潘慧娟

摘 要：鋼琴是藝術(shù)性內(nèi)涵與專業(yè)性要求相對都比較高的音樂項(xiàng)目。在音樂啟蒙教育過程中引入鋼琴課程，既能有效提高學(xué)生鋼琴演奏與創(chuàng)作的技能，也能塑造學(xué)生形成特有的音樂藝術(shù)性格和智慧。文章首先從音樂啟蒙教育的視角對鋼琴藝術(shù)教學(xué)的定位進(jìn)行剖析，明確鋼琴教育在音樂教育中的地位，然后對鋼琴在音樂啟蒙教育方面的重要功能體現(xiàn)加以分析，突出鋼琴在音樂啟蒙教育中的實(shí)用性價值，最后結(jié)合當(dāng)前鋼琴教育的實(shí)際情況，對發(fā)揮其在音樂啟蒙教育方面積極作用的具體策略進(jìn)行了探討研究，為鋼琴教育的科學(xué)開展提供思想和方法上的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：鋼琴;音樂啟蒙教育;技能;性格

中圖分類號：G40文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2020）20-00-02

一、鋼琴在音樂啟蒙教育中的定位

在外國傳教士利瑪竇將鋼琴第一次帶入中國以來的較長一段時間內(nèi)，鋼琴通常被視為昂貴的音樂藝術(shù)形式，并沒有被過多地引入到普及性的音樂教育中。隨著近年來人們收入水平的提高，以及音樂審美興趣的變化，越來越多的人開始意識到鋼琴教育的重要性，并嘗試將鋼琴納入音樂啟蒙教育之中。目前，在以學(xué)校為主導(dǎo)的音樂啟蒙教育中，鋼琴教育的定位主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）教授學(xué)生基礎(chǔ)樂理知識

基礎(chǔ)樂理知識教授，是音樂啟蒙教育中的基礎(chǔ)性內(nèi)容和任務(wù)。學(xué)生只有牢固掌握樂理知識，才能夠真正欣賞好、演奏好樂器。鋼琴的基礎(chǔ)樂理知識主要包括樂音體系和五線譜，而這些知識內(nèi)容，除了能使學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的鋼琴音樂表演與創(chuàng)作知識以外，還可以促進(jìn)學(xué)生更好地理解其他樂器的演奏知識，使其逐步掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)樂理知識。例如，學(xué)生通過鋼琴課程掌握的五線譜知識是音樂藝術(shù)中普遍適用的知識內(nèi)容，其除了可以促進(jìn)學(xué)生鋼琴的演奏以外，還可以提升其在其他樂器方面的演奏知識。[1]

（二）訓(xùn)練學(xué)生基本演奏技能

鋼琴作為鍵盤類樂器，其演奏方面的技能要求相對比較高。一方面，鋼琴的音域范圍從A0至C8，幾乎囊括了樂音體系中的全部樂音，是除了管風(fēng)琴以外音域最廣的樂器，這就增加了鋼琴演奏技能掌握與運(yùn)用方面的難度;另一方面，鋼琴作為一種樂器，普遍用于獨(dú)奏、重奏、伴奏等各種形式的音樂演奏形式和場合，并且每種場合的演奏場景和要求也存在一定的不同，這就使得演奏者需要具備扎實(shí)的演奏技能，能夠根據(jù)演奏場景的不同進(jìn)行靈活的調(diào)整。通過鋼琴教育，既可以提高學(xué)生勝任鋼琴演奏的技能，也可以使其更好地掌握其他與演奏相關(guān)的技能，使學(xué)生逐步形成基本性的演奏技能，適應(yīng)鋼琴演奏的綜合性要求。[2]

（三）培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣

音樂是一種輸出性的藝術(shù)。在掌握了樂器演奏知識和技巧以后，學(xué)生就可以通過樂器的演奏來自由地表達(dá)自己的思想、情感。通過鋼琴藝術(shù)學(xué)生，學(xué)生會從思想上深深地體會到音符與思想情感之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，并嘗試將自己的思想融入演奏的狀態(tài)和方式中，從而促使學(xué)生更深入地體會到鋼琴藝術(shù)的美妙。同時，通過鋼琴教育，可以賦予學(xué)生更加優(yōu)雅的藝術(shù)審美能力，使其能夠從更高層次體會到音樂藝術(shù)的現(xiàn)實(shí)價值和意義，促使學(xué)生形成良好的音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)生在欣賞完教師演奏的曲目后，會對鋼琴演奏的美妙產(chǎn)生濃烈的興趣，從內(nèi)心深處堅(jiān)定學(xué)習(xí)音樂、學(xué)習(xí)鋼琴的決心和信心，從而對音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)保持持續(xù)性的興趣。

