萬友麗

概述：現代社會，因為小家庭生活及城市化的發(fā)展，幼兒感覺統(tǒng)合失調的現象比較嚴重。原因多方面，既有自然原因，又有社會原因，如果不及時矯正，危害較大。而感覺統(tǒng)合最佳訓練時間為3——6歲，并且基于感覺統(tǒng)合理論的體能游戲，對與幼兒的感覺統(tǒng)合能力的協調發(fā)展具有很大的影響。所以，幼兒教師從專業(yè)素養(yǎng)上及教育時間上，如果能夠掌握感覺統(tǒng)合訓練的體能游戲，意義將會非常重大。所以，本文結合中外學者研究結果以及問卷調查，得出以下三方面結論，逐步探討感覺統(tǒng)合體能游戲對幼兒感覺統(tǒng)合發(fā)展的意義。

關鍵詞：感覺統(tǒng)合;體能游戲;幼兒教師

中圖分類號：G613.7?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0234-02

1?代社會幼兒感覺統(tǒng)合失調的原因、危害以及最佳

訓練時間。

感覺統(tǒng)合理論由美國南加州大學臨床心理學博士愛爾絲（Anna Jean Ayres）于1969年首先系統(tǒng)提出。簡單概括指機體在環(huán)境內有效利用自己的感覺器官，通過視、聽、嗅、味、觸等從環(huán)境中獲得信息并輸入大腦，大腦再對其信息進行加工處理，并作出適應性反應的能力。

兒童感覺統(tǒng)合失調，主要有生理和社會環(huán)境兩大原因造成：A、生理原因是指幼兒在胎兒期時，因為胎位不正、早產和剖腹產，母親懷孕期間不正確的吃藥和打針，缺乏足夠休息，以及吸煙、飲酒、喝濃茶、咖啡、毒品等不良習慣，造成幼兒大腦發(fā)育不足，引起出生后嬰兒先天發(fā)育不良。B、社會環(huán)境原因：現代社會，因為小家庭和都市化生活，使兒童活動范圍太小，大人對幼兒過度保護，事事包辦，出生后，抱得多爬得少，沒讓孩子經過爬就直接學走路，怕弄臟，父母或保姆不讓孩子玩土、玩沙，過早使用學步車，使幼兒前庭平衡及頭部支撐力不足，父母太忙碌，親子陪伴太少，對幼兒的感覺器官刺激較少。父母還對孩子要求太高，管教太嚴，導致幼兒缺少與小伙伴交往，人為的造成孩子壓力太大。不僅如此，很多家長沒有感覺統(tǒng)合方面的知識，延誤矯正時機，錯過12歲前的矯正年齡，造成兒童感覺統(tǒng)合失調定型化。

因為以上種種原因，感覺統(tǒng)合失調的危害性很大。不僅影響孩子以后的學習還有社會交往能力。感覺統(tǒng)合不足造成兒童在學習中好動不安、注意力不集中、記憶力差、閱讀、計算能力差等等一系列問題。而在人際交往中出現笨手笨腳、害羞、不自信，人際交往能力差、無法適應社會。

理論上來說，小孩進行感覺統(tǒng)合訓練的最佳年齡是3-6歲，因為這個時期是小孩感統(tǒng)訓練的黃金期，3-6歲的小孩感覺統(tǒng)合已經有了一定的發(fā)展，而且可進行的感統(tǒng)訓練門類也更多，效果自然也會更明顯。所以幼兒在幼兒園階段，能夠得到系統(tǒng)科學的感覺統(tǒng)合訓練，將會對其感覺統(tǒng)合發(fā)展有很大幫助，而幼兒教師若能夠掌握并實施基于感統(tǒng)訓練理論的體能游戲，對于幼兒來說，將會是受益一生的。當然，除了3-6歲這個黃金期以外，0-12歲都是小孩感統(tǒng)訓練的重要時期。但是，這個時期感統(tǒng)訓練需要密度大、高度強，因為這個時期的小孩，已經具備了一些較為復雜的心理和行為反應。所以，6-12歲，只能是感統(tǒng)訓練的彌補期，關鍵還是0——6歲，尤其是3-6歲。12歲之后，小孩的大腦基本發(fā)育完成，這個時候想要改善感統(tǒng)失調進行感統(tǒng)訓練只能靠毅力了。

