關(guān)于道德與法治課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

李華

【關(guān)鍵詞】 “道德與法治”;目標(biāo);內(nèi)容;氣氛;家校聯(lián)合

【中圖分類號(hào)】 G631【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）16—0192—01

道德與法治教材為新時(shí)代小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)提出了新目標(biāo)，引入了新內(nèi)容，提出了新要求。小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)應(yīng)著重從如何活躍課堂氣氛、強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)、尋求家校聯(lián)合等方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、法治意識(shí)的教育，為他們的人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的道德理想與法治觀基礎(chǔ)。本文將從道德與法治教材使用后，教師應(yīng)如何更好地開展“道德與法治”教學(xué)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、新教材的新目標(biāo)、新內(nèi)容

新教材道德與法治是在新時(shí)代深刻認(rèn)識(shí)道德、法治重要性的基礎(chǔ)上，重新確定教學(xué)目標(biāo)、梳理教學(xué)思路、引入新的小學(xué)內(nèi)容的結(jié)果，就是要與新時(shí)代教育人、塑造人的新要求相契合，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生全面、完整、健康的人格，促進(jìn)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。新教材道德與法治意在培養(yǎng)有理想、有自信的中國公民，培養(yǎng)適應(yīng)未來我國社會(huì)發(fā)展的合格公民，培養(yǎng)具有敏銳觀察、判斷各種社會(huì)信息的高素質(zhì)公民。因此，在價(jià)值引領(lǐng)方面，新教材注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等新的知識(shí)內(nèi)涵的教育，同時(shí)又注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、守法、遵法、用法，將法治教育納入國民教育體系。

二、積極轉(zhuǎn)換思維，活躍課堂氣氛

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。過去教室的布置主要以名人名言、守則規(guī)范為主，缺乏新意。其實(shí)，布置好教室，能夠起到活躍課堂氣氛的作用。對(duì)此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)換思維，用富有時(shí)代氣息和符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的設(shè)計(jì)、裝飾，比如張貼一些小學(xué)生比較感興趣的圖文并茂的畫報(bào)，如德育、法治漫畫，以及能充分激發(fā)學(xué)生想象力的未來漫畫等，使他們?cè)谒囆g(shù)的空間中潛移默化地接受道德、法治的熏染。當(dāng)然，在道德與法治課堂教學(xué)中，教師要想活躍課堂氣氛，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變過去的教學(xué)方式，以更加靈活多樣的教學(xué)手段，在讓學(xué)生全面了解、掌握道德和法治基本知識(shí)的前提下，把比較抽象的道德、法治理論轉(zhuǎn)化成形象的展示，使學(xué)生積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，從而在不知不覺中，潛移默化地接受道德與法治課程的影響，自覺、有效地進(jìn)行道德和法治知識(shí)的自我汲取，健全、高尚人格的自我培養(yǎng)，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。

三、強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)感恩之心

眾所周知，家庭是孩子成長(zhǎng)的港灣、親情的源泉，充滿著父母的摯愛。學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的搖籃，知識(shí)收獲的基地，蘊(yùn)含著教師的真情。因此，小學(xué)生要懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩，對(duì)其道德情操的塑造有著重要意義。在這方面，要特別注意以下幾點(diǎn)：第一，要學(xué)會(huì)感恩父母。教師要引導(dǎo)學(xué)生在感受親情的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到父母在養(yǎng)育、培養(yǎng)自己過程中的辛勤勞動(dòng)、無私付出，從而培養(yǎng)起初步的家庭責(zé)任感和對(duì)父母的感恩意識(shí);第二，要懂得感恩老師。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，是學(xué)校和老師，讓自己學(xué)會(huì)了融入集體，懂得了同學(xué)間的相互欣賞，建立了友愛互助、平等合作的人際關(guān)系，這是進(jìn)入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的品德基礎(chǔ)。

四、需求家校聯(lián)合，全面提升學(xué)生素質(zhì)

眾所周知，小學(xué)階段正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是是非分辨能力、自我判斷能力不夠穩(wěn)定的時(shí)期，極易受到不良思想的影響。因此，教師要利用道德與法治課適時(shí)向?qū)W生進(jìn)行積極、健康的教育，并使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的思維、行為方式。

然而，我們也必須強(qiáng)調(diào)，小學(xué)生的道德素質(zhì)、法治意識(shí)的培養(yǎng)與形成，僅通過學(xué)校教育是難以真正實(shí)現(xiàn)的。我們可以把學(xué)校的“道德與法治”課看成是直接的第一課堂，那么，父母親（甚至祖父母）的言傳身教則是道德與法治課延伸到家庭后的第二課堂。這是因?yàn)?，父母既是孩子的養(yǎng)育者，生活品的供給者，更是孩子靈魂、品行的鑄造者，孩子基本法治意識(shí)的培養(yǎng)者。

因此，在進(jìn)行道德與法治教育的同時(shí)，要努力尋求與家庭的聯(lián)合，要把家庭看成學(xué)生獲取道德與法治知識(shí)的重要場(chǎng)所，以充分發(fā)揮家庭在道德與法治課的延伸性教育作用。這也要求，家長(zhǎng)要時(shí)常密切關(guān)注孩子的行為表現(xiàn)，以身作則，以自己的言行引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子形成良好的習(xí)慣。家長(zhǎng)也要敢于、善于與學(xué)校共同發(fā)現(xiàn)、及時(shí)糾正孩子的不良行為與思想，讓他們自覺樹立高尚的道德觀、正確的法治觀，努力成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、國家有用的棟梁之材。編輯：馬德佳