潘沈蕓

◆摘 ?要：隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷加快，各種教學模式走上英語教學的舞臺，并給教學課堂帶來了嶄新的活力，所以，在新時期的中職英語教學中，教師要跟上時代的步伐，找出以往教學中存在的突出問題，積極采用先進的教學手段、創(chuàng)新教學模式，讓教學環(huán)境變得更加真實，以激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的英語口語交流能力，打造出高效的英語教學課堂。

◆關(guān)鍵詞：新時期;中職英語;突出問題;應對策略

根據(jù)“中職學校英語教學大綱”提出的要求，中職學校的英語教學是在發(fā)展學生的聽、讀和寫等方面的基本技能的同時提高學生的基本口語交際能力。然而就現(xiàn)階段來看，中職英語教學還存在教學模式單一、課堂氛圍低迷等突出問題，而要想解決這些問題，就需要老師創(chuàng)新教育模式，轉(zhuǎn)變教學模式，積極采用現(xiàn)代化教學技術(shù)培養(yǎng)學生的學習積極性，讓其能夠主動投入到課堂中來，通過教學改革極大的提升英語教學的實效性。

一、中職英語課堂教學存在的突出問題

1.注重追求成績?，F(xiàn)階段的中職英語教育還停留在不斷的背單詞、記語法階段，學生對考試內(nèi)容反復的進行練習，只是重復的進行“背、寫、做”，嚴重忽略了聽和講這兩個環(huán)節(jié)，這樣培養(yǎng)出來的學生或許能在考試中取得不錯的成績，但是若是放到和外國人真正交流或者在觀看外國節(jié)目時，就會感到無所適，不知所云，且這種背誦的方式如果長期沒有使用背的單詞和語句，學生原本學習的知識就會忘得一干二凈，中職英語教學效率較低。

2.教學模式單調(diào)，學生的學習積極性不高。英語不同于母語從一開始就接觸，要想真正學好英語就需要大量的聯(lián)系和溝通，如果只是一味的背單詞背語句，則難激發(fā)學生的學習興趣。新時期的中職教學中，老師利用課件進行章節(jié)講解，將該章節(jié)的重點語句或者單詞講解完之后，在講解一些課后習題基本就完成教學內(nèi)容，然后讓學生下課背誦相應單詞，最后進行單詞默寫等等，這種教學模式會讓學生產(chǎn)生很大的反感。其次，教師沒有針對中職生找到合適的教學方法，中職學生基礎較差、學習積極性較低，這就需要教師制定出一套既能夠吸引學生興趣、也能提升教學效率的教學體系。然而就實際情況來看，教師難以探尋出優(yōu)質(zhì)的、具有針對性的教學路徑，中職英語教學效率遭到限制。

3.課堂氛圍低迷。由于學生的心理特點原因，中職英語課堂趨于沉默，學生在心理上的封閉性較強，但是內(nèi)心卻又是豐富多樣的，只是學生受到沉悶的課堂氣氛所感染，不會將內(nèi)心的想法表露出來，這也是當下中職課堂的普遍現(xiàn)象之一。要想提升英語課堂的有效性，就需要大量的交流和閱讀，如果只是一味的背單詞背文章，則難激發(fā)學生的學習興趣。

二、新時期中職英語教學存在的突出問題的應對策略

1.充分結(jié)合英語教材。當下的中職英語教材都比較優(yōu)秀，在教材中，每一個單元都是圍繞著一個主題鋪展開來，每一篇課文基本上都是本族語言作者的作品，課程還會對其文化背景進行專業(yè)介紹。所以，老師在進行授課之前，要充分了解學生的基礎水平，然后根據(jù)學生的水平和教材上的內(nèi)容進行深入備課，找出該單元的重點知識內(nèi)容，然后對教材中的趣味、價值以及意義進行適當?shù)难由旌蛿U展，全面提升英語課堂的效率。

2.充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)。信息技術(shù)教學是當下英語課程改革的重要方向，中職英語教師要充分利用信息技術(shù)開展教學，然而一味的應用信息技術(shù)很不利于培養(yǎng)學生的學習積極性和自主探究能力，所以，要想真正解決英語教學中存在的問題，就需要教師將信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學模式相結(jié)合，實現(xiàn)兩者的“互補互助”“相輔相成”，既保留傳統(tǒng)教學模式留下的優(yōu)點，又能夠充分的發(fā)揮信息化教學技術(shù)優(yōu)勢。在中職英語課堂教學中，教師要在適當?shù)臅r間通過視頻手段向?qū)W生展現(xiàn)出教學知識點，幫助學生形象的、系統(tǒng)性的掌握知識點，然后利用情景模擬、課堂提問的傳統(tǒng)教學方式加深學生對知識點的印象，鞏固學生知識的同時提升學生的英語水平。才外，還可以利用信息技術(shù)進行師生間的互動，通過多媒體手段營造出良好的教學氛圍，老師對某個知識點具有針對性的進行趣味課堂備課，并根據(jù)其展開教學，讓學生自主討論和探究，讓學生在開朗的氛圍中鍛煉其思維能力。

3.采用項目教學。項目教學是當下較為流行的教學手段之一，能夠極大的突出學生的主體地位，注重學生的實際應用，讓學生在實踐中不斷提升英語學習的效率。項目教學法的關(guān)鍵是在制定出一個和英語方面相關(guān)的項目任務，然后對該項目的開始時間和結(jié)束時間有詳細的規(guī)定，理論上來說，項目老師要在項目結(jié)束后看到相應的項目產(chǎn)品或者設計項目，已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的講解知識點的方式，而是根據(jù)學生接受知識的能力和當下信息時代的需求，利用“項目”為主要內(nèi)容，以“子項目”作為模塊，然后對教學內(nèi)容進行組織，讓其符合學生的認知特征，讓其所學的知識得以實踐并且要與外界同步，借助于自主探究，極大的解決課堂氛圍低迷的問題。

三、總結(jié)

綜上，就當下的情況來看，大多數(shù)中職學校大多數(shù)還是沿用著傳統(tǒng)的教學模式，教學內(nèi)容單調(diào)，教學體系單一，且中職學生的自主學習意識和學習積極性也較為薄弱，這就意味著老師要及時創(chuàng)新教學手段，深度借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，并在課堂中采用情景教學、項目化教學等高效教學手段，只有這樣，才能攻克教學中存在的突出問題，打造出高效的英語課堂。

參考文獻

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