2?于感覺統(tǒng)合理論的體能游戲對幼兒的感覺統(tǒng)合能力的影響

《幼兒園教育指導綱要》中健康領域要求5、幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力。6、用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。而基于感覺統(tǒng)合理論的體能游戲正是遵循了《綱要》中的理念，在課程設置上，通過音樂、舞蹈、還有運動器材，讓幼兒通過鉆、爬、跑、跳、觸等多種方式，充分調動幼兒的感官系統(tǒng)，讓幼兒的各種運動能力得到提升。同時，也可以增加幼兒參加體育游戲的主動性，讓幼兒在快樂輕松的氛圍中，完成老師要求的課程內容。對于幼兒來說，玩游戲就是上課，玩游戲可以糾正感覺統(tǒng)合失調，玩游戲可以提升大腦和身體的協調發(fā)展。不僅如此，基于感覺統(tǒng)合理論的體能游戲，其內容針對不同年齡階段的幼兒，有不同的訓練難度。在課程中，幼兒通過克服一個又一個困難，完成一個又一個游戲動作，不僅能夠增強幼兒的自信心，使幼兒更加開朗、勇敢、積極、樂觀。而且，還會在集體活動中，相互配合與協作、相互競爭，培養(yǎng)他們的合作與競爭意識。

3?兒教師掌握并實施感覺統(tǒng)合體能游戲對于幼兒感覺統(tǒng)合發(fā)展的重要意義

3.1讓幼兒的感覺統(tǒng)合訓練有別于傳統(tǒng)的一對一訓練。傳統(tǒng)幼兒的感覺訓練主要在家庭、早教中心、專業(yè)感統(tǒng)訓練機構完成，主要方式是一對一。這種方式，對于家長來說，一方面需要付出高昂的經濟代價，一方面需要付出時間與精力。這對幼兒家庭的經濟實力要求很高。因此，只會讓小部分幼兒受益。再就是一對一的訓練，讓幼兒接觸到同伴的機會少，不利于幼兒社會性的發(fā)展。而幼兒教師掌握并實施感覺統(tǒng)合體能訓練游戲，可以由一對一的訓練方式走向一對多的訓練，不僅緩解幼兒家庭的經濟壓力、解放家長，而且在集體活動中，還可以促進幼兒的社會性發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。

3.2、讓幼兒感覺統(tǒng)合訓練的頻率加大。目前，一方面因為家長缺乏感覺統(tǒng)合的知識，因此沒有對幼兒進行感覺統(tǒng)合訓練的意識，或者錯過關鍵期。另一方面，由于家長比較忙碌，對于幼兒的感覺統(tǒng)合訓練缺少時間，以及訓練頻率較低。與此同時，從幼兒園方面來看，有些幼兒園舉辦者為了迎合家長需求，保教活動重知識傳授而輕體育活動，還有有些幼兒園雖然開設有體能游戲課，但是通過外聘第三方體能老師進行教學，但是組織的班級主要集中在中、大和學前班，組織的頻率，一周基本上只有一次，少數兩次，頻率較低，單次活動時間也較短。因此，幼兒的感覺統(tǒng)合訓練的頻率還是比較低的。而處于學齡前階段的幼兒，正好是感覺統(tǒng)合訓練的黃金期，需要高頻率的感覺統(tǒng)合訓練。與此同時，幼兒在園時間也較多，每天白天接觸時間最多的就是幼兒園教師。因此，幼兒園教師掌握并實施感覺統(tǒng)合體能游戲，不僅方便進行，幼兒園活動場地允許的話，各年齡段幼兒教師還可以不受時間的限制，同時進行體能游戲活動。這樣，就可以讓幼兒得到更多機會的感覺統(tǒng)合訓練，使訓練的頻率加大。

3.3讓幼兒家長得到更加專業(yè)的感統(tǒng)訓練理念以及指導，讓更多幼兒及家庭受益。幼兒教師在學生時代，經過了專業(yè)的幼兒心理學、教育學、衛(wèi)生保健等保教理論知識的訓練，有一定的理論基礎。與此同時，幼兒教師在校期間，還經過了彈、唱、跳等專業(yè)技能課程的學習。因此，幼兒教師能夠很快的并且熟練掌握感統(tǒng)訓練體能游戲的理論知識及課程體系。在專業(yè)上可以成為家長的引領者，能夠給家長于更加專業(yè)的指導。不僅如此，幼兒教師因為工作性質，與幼兒家長接觸的機會比較多，也有時機能夠和幼兒家長進行溝通與交流，從而影響到家長。幼兒園是除了家庭，幼兒的第二個生長環(huán)境。而幼兒教師是除了家長以外，和幼兒接觸最多的人，也是對幼兒影響比較大的人之一，因此，幼兒園開設感覺統(tǒng)合訓練體能游戲，幼兒教師掌握并實施感覺統(tǒng)合訓練體能游戲，可以讓千萬家庭，億萬幼兒受益。

感覺統(tǒng)合協調發(fā)展，將會影響幼兒一生。對于幼兒而言，抓住感覺統(tǒng)合訓練的黃金期，進行系統(tǒng)的、科學的感覺統(tǒng)合訓練，將會讓其受益一生。而作為幼兒教師，掌握了感統(tǒng)訓練體能游戲，不僅能夠對幼兒實施高頻率、有效、科學的感統(tǒng)訓練，引領家長科學育兒觀念。而且能夠促進自己業(yè)務素養(yǎng)的提升，讓自己的職業(yè)生涯走的更高，發(fā)展的更遠。

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