張文佳 徐嘉駿

[摘要]近年來(lái)民辦幼兒園在我國(guó)迅速發(fā)展，幼兒園之間競(jìng)爭(zhēng)激烈加劇，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，文章基于RBV理論和VRIO模型，以威海市X幼兒園目前發(fā)展?fàn)顩r為例，從價(jià)值性、稀缺性、難以模仿性和組織實(shí)施四個(gè)角度在內(nèi)部資源的方面對(duì)民辦幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)能力做出分析，同時(shí)運(yùn)用有關(guān)理論對(duì)其發(fā)展戰(zhàn)略提供建議。運(yùn)用RBV和VRIO理論可以促進(jìn)幼兒園對(duì)內(nèi)部資源進(jìn)行全面的分析和認(rèn)識(shí)，明確其競(jìng)爭(zhēng)能力和競(jìng)爭(zhēng)狀況，對(duì)制定有效的發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)具有重要的借鑒意義。

[關(guān)鍵字]RBV;VRIO;民辦幼兒園;發(fā)展戰(zhàn)略

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.26.

引言

從政府政策角度看，2016年施行二胎政策，我國(guó)二胎的出生率逐漸提高。我國(guó)統(tǒng)計(jì)局公布的人口數(shù)據(jù)：2019年人口凈增長(zhǎng)467萬(wàn)人，整年出生人口數(shù)為1465萬(wàn)人，自然增長(zhǎng)率為3.34‰。從生育狀況看，生育二胎及以上比重明顯高于一胎高達(dá)59.5%，比2018年增長(zhǎng)了2.1%，這表明“全面兩孩”政策為學(xué)前教育市場(chǎng)提供了廣闊前景。我國(guó)逐漸重視學(xué)前教育，教育部依照黨中央以及國(guó)務(wù)院的總體要求高度關(guān)注學(xué)前教育，為大力發(fā)展學(xué)前教育，2010年3月政府發(fā)布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。

從市場(chǎng)前景角度看，《中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)市場(chǎng)前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報(bào)告》表明，到2017年末中國(guó)擁有5470 億元左右的學(xué)前教育市場(chǎng)，2018年中國(guó)學(xué)前教育市場(chǎng)規(guī)模約為6271億元，預(yù)估2019-2023年均增長(zhǎng)率大約是 11.10%，預(yù)估2023年會(huì)達(dá)到1.1萬(wàn)億元左右[1]，可見(jiàn)學(xué)前教育市場(chǎng)前景可期。

從消費(fèi)者角度看，幼兒家長(zhǎng)作為主要消費(fèi)者，其看重師資力量、教育質(zhì)量、教育理念，作為以盈利為目的的民辦私立幼兒園更容易針對(duì)家長(zhǎng)的需求開(kāi)展幼兒教育工作。

文獻(xiàn)綜述

資源基礎(chǔ)（RBV）理論是為了開(kāi)發(fā)工具來(lái)研究與其資源和能力相關(guān)的公司定位[2]。資源是戰(zhàn)略發(fā)展的重要方面，在資源，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和績(jī)效之間的關(guān)系中起著可感知的作用[3]。RBV解釋了公司的競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)、競(jìng)爭(zhēng)等同以及暫時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)[4]。RBV理論并未嘗試提供價(jià)值創(chuàng)造的一般理論，但是，RVB可以為研究人員和管理人員提供重要的指導(dǎo)，幫助他們了解給定資源在特定情況下是否確實(shí)會(huì)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值[5]。從這個(gè)角度來(lái)看，組織能夠理解為生產(chǎn)資源的組合，可以確定創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)[6]，以及企業(yè)的價(jià)值以及為可能成為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的新公司創(chuàng)造壁壘[7]。

VRIO模型是應(yīng)用RBV的一種方法。該模型由與實(shí)現(xiàn)真正的可持續(xù)優(yōu)勢(shì)的資源相關(guān)的四個(gè)維度組成：“價(jià)值，稀缺性，難以模仿性和組織實(shí)施”[8]。VRIO模型用來(lái)識(shí)別組織內(nèi)部的優(yōu)劣勢(shì)，并考慮了每種資源具有的潛力，以提高組織的競(jìng)爭(zhēng)地位[8]。