二、鋼琴在音樂啟蒙教育方面重要性的體現(xiàn)

鋼琴，既是一種樂器，也是一門音樂藝術(shù)。將鋼琴融入音樂啟蒙教育中，既可以滿足學(xué)生對鋼琴藝術(shù)的好奇心，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的樂理知識和演奏技能，促進(jìn)鋼琴藝術(shù)的大眾化發(fā)展。從音樂啟蒙教育的視角來看，鋼琴教育的重要性主要體現(xiàn)在以下三方面。

（一）拓寬音樂藝術(shù)視野

音樂啟蒙教育是通過傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本演奏技能，增進(jìn)學(xué)生對各類樂器的認(rèn)知，使其在系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成良好的音樂藝術(shù)興趣和習(xí)慣。在過去較長的一段時間內(nèi)，學(xué)校開展的是以電子琴、手風(fēng)琴、豎笛、口琴、口風(fēng)琴等樂器為主的音樂啟蒙教育。雖然這種以大眾化樂器為主導(dǎo)的音樂啟蒙教育能夠培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握包括五線譜在內(nèi)的一系列基礎(chǔ)樂理知識和演奏技能，但卻容易限制學(xué)生對音樂藝術(shù)的理解。例如，部分學(xué)生會過多地局限在自己日常接觸的樂器的范圍來了解音樂教育，對音樂藝術(shù)產(chǎn)生片面的理解。[3]

（二）激發(fā)和滿足音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣

音樂啟蒙教育是對學(xué)生音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和引導(dǎo)。受成長環(huán)境差異的影響，學(xué)生往往會在音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出個性化的差異，這在啟蒙教育階段最為明顯的體現(xiàn)就是音樂學(xué)習(xí)興趣的差異。例如，部分學(xué)生會因?yàn)闆]有接觸太多的樂器而對音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出冷漠的態(tài)度，而有些學(xué)生會因?yàn)闃防碇R的枯燥性而對音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出排斥、抵觸的情緒;同時，也有學(xué)生會因?yàn)樽约焊信d趣的音樂藝術(shù)內(nèi)容沒有出現(xiàn)在啟蒙教育中而對啟蒙教育不感興趣。[4]

（三）培養(yǎng)音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣

啟蒙教育是對學(xué)生音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)心理和行為進(jìn)行的啟迪、引導(dǎo)，是通過早期音樂藝術(shù)教育來增進(jìn)學(xué)生對音樂藝術(shù)的感知，使其能夠在較早的階段就開始音樂藝術(shù)的接觸和學(xué)習(xí)。雖然不同年齡段的人都可以學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)，但相比較而言，低年齡段往往是音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的“黃金時期”。

三、發(fā)揮鋼琴在音樂啟蒙教育中重要性的具體策略

通過分析可以看出，鋼琴在音樂啟蒙教育中處于重要的地位，發(fā)揮著積極的啟蒙作用。然而，對于現(xiàn)實(shí)性的音樂啟蒙教育活動開展而言，鋼琴的重要性發(fā)揮卻需要借助科學(xué)的教育策略加以保障。雖然目前多數(shù)學(xué)校能夠根據(jù)音樂課程教學(xué)的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，安排相應(yīng)的鋼琴教育活動，對學(xué)生的鋼琴藝術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行啟蒙，但在整體的效果方面并不理想。而造成這一結(jié)果的原因在于學(xué)校和教師對鋼琴教育的策略缺乏精準(zhǔn)的把握。在現(xiàn)實(shí)的鋼琴教育活動開展過程中，學(xué)校和教師要采取如下幾方面的具體策略來發(fā)揮鋼琴在音樂啟蒙教育中的作用。

（一）更新鋼琴教育理念

鋼琴教育理念是影響鋼琴在音樂啟蒙教育中的重要性發(fā)揮的關(guān)鍵性因素，也是經(jīng)常被學(xué)校和教師忽略的影響因素。隨著家長對鋼琴教育重視度及學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣度的逐步提升，學(xué)校和教師要充分認(rèn)識到鋼琴教育在音樂啟蒙教育中的重要性，并積極更新自身對鋼琴教育的認(rèn)知，使鋼琴教育理念真正匹配鋼琴教育活動的開展。

