占云云

摘 要：初中語(yǔ)文教學(xué)有別于其他學(xué)科，其自身具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，而對(duì)于良好習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力處于發(fā)展階段的初中生而言，給學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難。當(dāng)前對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，不僅重視理論知識(shí)的講授，更側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，希望通過(guò)良好習(xí)慣的提高促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，同時(shí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)，也為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文分析和探討了良好習(xí)慣在語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用，希望給大家?guī)?lái)有用的幫助。

關(guān)鍵詞：初中;語(yǔ)文習(xí)慣;核心素養(yǎng);教學(xué)設(shè)計(jì)

良好習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅有利于提高學(xué)生的良好習(xí)慣與教學(xué)效率及質(zhì)量，同時(shí)也符合當(dāng)前隨著課程改革的需求。而良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程。在素質(zhì)教育的背景下，將良好習(xí)慣滲透于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，有利于學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)造性思維及語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。通過(guò)良好習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文思維，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解，激發(fā)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了分析和探討，希望起到舉一反三的作用。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.有利于新課改的實(shí)施。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也貫穿我們的一生，而在語(yǔ)言教學(xué)改革的過(guò)程中，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)學(xué)生持續(xù)開(kāi)展語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)提供有力保證和基礎(chǔ)。其次，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了滲透愛(ài)國(guó)教育、愛(ài)國(guó)思想的任務(wù)目標(biāo)，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要使學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該產(chǎn)生民族認(rèn)同感和歸屬感，進(jìn)而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)等與能力的提升。

2.有利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。

我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)的最終目的是促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)人良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，因此在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，同時(shí)還有利于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生更好的適應(yīng)未來(lái)工作生活中遇到的問(wèn)題并從中受益。

3.有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其性格能力的養(yǎng)成處在關(guān)鍵時(shí)期，因此對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的獨(dú)立心理，強(qiáng)烈的自我意識(shí)。而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與培養(yǎng)，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，人生觀和世界觀。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)策略分析

1.注重語(yǔ)文魅力的體現(xiàn)。

在進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中，可以通過(guò)有效提問(wèn)的方式進(jìn)行，而問(wèn)題設(shè)置的是否合理、有效，直接到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)是否有效，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生能否在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得足夠的學(xué)習(xí)體會(huì)，關(guān)系到能否在思考中實(shí)現(xiàn)良好習(xí)慣的提高。因此，教師在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)的過(guò)程中，首先應(yīng)該有目標(biāo)性，如教師可以在教學(xué)中將一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行有效分解，然后在針對(duì)分解后的每一個(gè)子問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這種方式使所以學(xué)生都能夠在講解的過(guò)程中找到符合自身能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.注重課堂教學(xué)主陣地的發(fā)揮。

初中生的認(rèn)知能力處于發(fā)展階段，因此教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文概念的充分了解。因此我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該盡可能的多元化?；谶@樣的思想，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該為學(xué)生演示不同的解題方法，在多元化的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

例如，在向?qū)W生提出新的語(yