林寬雨

在我們很小的時(shí)候，就知道一些數(shù)字的意義，知道自己手里的糖果越多越好;知道如果別人用一個(gè)玩具換自己的兩個(gè)玩具，那自己就吃虧了。上學(xué)后，我們?cè)谡n本上接觸到了各種各樣的數(shù)學(xué)知識(shí)。即便將來畢業(yè)、工作了，我們依舊會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際問題。數(shù)學(xué)可以說是一門在我們意識(shí)到它的存在之后就基本離不開的學(xué)科。下面，咱們就一起聊點(diǎn)跟數(shù)學(xué)有關(guān)的事。

14個(gè)月會(huì)計(jì)數(shù)？不太靠譜

現(xiàn)在的我們基本每天都在跟數(shù)字打交道，不知道大家有沒有聽父母說過，我們都是從什么時(shí)候開始意識(shí)到這些“老朋友”的存在并學(xué)著利用它們的呢？

據(jù)美國《華盛頓郵報(bào)》網(wǎng)站報(bào)道，有研究人員曾就多大的小孩對(duì)數(shù)字有理解能力做過實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，研究人員給14月齡和18月齡的嬰幼兒看了4件玩具，然后把玩具放到一個(gè)盒子里，嬰幼兒看不到盒子內(nèi)部，但可以伸手把玩具拿出來。研究人員發(fā)現(xiàn)，當(dāng)告訴嬰幼兒有4件玩具時(shí)，他們會(huì)拿更多的玩具;而用“這個(gè)”或名字取代數(shù)字，他們則不會(huì)多拿玩具。通過嬰幼兒的表現(xiàn)，研究人員得出了僅14個(gè)月大的嬰幼兒就對(duì)數(shù)字有了一定理解能力、能認(rèn)識(shí)到數(shù)數(shù)與數(shù)量有關(guān)的結(jié)論。

14個(gè)月大的嬰幼兒就能計(jì)數(shù)？難道我們?cè)缇洼斣诹似鹋芫€上？其實(shí)未必，根據(jù)天津市兒童醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科主任趙澎的講述，除了一些神經(jīng)發(fā)育較為成熟或經(jīng)過特殊教育訓(xùn)練的嬰幼兒，多數(shù)孩子在14個(gè)月大的時(shí)候是不具備計(jì)數(shù)能力的，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論不僅缺乏進(jìn)一步的研究證實(shí)，還無法排除其他因素對(duì)結(jié)果的干擾。因此，認(rèn)定14個(gè)月大的嬰幼兒就具備了計(jì)數(shù)能力，可能還為時(shí)尚早。另一方面，在目前用來測(cè)量嬰幼兒發(fā)育水平的權(quán)威評(píng)估工具——格塞爾嬰幼兒發(fā)展量表中，也是直到嬰幼兒42月齡才出現(xiàn)跟計(jì)數(shù)相關(guān)的評(píng)估項(xiàng)目。所以，如果你的父母告訴你，你在3歲多才學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)，不要傷心，不要難過，要記住很多小孩其實(shí)跟你差不多，在計(jì)數(shù)這方面，你并沒有輸在起跑線上。

大腦發(fā)育提升能力

包括數(shù)字理解能力在內(nèi)的很多能力，都會(huì)隨著我們的成長不斷增強(qiáng)，之所以會(huì)這樣，和我們大腦的功能逐漸強(qiáng)大有著很大的關(guān)系。在成長過程中，我們大腦的發(fā)育主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

突觸修剪、精化

我們?nèi)祟惖拇竽X擁有一個(gè)龐大的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，而突觸作為這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的“橋梁”，在實(shí)現(xiàn)神經(jīng)細(xì)胞之間的相互連接和通信方面立下了“汗馬功勞”?！巴挥|家族”成長很快，在我們只有一兩歲的時(shí)候，它們就已經(jīng)非常旺盛了。不過這些突觸不會(huì)都被留下來，在我們的成長過程中，功能不明確的突觸最終面臨被修剪的命運(yùn)。通過這種方式能夠?qū)崿F(xiàn)突觸的精化，讓各通路與其功能實(shí)現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)。

腦回路分化

伴隨著我們的成長，分化已經(jīng)達(dá)到一定程度的腦回路會(huì)再接再厲，使各功能區(qū)的分化變得更加精細(xì)。

白質(zhì)髓鞘化

我們大腦中的神經(jīng)細(xì)胞處在一個(gè)液體環(huán)境中，但是在這種環(huán)境下，像電線一樣的神經(jīng)纖維在傳遞信息時(shí)可能會(huì)因?yàn)椤按€”造成信息的散失。而隨著我們的成長，髓鞘會(huì)充當(dāng)絕緣層，包裹在像電線一樣的神經(jīng)纖維外面，使神經(jīng)纖維絕緣，避免出現(xiàn)“串線”現(xiàn)象。

隨著這一系列的微觀變化，大腦的功能會(huì)變得越來越強(qiáng)大，而包括計(jì)數(shù)在內(nèi)的一些能力也就隨之增強(qiáng)啦。

“掌管”計(jì)數(shù)功能的主要部門——大腦頂葉

目前已知的讓我們計(jì)數(shù)能力變強(qiáng)的“主要功臣”是大腦頂葉。雖然這個(gè)功能區(qū)主要與疼痛觸摸、溫度覺和壓力感覺有關(guān)，但同時(shí)也跟數(shù)學(xué)和邏輯有聯(lián)系。研究發(fā)現(xiàn)，成年人的頂葉后區(qū)如果受損，將會(huì)喪失算數(shù)能力;兒童的頂葉后區(qū)如果發(fā)育不良或受損，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將會(huì)成為一個(gè)難題。值得一提的是，人們?cè)趯?duì)愛因斯坦的大腦進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，其大腦中“掌管”計(jì)數(shù)能力的頂葉比一般人要大20%左右，這或許也是愛因斯坦強(qiáng)于一般人的原因之一吧。

我們?cè)撊绾螌W(xué)好數(shù)學(xué)

雖然計(jì)數(shù)能力的增強(qiáng)和腦功能增強(qiáng)有關(guān)，但反過來不一定成立，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中有些人的腦功能很正常，學(xué)起數(shù)學(xué)卻依舊很吃力。

究其原因，可能是人們?cè)诤筇斓膶W(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了一些問題。比如，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，從心底里不想做的事自然很難做好。其實(shí)，數(shù)學(xué)里有很多值得我們?nèi)ヌ剿鞯膴W秘，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)我們也會(huì)有很大的幫助。所以，投入到數(shù)學(xué)的海洋中吧，你一定可以從中找到樂趣。

另外，對(duì)數(shù)學(xué)充滿焦慮，也是學(xué)不好數(shù)學(xué)的一個(gè)原因。要記住，數(shù)學(xué)并沒有那么難，跟其他同學(xué)相比，你也沒有輸在起跑線上。只要放平心態(tài)、努力學(xué)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)好數(shù)學(xué)真的不是一件很困難的事。

（責(zé)任編輯：白玉磊責(zé)任校對(duì)：趙夢(mèng)祺）