獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)學(xué)科競賽嵌入實(shí)踐教學(xué)體系研究

蔡世剛 吳慧芬

（三峽大學(xué)科技學(xué)院，湖北 宜昌 443002）

一、高校開展學(xué)科競賽的意義

目前，全國各高校均非常重視主辦或參與各類學(xué)科競賽，已有研究也普遍認(rèn)為，積極參加學(xué)科競賽，對于檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)影響力均具有重要意義。高等學(xué)校以競賽的方法，對于內(nèi)化提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，增強(qiáng)其自信心，拓展視野和眼界均有著不可替代的作用。學(xué)科競賽是第一課堂的必要補(bǔ)充和延伸，尤其在當(dāng)前很多高校辦學(xué)定位于應(yīng)用技術(shù)型高校的今天，如何提升學(xué)生的實(shí)踐動手能力，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，乃至推動教學(xué)改革，促進(jìn)校企合作，都將發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高[2007]1 號），意見明確指出：繼續(xù)開展大學(xué)生競賽活動，重點(diǎn)資助在全國具有較大影響的大學(xué)生競賽活動，激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和創(chuàng)新精神。以當(dāng)前高校經(jīng)管類專業(yè)為例，經(jīng)管類許多學(xué)科競賽，對于培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)略規(guī)劃能力、決策執(zhí)行能力、綜合分析及自主解決問題的能力、信息分析能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，具有較好的效果。

二、當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院學(xué)科競賽普遍面臨的問題

獨(dú)立學(xué)院作為高等教育大眾化的產(chǎn)物，開展學(xué)科競賽對于繁榮第二課堂，改進(jìn)和提升教風(fēng)及學(xué)風(fēng)，擴(kuò)大辦學(xué)影響力都有很明顯的好處。但是當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院在組織和開展學(xué)科競賽方面存在著很多問題。

（一）學(xué)科競賽與教學(xué)脫節(jié)

雖然獨(dú)立學(xué)院近年來參加學(xué)科競賽獲得了較好的成績，甚至部分高校打造了一些品牌學(xué)科競賽，但是總體而言，學(xué)科競賽和課堂教學(xué)，乃至和人才培養(yǎng)方案兩張皮的現(xiàn)象比較突出。學(xué)科競賽沒有與專業(yè)教學(xué)、人才培養(yǎng)方面緊密結(jié)合，即便部分高校想進(jìn)行改革，也是有心無力。例如，學(xué)科競賽如何嵌入人才培養(yǎng)方案，學(xué)分置換等問題操作起來都比較困難。

（二）師生參與的積極性不高

不少獨(dú)立學(xué)院教師的課酬主要由教學(xué)的工作量決定，對于指導(dǎo)學(xué)科競賽，雖有一定的物質(zhì)獎勵和職稱評聘方面的加分，但是獎勵和加分的力度普遍較小，導(dǎo)致很多老師不愿意指導(dǎo)學(xué)科競賽；學(xué)生對于學(xué)科競賽缺乏興趣，關(guān)注度不高，加之傳統(tǒng)學(xué)科競賽只是少數(shù)學(xué)生參加，受益面不高，所以學(xué)科競賽在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生群體中遠(yuǎn)不及各類文體活動更加吸引學(xué)生。

（三）經(jīng)費(fèi)不足

雖然各獨(dú)立學(xué)院每年都有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持學(xué)科競賽，但因?yàn)楠?dú)立學(xué)院多為教學(xué)型高校，教學(xué)工作始終是獨(dú)立學(xué)院的中心工作，因而辦學(xué)經(jīng)費(fèi)多用于支付老師的課酬、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面，對學(xué)科競賽支持力度比較有限，加上各獨(dú)立學(xué)院專業(yè)比較多，參與的學(xué)科競賽項(xiàng)目比較多，導(dǎo)致單項(xiàng)學(xué)科競賽所能獲得的經(jīng)費(fèi)更是捉襟見肘。

（四）學(xué)科競賽歸口管理混亂

目前高校學(xué)科競賽的管理部分放在教務(wù)部門，部分放在了團(tuán)委、學(xué)工部。例如“互聯(lián)網(wǎng)+”全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽往往由團(tuán)委、學(xué)工部主導(dǎo)，而其他學(xué)科競賽又由教學(xué)管理部分主導(dǎo)，歸口管理較為混亂。

三、學(xué)科競賽嵌入實(shí)踐教學(xué)體系的必要性

高校的人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，發(fā)揮著指南針的作用。目前各高校人才培養(yǎng)方案的課程體系一般包括通識課、專業(yè)必修、專業(yè)選修和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。而學(xué)科競賽往往未能嵌入人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，學(xué)科競賽和專業(yè)人才培養(yǎng)脫節(jié)嚴(yán)重。

為避免學(xué)科競賽和專業(yè)教學(xué)“兩張皮”的問題，應(yīng)將學(xué)科競賽納入人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，提升學(xué)科競賽在整個(gè)人才培養(yǎng)中的地位，比較理想的操作是將學(xué)科競賽嵌入實(shí)踐教學(xué)體系當(dāng)中，通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)逐步形成和完善學(xué)科競賽的長效機(jī)制。這對于營造濃郁的學(xué)科競賽氛圍、提升師生參與學(xué)科競賽的積極性、落實(shí)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)機(jī)制均具有重要意義。

