嵇振頡

母親的手抄課本

近期一條母親手抄課本的新聞，刷爆了朋友圈。這位母親帶著孩子回老家過年，正巧碰上疫情關(guān)閉了離漢通道。本來想讓孩子在過年期間好好放松，所以他們的行李中只帶著平板電腦，課本、作業(yè)都沒有帶在身邊。由于商鋪關(guān)門，這位母親也沒有買到學(xué)習(xí)資料。好在表姐的孩子留下很多作業(yè)本和筆，這才解了燃眉之急。

疫情無法正常復(fù)課，孩子們需要對(duì)著電腦屏幕上網(wǎng)課。電腦屏幕刺眼，對(duì)孩子的眼睛傷害很大，這位母親看在眼里，想到一個(gè)“土辦法”。老師把教材的電子版發(fā)到這位母親的手機(jī)，她便對(duì)著手機(jī)屏幕，一字一句認(rèn)真抄寫課本。水筆用得很快，大約兩三天就用完一支筆。后來企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，母親白天忙工作，只能用晚上的時(shí)間手抄課本和作業(yè)。她的字跡非常工整很耗時(shí)，有時(shí)候要抄到晚上11點(diǎn)多。

長(zhǎng)時(shí)間伏案，這位40多歲的母親頸椎病的老毛病也犯了。女兒十分心疼，勸媽媽別抄了，孩子說其他同學(xué)家都沒抄課本，而且她的視力很好，看電腦沒什么大礙。這位母親卻堅(jiān)持這個(gè)舉動(dòng)。剛開始上網(wǎng)課，很多孩子都很不適應(yīng)，容易出現(xiàn)注意力不集中的情況。她想用這個(gè)行動(dòng)告訴女兒，任何時(shí)候都要用最認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。

不僅如此，這位母親還舉了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)西南聯(lián)大的事例。在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，西南聯(lián)大的學(xué)子們依然用滿腔的熱情投入學(xué)習(xí)中。相比他們當(dāng)時(shí)艱苦的條件，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境改善許多，還有什么理由不刻苦學(xué)習(xí)？母親曉之以理、動(dòng)之以情的講述，加上這一份份手抄的課本和作業(yè)，女兒寫作業(yè)時(shí)不再像之前那樣馬虎粗心，因?yàn)樗X得自己不認(rèn)真就對(duì)不起媽媽付出的心血。

幾個(gè)月來，這位母親對(duì)女兒作業(yè)本上訂正修改的內(nèi)容越來越少。在不久前的學(xué)?？荚囍?，這個(gè)孩子的成績(jī)也進(jìn)步了一大截，讓老師們刮目相看。這位媽媽用完的20多支水筆，見證這段教育孩子的奇跡。

少年班的驕子

最近西安交大少年班的報(bào)道，同樣引來無數(shù)網(wǎng)友的羨慕。那是一群“別人家的孩子”，初中畢業(yè)就能踏入象牙塔，通過八年學(xué)習(xí)，拿到博士學(xué)位。相比通常拿到博士的路徑，這條綠色通道可以節(jié)省四五年的時(shí)間。

他們完全配得上這些榮譽(yù)，因?yàn)樗麄兪菑某汕先f的申請(qǐng)者中脫穎而出的。他們擁有常人不具備的特殊稟賦，進(jìn)入校門便開始嶄露頭角。然而僅僅有天賦就夠了嗎？

歷史上“傷仲永”“小時(shí)了了，大未必佳”的事例實(shí)在太多了，一個(gè)有著超強(qiáng)天賦的孩子，如果不能生在一個(gè)適合成長(zhǎng)的土壤中，很可能在靈光乍現(xiàn)后歸于沉寂。