目前，對(duì)于學(xué)前教育的研究主要集中于外部環(huán)境即政府、法律、行業(yè)環(huán)境和教學(xué)體制方面的研究，而對(duì)于學(xué)前教育的具體表現(xiàn)形式——幼兒園作為一種組織其本身的研究較少。少數(shù)從組織角度出發(fā)探討幼兒園的研究中，大多采用道斯矩陣分析和PESTAL分析等分析方法，缺少對(duì)組織本身資源的研究。然而，民辦幼兒園是一種盈利組織自身所具有的資源在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中取得更好的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮著極其重要作用。故此，本文基于RBV和VRIO理論，從內(nèi)部分析民辦幼兒園如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中取得優(yōu)勢(shì)地位。

研究對(duì)象

本文從RBV和VRIO的角度出發(fā)，從內(nèi)部資源的方面對(duì)民辦幼兒園的發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行研究，故此選擇威海市較為典型的民辦幼兒園——X幼兒園作為案例。該幼兒園位于威海市較為繁華地段，擁有3000平方米的占地面積，教育設(shè)施位于一流水平，采用新穎的設(shè)計(jì)方案打造美觀園區(qū)，具有高起點(diǎn)、高品質(zhì)的特色。X幼兒園堅(jiān)持“做高端品質(zhì)幼兒園”的辦園思想，秉承“把世界最好的教育帶給孩子”的教育理念，開(kāi)展音樂(lè)、美術(shù)、體育、傳統(tǒng)文化以及邏輯思維等多種課程，年幼兒人數(shù)達(dá)三百余人。歷經(jīng)十余年發(fā)展壯大，教育團(tuán)隊(duì)規(guī)模不斷擴(kuò)大，已達(dá)四十余人。但由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，該園缺乏先進(jìn)的管理理念，管理體制較為落后（見(jiàn)圖1），教師離職率逐漸上升，內(nèi)部資源難以協(xié)調(diào)，辦園特色逐漸消失，辦園時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)減小，競(jìng)爭(zhēng)壓力加大。該園存在的問(wèn)題也是目前學(xué)前教育市場(chǎng)快速資本化和民辦幼兒園園區(qū)數(shù)增長(zhǎng)迅速，導(dǎo)致這些問(wèn)題存在于多數(shù)民辦幼兒園中。

研究方法

分析策略

根據(jù)RBV理論，公司通過(guò)使其資源所產(chǎn)生的收入大于獲取和運(yùn)用資源的成本從而創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，然而如果未能利用其資源創(chuàng)造價(jià)值就產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)。當(dāng)組織產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)價(jià)值比競(jìng)爭(zhēng)者大時(shí)，它便會(huì)創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)[9]。當(dāng)沒(méi)有必要資源的組織可以獲得這些資源而不受已經(jīng)擁有這些資源的公司的不利影響時(shí)，就會(huì)存在暫時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。而持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)則是競(jìng)爭(zhēng)的公司為獲得必要的資源而不得不承擔(dān)更高的成本的情況。持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不是無(wú)限的，因?yàn)槔缂夹g(shù)或消費(fèi)者偏好的變化可能會(huì)降低或者提高獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力[5]。

我們?cè)谶\(yùn)用VRIO模型結(jié)合RBV理論進(jìn)行時(shí)，可以先將某一資源定義成“有價(jià)值的”，然后判斷其“稀缺性”。然后，與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手進(jìn)行比較，重點(diǎn)分析“難以模仿性”。如果一種資源是“稀缺的”，便形成“暫時(shí)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”。若資源不“稀缺”時(shí)，便形成“競(jìng)爭(zhēng)等同”[2]。就“難以模仿性”問(wèn)題而言，稀缺資源權(quán)重越大，越難以模仿，便形成“難以模仿性”，則競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手購(gòu)買(mǎi)或替換的高成本資源就形成“持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”[5]。

結(jié)合本文中的案例，我們?cè)诜治鲞^(guò)程中首先要確定X幼兒園中的各種“有價(jià)值的”資源，然后再分析其中稀缺的、難以模仿的，針對(duì)性提出合理化的建議，從而確立其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)并輔以合理的組織實(shí)施，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中可以擴(kuò)大的持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。具體分析框架見(jiàn)圖2。

數(shù)據(jù)來(lái)源

Yin在其2014年的文章中認(rèn)為多樣性的數(shù)據(jù)來(lái)源以及相互印證的數(shù)據(jù)保障了案例研究可信任程度和有效程度[10]。為使本文的研究更具有說(shuō)服力和客觀性，筆者對(duì)X幼兒園等威海地區(qū)數(shù)家幼兒園的教師、部分管理人員以及家長(zhǎng)進(jìn)行了實(shí)地訪談和線上訪談獲取一手資料，與此同時(shí)，借鑒已有的理論研究和相關(guān)文獻(xiàn)，從多角度出發(fā)保證本文數(shù)據(jù)的可靠性和客觀性。為達(dá)到保證客觀數(shù)據(jù)對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的研究和論證，盡可能減少因作者主觀感受造成的偏差，在論證分析的過(guò)程中本文采用成熟的理論作為分析論證的基礎(chǔ)和來(lái)源[11]。