首先，突破傳統(tǒng)教育理念的局限性。在傳統(tǒng)音樂啟蒙教育中，學(xué)校和教師往往將啟蒙教育的關(guān)注點(diǎn)放在大眾化的豎笛、口琴、口風(fēng)琴等樂器方面，對鋼琴等專業(yè)性要求相對比較高的音樂啟蒙教育缺乏足夠的關(guān)注。顯然，這種教育理念已經(jīng)滯后于鋼琴大眾化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況。因此，學(xué)校和教師一方面要認(rèn)識到傳統(tǒng)教育理念的不足，努力走出教育理念的舒適區(qū);另一方面要從當(dāng)前音樂藝術(shù)發(fā)展的視角重新審視音樂啟蒙教育，真正認(rèn)識到鋼琴在音樂啟蒙教育中的重要性。

其次，完善鋼琴啟蒙教育理念。目前的鋼琴教育是被視為音樂啟蒙教育中的一部分加以開展的，這就使得學(xué)校和教師在鋼琴教育理念方面過多地參照或者遵循其他音樂啟蒙的思想，導(dǎo)致鋼琴教育理念與鋼琴教育活動開展存在不匹配的情況，這顯然削弱了鋼琴教育的音樂教育啟蒙作用。為適應(yīng)鋼琴啟蒙教育的需要，學(xué)校和教師要結(jié)合鋼琴藝術(shù)教育的實(shí)際情況，確定相應(yīng)的鋼琴啟蒙教育理念，用來指導(dǎo)鋼琴教育活動的專門性開展。[5]

（二）合理安排鋼琴教育內(nèi)容

目前，鋼琴被引入音樂啟蒙教育之中的時間相對比較短，并且受鋼琴價格昂貴、專業(yè)性教師人才缺乏等因素的影響，多數(shù)學(xué)校并沒有全面性、系統(tǒng)性地開展鋼琴教育，能夠接受鋼琴啟蒙教育的學(xué)生比較少。因此，為適應(yīng)大部分學(xué)生接受鋼琴啟蒙教育的需要，學(xué)校在教學(xué)課程開發(fā)和教學(xué)活動開展過程中要注重教育的基礎(chǔ)性和啟蒙性，使教育內(nèi)容與啟蒙教育的定位相匹配。

（三）增強(qiáng)鋼琴教育的趣味性

啟蒙階段的鋼琴音樂教育除了要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)樂理知識和演奏技能的掌握情況外，還要充分考慮到學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的興趣度和好奇心，保證學(xué)生擁有持續(xù)性的學(xué)習(xí)動力。鑒于鋼琴樂理知識比較枯燥和鋼琴演奏技能要求比較高的現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)校和教師要從鋼琴教育的方法入手為鋼琴教育增添趣味。

四、結(jié)束語

隨著音樂大眾化的發(fā)展，以及大眾對音樂追求的個性化差異的凸顯，通過鋼琴教育來豐富和推動音樂啟蒙教育已然成為音樂啟蒙教育中的重點(diǎn)內(nèi)容。雖然鋼琴具有拓寬音樂藝術(shù)視野、激發(fā)和滿足音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣的音樂啟蒙教育重要功能，但要想發(fā)揮這些重要性，還需要借助相應(yīng)的科學(xué)策略。為此，鋼琴教育主體要通過更新鋼琴教育理念、合理安排鋼琴教育內(nèi)容和增強(qiáng)鋼琴教育的趣味性等策略來切實(shí)促進(jìn)鋼琴教育的有效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李穎慧.互聯(lián)網(wǎng)+時代智能鋼琴對幼兒音樂啟蒙教育應(yīng)用[J].北方音樂，2020（09）：207-208.

[2]韓文.幼兒鋼琴啟蒙教育探討[J].當(dāng)代音樂，2020（05）：65-66.

[3]張俊麗.鋼琴啟蒙教學(xué)的“快樂”之見[J].黃河之聲，2020（07）：142.

[4]曠星.本土化視域下兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的思考[J].北方音樂，2019，39（22）：78-79.

[5]徐穎.探討幼兒鋼琴啟蒙教育中音樂審美能力的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2019（10）：120-121.