而這個(gè)成長(zhǎng)環(huán)境中，父母發(fā)揮著不可或缺的重要作用。曾聽一位學(xué)霸的父母說過，孩子在家時(shí)，他們家里很少有玩電腦、看電視的場(chǎng)景。夫妻二人輪流陪伴孩子，為孩子講解作業(yè)中的難點(diǎn)。等到不能直接輔導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)，他們依舊在家中保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。偶爾他們會(huì)有懈怠的想法，不過電視機(jī)的音箱剛發(fā)出一些音符，就被硬生生切斷。自己在客廳看電視，孩子就不能安心在家做作業(yè)了。

即使是學(xué)霸，也會(huì)在周末外出參加各類培訓(xùn)和補(bǔ)課。無論工作再忙，無論刮風(fēng)下雨，夫妻二人總會(huì)有一人陪著孩子。他們?cè)诠ぷ髦型瑯右唤z不茍，并把這種敬業(yè)精神告訴孩子。他們用這些行動(dòng)讓孩子知道：只有付出全部努力，才能摘到最甜蜜的果實(shí)。這位少年英才耳聞目染，而且他并沒有因?yàn)樘熨x而沾沾自喜，甚至比其他同齡人更加努力。

協(xié)助孩子的方式

相比吃喝玩樂可以徹底放松身心，學(xué)習(xí)不是一個(gè)讓人感覺到暢快愉悅的過程。學(xué)習(xí)中，必須高度集中注意力，時(shí)問一長(zhǎng)，大腦皮層會(huì)產(chǎn)生疲倦感和枯燥干。此外學(xué)習(xí)是一個(gè)量變到質(zhì)變的過程。臨時(shí)抱佛腳、突擊一下就能馬上見到成效，在現(xiàn)實(shí)生活中并不常見。就像小火慢燉，只有經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)問的熬煮，才能將食物的精華和香味萃取出來。一個(gè)人能在學(xué)習(xí)上取得成就，不是某個(gè)夜晚努力到深夜，而是長(zhǎng)年累月在昏黃的燈光下苦讀。有了長(zhǎng)期的付出，才能迎來收獲的時(shí)刻。

這個(gè)過程對(duì)于大部分孩子來說的確有些難熬，因?yàn)樗麄儽旧碜钥亓筒皇呛軓?qiáng)，很容易在此期問產(chǎn)生懈怠、放棄的思想。這時(shí)候，家長(zhǎng)們可以嘗試使用“陪伴一共情一命名情緒一說明理由”這種模式幫助孩子。

陪伴是首先要做到的。當(dāng)孩子漂泊在書海中，自然會(huì)有孤寂感和無助感。如果家長(zhǎng)能陪在身邊，他就不會(huì)那么無助，感覺到不是他一個(gè)人在戰(zhàn)斗。

隨后是共情，就是能設(shè)身處地想想孩子的感受。很多家長(zhǎng)和孩子產(chǎn)生隔閡，往往是家長(zhǎng)站在自己的立場(chǎng)上，認(rèn)為孩子應(yīng)該怎么樣，忽視孩子作為獨(dú)立個(gè)體的存在。這種居高臨下的姿態(tài)，勢(shì)必讓孩子難以接受家長(zhǎng)的觀點(diǎn)。不如構(gòu)建一個(gè)平等的關(guān)系，感受到孩子真實(shí)的想法，這樣孩子自然不會(huì)排斥。

命名情緒讓孩子清楚對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，是厭惡、反感，還是掙扎、迷茫，搞清楚情緒，有助于后面分析原因。

最后就是幫助孩子分析原因，找到解決辦法。孩子之所以會(huì)有這些負(fù)面情緒，是無法從學(xué)習(xí)中收獲到積極的反饋。不妨幫助孩子一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)不要訂得太高，孩子努力一把就能達(dá)到，有助于增強(qiáng)孩子的自信心。當(dāng)孩子達(dá)成目標(biāo)，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

相信很多有所成就的孩子的家長(zhǎng)，就是這樣做的。他們的孩子也會(huì)有迷茫、困惑，而這些用心的父母，幫助孩子度過瓶頸期，終將迎來人生中的高光時(shí)刻。