必學(xué)科目，是學(xué)生需要掌握的第二語言。高中階段的教學(xué)是學(xué)生時(shí)代較為重要的時(shí)期，也是能力提升的重點(diǎn)階段，教師不能僅僅依靠于課本以及高考的指標(biāo)進(jìn)行英語培養(yǎng)，還需要將學(xué)生帶入到實(shí)際的能力訓(xùn)練當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生的書面知識(shí)的同時(shí)將聽說讀寫的能力融入到課堂中，采用多樣化的教學(xué)方式來加深學(xué)生的英語理解，推動(dòng)課堂有序進(jìn)行，并豐富教學(xué)內(nèi)容，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建設(shè)輕松愉悅高效的教學(xué)環(huán)境。新課標(biāo)背景下，教育部對(duì)于學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了審查，針對(duì)于課本進(jìn)行知識(shí)的調(diào)整，希望教師能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，全面建設(shè)教學(xué)體系。

1.課堂教學(xué)中滲透讀寫結(jié)合，有效提升英語能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維跟教師的教學(xué)方式有關(guān)，教師需要在日常的課本教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)與訓(xùn)練，通過指引來引導(dǎo)學(xué)生逐漸產(chǎn)生英語讀寫意識(shí)。高中的課本教學(xué)具有一定的深度，教師可以在課本教學(xué)中插入一些趣味性的元素，更好的幫助學(xué)生建設(shè)英語學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣，潛移默化地影響學(xué)生的讀寫能力，并將一些正確的觀點(diǎn)和態(tài)度融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

比如，教師在進(jìn)行《Healthy eating》單元的教學(xué)時(shí)，教師可以將一些和課本內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行提問，將問題寫在小紙條上，讓學(xué)生通過抽簽進(jìn)行隨機(jī)解答，讓學(xué)生先將自己的答案寫在紙上，之后進(jìn)行問題的相互討論，充分帶動(dòng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師進(jìn)行思考。這個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容貼近于學(xué)生的生活，可以有效激發(fā)學(xué)生的想法與意識(shí)，在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，通過角色的設(shè)定以及對(duì)話來充實(shí)閱讀工作，帶動(dòng)課堂的整體氛圍，也能幫助學(xué)生快速融入于英語課堂之中。通過互動(dòng)與交流，學(xué)生可以逐漸對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)英語的語感。讀寫結(jié)合的英語教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂氛圍，給學(xué)生提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，逐漸加強(qiáng)學(xué)生的自信心，更好地配合教師完成高中英語教學(xué)工作，實(shí)際鍛煉自身的能力。

2.引入辯論賽營造表達(dá)氛圍，有效提升英語能力

高中英語教學(xué)中，必要的知識(shí)傳輸和語法教學(xué)固然重要，但是枯燥的知識(shí)容易致使學(xué)生出現(xiàn)失去學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象。因此對(duì)于高中英語教學(xué)而言，教師需要將課堂變得生動(dòng)形象，更好地帶動(dòng)學(xué)生參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)中，逐漸建立英語自信和英語興趣。辯論賽的舉辦可以很好地將學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，提升學(xué)生的思維能力與語言轉(zhuǎn)換表達(dá)能力。

比如，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，將辯論賽引入到課堂中，通過提出一個(gè)具有一定爭議的主題來讓學(xué)生思考與討論，自行加入到屬于自己觀點(diǎn)的組織，并進(jìn)行論述的思考，在激烈的爭論中可以更好地帶動(dòng)課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到比賽環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際的英語應(yīng)用。辯論賽能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以一種趣味的游戲方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫教學(xué)，吸引學(xué)生的視線，提升學(xué)生的參與程度。辯論賽是一個(gè)能夠?qū)⒆x寫結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生可以通過準(zhǔn)備辯論稿來進(jìn)行英語寫作書寫訓(xùn)練，在演講辯論時(shí)鍛煉實(shí)際的口語表達(dá)能力，以趣味的方式來提升學(xué)生的英語能力，有效調(diào)節(jié)課堂氣氛的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生集中精神，提升英語能力。

3.閱讀訓(xùn)練中滲透讀寫結(jié)合，有效提升英語能力

閱讀能力的提升不是短暫的訓(xùn)練就可以提升的，長期的堅(jiān)持可以讓學(xué)生進(jìn)行量的積累，最后達(dá)到質(zhì)的飛躍。英語閱讀在高中學(xué)生的考查中占有較大的比例，教師需要更加注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。對(duì)于讀寫教育，教師可以將兩者進(jìn)行結(jié)合，通過實(shí)際的閱讀訓(xùn)練來引導(dǎo)寫作教學(xué)，充分帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與意識(shí)。

比如，教師可以每天為學(xué)生布置閱讀打卡作業(yè)，通過閱讀文章進(jìn)行知識(shí)的積累，并將自己喜歡的語句進(jìn)行抄寫記錄，長時(shí)間的讀寫訓(xùn)練能夠提升學(xué)生的閱讀速度和單詞容量，在進(jìn)行記錄時(shí)也是積累語料的過程。教師可以通過一篇文章來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章主題的論述，通過書寫來加深對(duì)文章的理解。這樣的教學(xué)安排可以讓學(xué)生每天都保持與英語的接觸，通過日積月累的閱讀可以逐步提高學(xué)生的閱讀速度與英語的理解能力，潛移默化地影響學(xué)生的實(shí)際英語能力，建立閱讀習(xí)慣，逐漸提升寫作的質(zhì)量與速度，在訓(xùn)練中進(jìn)行素材和單詞的積累，更好地建立英語學(xué)習(xí)的能力與自信。

總之，對(duì)于高中階段的英語教學(xué)而言，教師需要全面提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)教育是現(xiàn)代教學(xué)的基準(zhǔn)，讀寫教學(xué)的結(jié)合是新時(shí)代背景下英語培養(yǎng)的重點(diǎn)之一，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定相關(guān)的培養(yǎng)計(jì)劃，將讀寫融入于課本當(dāng)中，在知識(shí)教學(xué)時(shí)逐漸影響學(xué)生的思考意識(shí)與讀寫能力。再者教師需要采取一些新穎的教學(xué)方式來進(jìn)行英語讀寫的訓(xùn)練，通過進(jìn)行辯論賽模式來將英語讀寫與口語能力進(jìn)行實(shí)際的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的參與程度，將課堂賦予生機(jī)和趣味。讀寫是需要積累的過程，教師需要為學(xué)生提供一個(gè)積累的環(huán)境，幫助學(xué)生建立讀寫習(xí)慣與能力。上述方式在實(shí)踐中取得較好效果，適合廣泛使用。

參考文獻(xiàn)

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