四、獨(dú)立學(xué)院學(xué)科競賽嵌入實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐

以筆者所在的三峽大學(xué)科技學(xué)院為例，近年來，學(xué)院經(jīng)管學(xué)部積極參加各級各類學(xué)科競賽，取得了不俗的成績，但是也暴露出了很多問題。為解決相應(yīng)問題，筆者實(shí)施了問卷調(diào)查，通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)約有86.13%的學(xué)生希望在學(xué)科競賽中提高自身發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)與解決問題的能力，83.94%的學(xué)生希望通過學(xué)科競賽可以提高自己的團(tuán)隊(duì)合作的能力。

你希望在學(xué)科競賽中提高你哪些方面的能力？[多選題]

在調(diào)查學(xué)生參加學(xué)科競賽過程中遇到的困難時(shí)，91.18%的學(xué)生認(rèn)為自身專業(yè)知識不夠，64.71%的學(xué)生認(rèn)為與專業(yè)學(xué)習(xí)在時(shí)間和精力上有沖突；在調(diào)查學(xué)生參加學(xué)科競賽的原因時(shí)，89.05%的學(xué)生提升自我綜合能力，63.5%的學(xué)生選擇是豐富校園生活，53.28%的學(xué)生是希望獲得課外學(xué)分；在調(diào)查學(xué)生獲得哪些支持會更愿意參加學(xué)科競賽，71.84%的學(xué)生選擇了加強(qiáng)專業(yè)老師的指導(dǎo)，53.4%的學(xué)生選擇了加大獎金激勵力度。在調(diào)查學(xué)生認(rèn)為學(xué)科競賽和教學(xué)實(shí)踐應(yīng)具有什么關(guān)系時(shí)，77.37%的學(xué)生選擇了加強(qiáng)教學(xué)過程中對學(xué)科競賽的關(guān)聯(lián)度，62.77%的學(xué)生選擇了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以把學(xué)科競賽納入學(xué)分考核范圍。

從問卷調(diào)查結(jié)果來看，參加學(xué)科競賽，學(xué)生普遍擔(dān)心自身能力不足與學(xué)習(xí)有沖突、擔(dān)心得不到有效指導(dǎo)，同時(shí)希望通過參加學(xué)科競賽獲得學(xué)分和物質(zhì)獎勵。為嘗試將學(xué)科競賽嵌入實(shí)踐教學(xué)體系，本文以人力資源管理專業(yè)的全國大學(xué)生人力資源管理知識技能競賽為例加以分析。

全國大學(xué)生人力資源管理知識技能競賽由中國人力資源開發(fā)研究會主辦，是面向全國各省市區(qū)高校的人力資源管理及相關(guān)專業(yè)在校大學(xué)生的專業(yè)競賽項(xiàng)目。大賽采取的是計(jì)算機(jī)操作和沙盤模擬相結(jié)合的方式，讓參賽同學(xué)在比賽中體驗(yàn)人力資源管理的六大模塊的應(yīng)用，在比賽中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)4—6 人自行分工，擔(dān)任不同的角色，各代表公司總經(jīng)理、人力資源經(jīng)理、招聘甄選主管、培訓(xùn)開發(fā)主管、績效考評主管、薪酬福利主管，共連續(xù)從事六期的經(jīng)營管理操作，通過計(jì)算機(jī)的實(shí)訓(xùn)對抗操作軟件，模擬企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行狀況。內(nèi)容涉及人力資源規(guī)劃、工作分析、招聘甄選、培訓(xùn)開發(fā)、薪酬管理、績效管理、勞動關(guān)系管理等多方面知識。

適逢學(xué)院修訂人才培養(yǎng)方案，筆者嘗試將該賽事與人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，在對學(xué)生在進(jìn)行廣泛宣傳動員的基礎(chǔ)上，利用員工招聘模擬演練、人力資源管理系統(tǒng)模擬和相關(guān)課程設(shè)計(jì)，對學(xué)生進(jìn)行賽事輔導(dǎo)，并在全院范圍內(nèi)盛大啟動了三峽大學(xué)科技學(xué)院首屆人力資源管理知識技能競賽，從競賽中挑選出優(yōu)勝隊(duì)伍參加了2020 年全國大學(xué)生人力資源管理專項(xiàng)知識競賽，賽事成績非常理想，我校分獲兩個(gè)特等獎、四項(xiàng)一等獎和兩項(xiàng)二等獎。對于參加學(xué)院首屆人力資源知識技能競賽的同學(xué)，均獲得了由院團(tuán)委蓋章的榮譽(yù)證書，并獲得了相應(yīng)課外學(xué)分。此外，經(jīng)過申請，獲獎學(xué)生全部都獲得了相應(yīng)的獎金，極大地鼓舞了學(xué)生參加學(xué)科競賽的熱情。

將學(xué)科競賽嵌入高校實(shí)踐教學(xué)體系，有助于推動教學(xué)改革，形成良好的學(xué)科競賽長效機(jī)制，也有利于高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。