研究分析

本文研究的重點(diǎn)在于民辦幼兒園如何提高其競(jìng)爭(zhēng)力，故此本文結(jié)合前人制定的民辦幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)體系[12]以及政府相關(guān)部門(mén)對(duì)民辦幼兒園的考察指標(biāo)等輔助本文對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行分析。

價(jià)值分析

資源的價(jià)值性是進(jìn)入壁壘的能力，主要指和消費(fèi)者重要期望指標(biāo)相關(guān)的資源。X幼兒園依法取得辦園許可，獲得法律認(rèn)可。擁有三千余平方米占地面積的園區(qū)，園內(nèi)配備安全完善的室內(nèi)外教育活動(dòng)設(shè)施，為幼兒提供足夠的活動(dòng)場(chǎng)地。四十余人的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教授音樂(lè)、體育、美術(shù)、舞蹈、傳統(tǒng)文化、樂(lè)高等多種活動(dòng)課程，充分滿足家長(zhǎng)對(duì)幼兒全面素質(zhì)提高的要求。地理位置優(yōu)越，位于威海市繁榮地段，小區(qū)多，生源廣，交通便利，方便家長(zhǎng)接送。歷經(jīng)十余年不斷改善，教育經(jīng)驗(yàn)豐富，教育口碑好，有長(zhǎng)遠(yuǎn)明確的辦園目標(biāo)和辦園理念。嚴(yán)格明確的管理制度，維護(hù)了園區(qū)的安全和教育職責(zé)的充分落實(shí)，使家長(zhǎng)放心、孩子開(kāi)心。X幼兒園建立家長(zhǎng)委員會(huì)，加強(qiáng)家園間的溝通合作。X幼兒園具備了開(kāi)辦幼兒園的所有條件，能夠使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的需要得到滿足，其有形資源和無(wú)形資源都具有價(jià)值性。

稀缺性分析

資源的稀缺性是形成暫時(shí)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)，其不是被所有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手所擁有的，而僅僅被自己掌控或者被少數(shù)競(jìng)爭(zhēng)者所擁有的資源。X幼兒園致力提高師資力量，幼師團(tuán)隊(duì)學(xué)歷均在大專以上，受過(guò)良好的高等教育，擁有先進(jìn)的教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不同課程的老師也經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，有較高的教學(xué)水平;X幼兒園打造本園特色課程，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，教授幼兒傳統(tǒng)文化，此外開(kāi)設(shè)具有本園特色的樂(lè)高、多妙音樂(lè)、邏輯思維、親子美術(shù)等活動(dòng)課程，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì);美國(guó)心理研究學(xué)家和語(yǔ)言學(xué)家Noam·Chomsky認(rèn)為“兒童的語(yǔ)言天賦生來(lái)就有，2歲左右便可和人進(jìn)行語(yǔ)言交流，所以兒童擁有足夠的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力”[13]，故此X幼兒園聘請(qǐng)專業(yè)外教，根據(jù)家長(zhǎng)需求開(kāi)設(shè)多種語(yǔ)言課堂，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力。上述資源在威海地區(qū)具有一定的稀缺性，但容易被模仿，只能為該幼兒園形成暫時(shí)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。隨著學(xué)前教育市場(chǎng)的快速發(fā)展和幼兒教育不斷企業(yè)化、集團(tuán)化，當(dāng)其他幼兒園具有足夠資本時(shí)，便很容易得到上述資源并內(nèi)化成具有自己特色的資源，使X幼兒園的資源失去稀缺性，形成“競(jìng)爭(zhēng)等同”的局面。

