初中音樂課堂中學生舞臺表演能力的訓練探尋

孟麗

（北京八中·崇德中學，山東 德州 253000）

新課改背景下的音樂課堂教學，要以初中生舞臺表演能力的訓練為主，教師扮演好“引導者”的角色，全心全意為了學生舞臺表演能力的提高，藝術氣質的培養(yǎng)等提供幫助，對于素質教育的全面落實可以起到促進的作用，初中生能夠唱響自己的青春，敢于創(chuàng)造精彩的未來，最終實現德智體美的全面發(fā)展目標，將為社會主義現代化建設做出巨大貢獻。筆者作為一名一線教師，特意針對初中音樂課堂學生舞臺表演能力的訓練闡述了幾點自己的看法。

一、鼓勵學生才藝展示，培養(yǎng)舞臺表演能力

傳統(tǒng)教學觀念干擾影響下，音樂課堂教學質量偏低，學生們舞臺表演能力的發(fā)展阻力重重。鑒于此，初中音樂教師需要摒棄傳統(tǒng)教學觀念，再結合學生舞臺表演能力的實際發(fā)展情況，進行教學方案的優(yōu)化設計后，組織形式多樣的訓練活動。課堂實踐環(huán)節(jié)，初中生產生才藝展示的興趣，有了才藝展示的機會，及時從“被動學習”的狀態(tài)中走出來，牢牢把握才藝展示的機會，更容易實現個性化發(fā)展目標。此外，音樂教師可以組織全班學生觀摩優(yōu)秀學生的舞臺表演，有效利用榜樣的力量，引導部分學生發(fā)現自身的不足，吸取別人的優(yōu)點，從而在后續(xù)的才藝展示環(huán)節(jié)不斷提升表演能力。比如，教學《蝴蝶飛呀》這首歌時，教師應在“鞏固檢查”環(huán)節(jié)激發(fā)學生們的才藝展示興趣。通過組織才藝展示活動，鼓勵學生自信走上舞臺，聲情并茂歌唱，要與學生說明這樣的道理：只有不斷突破自己，才能得到別人的認可；必須克服畏懼心理，才能走上專業(yè)發(fā)展之路。公平評價學生們的才藝表演，適當給予一些小禮物，調動學生們才藝展示、舞臺表演的積極性，課堂訓練效果越好，客觀評價越有助益，期待初中生舞臺表演能力的不斷提高。

二、強調以情帶聲訓練，培養(yǎng)舞臺表演能力

沒有感情的歌唱無法打動觀眾，以情帶聲的歌唱才可傳情達意。要求每一位學生在歌唱練習時努力做到心中有情，眼神傳情，動作協(xié)調，他們的舞臺表演能力會有質的飛躍。比如，講授《共和國之戀》這首歌曲時，課堂教學可以“以情帶聲”的訓練為主。借助多媒體技術動態(tài)化的教學優(yōu)勢，一邊播放動畫視頻，一邊營造出良好的訓練氛圍。指導學生觀看視頻的同時學習呂繼宏老師自然灑脫的臺風。接下來可以“模仿演唱”為主題，要求學生準確模仿呂繼宏老師的投入表情、專業(yè)動作等，借此機會提升自己的表演水平。后續(xù)的教學訓練要將學生們的情感培養(yǎng)作為重點來抓，師生一起分析音樂作品的內涵，從而促進學生內心情感的發(fā)展，循序漸進中提高他們舞臺表演的能力。

三、組織各類聯(lián)歡活動，培養(yǎng)舞臺表演能力

初中音樂教師不妨利用學校組織的聯(lián)歡活動機會，進一步加強學生們心理素質的培養(yǎng)，幫助更多學生突破自我、樹立自信，讓他們真正站到燈光集中的舞臺上，在全校師生的共同注視下，自信展現藝術才能，最終成為不可多得的藝術人才。比如，在學校組織的“歡度教師節(jié)”聯(lián)歡活動中，音樂教師在與學校方面、家長方面進行溝通交流后，就可以組織多位同學表演不同的節(jié)目。給每個人公平競爭的機會，使他們更加珍惜舞臺表演，努力克服一切困難。即將登上舞臺的學生肯定會有畏懼心理、緊張情緒，音樂教師應在后臺幫助他們自我疏導，使其勇敢地、自信地站上舞臺，為自己也為整個班級贏得榮譽。其他主題的聯(lián)歡活動，如“迎新晚會”“慶祝元旦”“放飛青春”“校園文化藝術節(jié)”等，都可以作為學生舞臺表演的訓練機會，參與活動的學生各方面才能都很優(yōu)秀，其他同學也會為了獲得展示才能的機會不斷提升自己，潛移默化中形成了良好的競爭氛圍，初中生舞臺表演能力可持續(xù)發(fā)展因此有了更多保障。

四、結語

總而言之，初中音樂的課堂教學以生為本，音樂教師必須堅持因材施教、有的放矢等原則，耐心指導學生們突破自我，不斷提高舞臺表演能力。音樂教師應該給予學生舞臺表演的信心，使他們敢于挑戰(zhàn)自我，并且戰(zhàn)勝自我，立志唱響自己的青春，順利實現個性化發(fā)展目標后，真正創(chuàng)造出更加精彩的人生。