孫秀梅

摘要：記不清是哪一天，一個偶然的機(jī)會，我在辦公室的書架上發(fā)現(xiàn)了一本書——《致教師 》——朱永新著。原本是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推薦給我們的讀物，可已經(jīng)塵封在辦公室的書架上，很少有人問津?；蛟S，我們的日常工作太紛亂，或許我們根本沒有閱讀的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：教育;回歸本真;思索

一、“新教育”的概念

翻閱著《致教師》，讀著朱永新老師給一線老師們的一封封情真意切的回信，內(nèi)心不由泛起絲絲漣漪，沖撞著一個老教師心底的幸福。因為喜歡，推薦給來支教的小王老師閱讀，年輕人閱讀速度快，不幾天便讀完了。讀這本書時，我對“新教育”三個字還是沒有概念的，直到2019年的年底，我們莒南縣成為新教育實驗區(qū)，我們學(xué)校成為第一批實驗學(xué)校，我幸運地成為學(xué)校最老的一粒種子老師。這個特殊的假期，宅在家中的我擁有了更多的屬于自己的自由支配的時間。這段日子里，既有專家的引領(lǐng)，也有潛心地閱讀。到底什么是新教育呢？我時而在思索著^[1]。幫助老師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活，是新教育實驗的核心理念。有時候問自己，做老師幸福嗎？說真的，有幸福，也有無奈，而發(fā)自內(nèi)心的幸福時刻都源于與學(xué)生的生命之花的碰撞。哦，教師的生命與學(xué)生的生命是相互依賴的，難怪我感覺自己站在課堂上的時刻是最有活力的。在當(dāng)下的教育中，我們的教育是畸形的，是片面的，是唯分?jǐn)?shù)的。當(dāng)我親耳聽到家長哭訴：小學(xué)五年級的孩子每晚的作業(yè)要到11點的時候，作為一名一線的老教師，我感到莫大的悲哀與遺憾。

二、新教育是“心”教育

在CCtalK中，我第一次目睹了朱永新老師的慈祥面容，醉心聆聽了朱老師對新教育的解讀，對生命的敬畏。我漸漸懂得了，新教育關(guān)注的是生命，讓每個孩子成為他自己，成為一個完整的自己，最好的自己，拓寬每個生命的長寬高，就是我們新教育人追求的最高境界。銀河實驗小學(xué)的朱雪晴老師介紹了他們開發(fā)的“食育”課程，讓我不由想到了日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，每天午餐時間，小林校長都要檢查孩子們的飯盒里是否有山的味道，水的味道。多么美好的畫面，多么溫馨的場景。想想深夜11點還在機(jī)械重復(fù)作業(yè)的小學(xué)生，哪里有幸?？裳?？每逢期末，音體美課悄悄地?fù)Q成語數(shù)外，分?jǐn)?shù)到底給孩子們的生命成長 帶來了什么？中國的教育的確需要修復(fù)了。

新教育的號角已經(jīng)在中華大地奏響了20個年頭，新教育人的虔誠與執(zhí)著，朱永新老師的博愛與行走方式，讓我不由想到了我們的至圣先師——孔子。“知其不可為而為之”的精神影響的何止是我們中華民族？世界各地孔子學(xué)院的建立便是最好的詮釋。朱永新老師的行走方式與至圣先師是如此相似，20年的探索與傳播，新教育人依然在行走，因為新教育本該就是中國教育的本真面目。2500年前的一個春天，泗水河邊花紅柳綠，草色青青，孔子把課堂搬到了河邊。面對河水，他告訴弟子們做人的道理：像水一樣，做真君子。老師撥弄琴弦，弟子們跟著唱起歌來，泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。他們談做人，論理想，享受大自然的美好。新教育實驗努力踐行的“共讀，共寫，共生活”，追求的不就是這樣的美好境界嗎？難怪朱永新教授堅持呼吁，把中國的教師節(jié)定在9月28日。（孔子的誕辰日）

三、新教育是“幸”教育

新教育是先進(jìn)的教育理念，而不是表面的花樣行動。滲入內(nèi)心的理念可以指導(dǎo)我們尋找適合自己的教育方式。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)講過：“一個學(xué)?？梢允裁炊紱]有，只要有了為教師和學(xué)生精神成長而提供的圖書，那就是學(xué)校了。”至圣先師孔子也給我們留下了“韋編三絕”的閱讀佳話。作為一名一線的老教師，我清晰地意識到，推行新教育實驗，首先需要我們每一位教師走進(jìn)閱讀的世界，享受閱讀的美好?，F(xiàn)在的教師，太缺乏閱讀。試想，老師不熱愛閱讀，怎能引領(lǐng)學(xué)生閱讀？閱讀，它源于書籍卻不限于書籍，我們通過不同種類的閱讀，乃至閱讀不同的生活，不同的人生，進(jìn)而改變我們自己，改變我們的社會，改變我們的世界。閱讀對一個人、一個學(xué)校、一個城市、一個民族的重要意義，我們怎樣去強(qiáng)調(diào)都不過分。朱永新老師說：“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史^[2]。一個民族的精神境界，取決于這個民族的閱讀水平?！遍喿x，對個體的精神成長至關(guān)重要。沒有閱讀就不可能有個體心靈的成長，不可能有個體精神的完整發(fā)育。每一個人的生命都是一粒神奇的種子，童年蘊藏著不為人知的秘密，而閱讀能夠喚醒這種潛在的美好與神奇。在新教育看來，閱讀是一種最為基礎(chǔ)的教學(xué)手段，學(xué)校教育最關(guān)鍵的一點，就是讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、興趣與能力。最是書香能致遠(yuǎn)，心理學(xué)告訴我們：閱讀是通向內(nèi)心安寧的一條通道，它除了能解決人的生存之外，還能給心靈以慰藉，讓人真正地?fù)碛行腋?。蘇霍姆林斯基在《給老師的一百條建議》中提出，改進(jìn)后進(jìn)生的最科學(xué)的方法是培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，讓孩子在閱讀中得到自信。

新教育其實不是“新”的教育，我們只是在給中國的教育做一次準(zhǔn)確的基因修復(fù)。我們腳下的這片土地是神圣的，以儒家道統(tǒng)為主導(dǎo)的中華民族的傳統(tǒng)教育思想和教育體系，是先進(jìn)而強(qiáng)大的。

新教育不只是一縷春風(fēng)，喚醒我們的校園，也是一場春雨，浸潤我們的心田。我將與我的學(xué)生來一場生命的共舞，享受一種幸福而完整的教育生活。因為，這才是中國教育，是教育本真的樣子^[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]林和潔.摒棄浮華，回歸本真——由當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂浮華現(xiàn)象引發(fā)的思考[J].新教育（海南），2015（10）：46-47.

[2]吳開宇.回歸閱讀"冷兵器時代"——由《朱永新教育作品》而引發(fā)的思索[J].生活教育，2012，（17）：85-87.

[3]余國志，魏鵬飛.新教育實驗的社會評價研究[J].中國教育學(xué)刊，2016，（05）：16-18.