難以模仿性分析

資源的難以模仿性是形成持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)，是很難被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手獲取、模仿或者替代的資源。X幼兒園其本身已經(jīng)形成了一定程度的難以模仿性，其擁有長(zhǎng)達(dá)十余年的辦園歷史，并且因?yàn)槠鋵?duì)幼兒全面素質(zhì)的培養(yǎng)和提高深得家長(zhǎng)和小學(xué)老師的歡迎。此外，為使家長(zhǎng)更加清楚孩子的多元智能發(fā)展和潛能發(fā)掘的情況，針對(duì)性地開(kāi)發(fā)孩子的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，促進(jìn)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)弱勢(shì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的有效提高，X幼兒園引進(jìn)先進(jìn)的皮紋檢測(cè)儀器，根據(jù)家長(zhǎng)意愿對(duì)孩子進(jìn)行皮紋分析，形成“一人一種培養(yǎng)方式”的教育方式，配合其開(kāi)設(shè)的音樂(lè)、舞蹈、體育、傳統(tǒng)文化以及新興的樂(lè)高、邏輯思維等教育課程，為幼兒量身定做完善的培育體系。該種皮紋檢測(cè)儀器成本高，準(zhǔn)確性高，在威海地區(qū)幼兒園僅有一家持有，競(jìng)爭(zhēng)者需要高成本才能獲取或者替代。X幼兒園自身的教育文化歷史以及其高端的配套設(shè)備，形成了其獨(dú)有的難以模仿的資源優(yōu)勢(shì)，使其歷經(jīng)十余年仍然在本地區(qū)擁有持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

組織實(shí)施分析

組織實(shí)施是指公司為形成有價(jià)值的、稀缺的、難以模仿的資源與能力而進(jìn)行的相關(guān)組織實(shí)施。X幼兒園對(duì)教師實(shí)施嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)整個(gè)幼兒園實(shí)施嚴(yán)格的規(guī)章管理制度，采取直線型組織結(jié)構(gòu)。直線型的組織結(jié)構(gòu)有力的保證了獎(jiǎng)懲制度和管理制度的實(shí)施，加強(qiáng)對(duì)幼師的管理，可以快速?zèng)Q策，權(quán)責(zé)分明。這種組織結(jié)構(gòu)需要領(lǐng)導(dǎo)者具有清晰的頭腦，做出正確的決策，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者要求近于理想化，如此就會(huì)產(chǎn)生一系列問(wèn)題，例如后勤部門(mén)和教學(xué)部門(mén)難以協(xié)調(diào)，不能及時(shí)完善教學(xué)設(shè)施，領(lǐng)導(dǎo)者精力有限而產(chǎn)生顧此失彼的現(xiàn)象……同時(shí)，直線型組織結(jié)構(gòu)往往伴隨著集權(quán)式管理，缺少民主氛圍，難以對(duì)普遍接受過(guò)高等教育的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效的激勵(lì)。此外，X幼兒園是民辦幼兒園，其主要目的是獲取利潤(rùn)，直線型組織結(jié)構(gòu)會(huì)調(diào)動(dòng)一切資源滿足家長(zhǎng)需求，占領(lǐng)市場(chǎng)獲取利潤(rùn)，進(jìn)而造成幼兒教育功利化的問(wèn)題，這就過(guò)于依賴領(lǐng)導(dǎo)者的道德水平和思維方式。

存在問(wèn)題

經(jīng)過(guò)從VRIO模型和RBV理論的角度分析，我們不難發(fā)現(xiàn)X幼兒園目前在威海地區(qū)雖然存在著暫時(shí)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和一定的持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，但仍然存在一系列的問(wèn)題。首先是資源方面，該幼兒園雖然開(kāi)設(shè)了一系列的特色課程，但是可模仿性很大，只要競(jìng)爭(zhēng)者有資金聘請(qǐng)相關(guān)老師或者對(duì)已有老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，就可使X幼兒園失去暫時(shí)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)形成競(jìng)爭(zhēng)等同。其次，缺乏鋼琴、小提琴、禮儀等高端培育課程，這些課程需要高成本、高投入，較難在短時(shí)間內(nèi)被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手模仿，而且這些課程與“做高端品質(zhì)幼兒園”的辦園思想和秉承“把世界最好的教育帶給孩子”的教育理念相匹配，目前開(kāi)設(shè)的課程難以突出高端品質(zhì)這一辦園特色，容易給家長(zhǎng)造成“事實(shí)與宣傳不符”的印象。此外，X幼兒園采取的集權(quán)式直線型組織結(jié)構(gòu)難以被受過(guò)高等教育的新時(shí)代大學(xué)生所接受，近乎嚴(yán)厲的獎(jiǎng)懲制度和嚴(yán)格的管理制度以及高壓力的工作環(huán)境，使得教師團(tuán)隊(duì)工作積極性不高、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)不及時(shí)，造成了幼師離職率高的現(xiàn)象。領(lǐng)導(dǎo)者過(guò)于追求盈利，較高的入園費(fèi)卻制定較低的教師薪資，這也造成了教師資源流失。同時(shí)，這種組織結(jié)構(gòu)也造成了內(nèi)部資源難以協(xié)調(diào)，資源浪費(fèi)嚴(yán)重，出現(xiàn)教學(xué)設(shè)施更新慢、補(bǔ)充不及時(shí)、購(gòu)置重復(fù)等現(xiàn)象。這種組織結(jié)構(gòu)的局限性，在某種程度上已經(jīng)嚴(yán)重制約了民辦幼兒園的發(fā)展。

建議和結(jié)論

建議

優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)。盡管目前組織規(guī)模較小的X幼兒園的事務(wù)種類較多，本文建議仍采用直線型組織架構(gòu)，但是給予優(yōu)化，即設(shè)立“三權(quán)分立”模式（見(jiàn)圖4）：園長(zhǎng)行使行政權(quán)，設(shè)立新的決策委員會(huì)行使決策權(quán)，設(shè)立常態(tài)化的家長(zhǎng)委員會(huì)行使監(jiān)督權(quán)。三權(quán)相互制衡，保證了園長(zhǎng)在直線型組織結(jié)構(gòu)中擁有強(qiáng)有力的行政權(quán)，負(fù)責(zé)日常行政管理，可以保證決策的統(tǒng)一和強(qiáng)有力的執(zhí)行;同時(shí)決策委員會(huì)的存在保證了各部門(mén)的協(xié)調(diào)工作以及集思廣益促進(jìn)決策的正確性，通過(guò)決策委員會(huì)也可以培養(yǎng)管理人才，促進(jìn)職員升遷，產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng);家長(zhǎng)委員會(huì)的監(jiān)督權(quán)得到強(qiáng)化，可以保證幼兒園不會(huì)因過(guò)度功利化而通過(guò)延緩教育設(shè)施更新、降低教師標(biāo)準(zhǔn)等方法降低成本危害對(duì)幼兒的教育。優(yōu)化后的組織結(jié)構(gòu)可以保證組織的實(shí)施可以形成有價(jià)值的、稀缺的、難以模仿的資源和能力。

塑造企業(yè)文化。馬斯洛需求理論將人的需求分為五大需求，即生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求以及自我實(shí)現(xiàn)的需求[14]。X幼兒園需要塑造自己的信念、價(jià)值觀和文化，從而形成有效的激勵(lì)制度，滿足教師團(tuán)隊(duì)對(duì)社交、尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需求，形成穩(wěn)定的教師團(tuán)隊(duì)，提高難以模仿性，從而增強(qiáng)自身的持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

充分調(diào)動(dòng)資源，發(fā)展高端市場(chǎng)。隨著學(xué)前教育市場(chǎng)逐漸同質(zhì)化，如何維持自己的獨(dú)特性，增加持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是重中之重。X幼兒園有悠久的歷史、良好的口碑、先進(jìn)的教育理念以及年輕的教師團(tuán)隊(duì)，而且已經(jīng)開(kāi)展了許多較為高端的活動(dòng)課程，這些都為向高端市場(chǎng)的發(fā)展積累了經(jīng)驗(yàn)。此外，發(fā)展高端市場(chǎng)可以給組織帶來(lái)新的動(dòng)力，既可以滿足管理層追求盈利的需要，又可以實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要，同時(shí)開(kāi)拓新的市場(chǎng)有利于實(shí)現(xiàn)組織結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和塑造企業(yè)文化，增強(qiáng)幼兒園的持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

結(jié)論

本文從RBV理論的角度，運(yùn)用VRIO模型，對(duì)威海市X幼兒園現(xiàn)有資源和競(jìng)爭(zhēng)能力進(jìn)行了較為全面的內(nèi)部資源分析，同時(shí)結(jié)合較為先進(jìn)的理論和觀點(diǎn)提出了意見(jiàn)和建議，為研究民辦幼兒園的發(fā)展戰(zhàn)略提出了新的角度。對(duì)于日漸興旺的學(xué)前教育市場(chǎng)，本文提出的理論和觀點(diǎn)具有一定的價(jià)值，但由于教育行業(yè)的特殊性以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策的變動(dòng)，依然存在一定程度的不足。幼兒教育集團(tuán)化發(fā)展以及“去小學(xué)化”的政策，對(duì)學(xué)前教育市場(chǎng)未來(lái)的發(fā)展會(huì)造成如何的影響？本文作者將繼續(xù)深入研究，查找更多相關(guān)資料，深層次研究學(xué)前教育市場(chǎng)的前景。

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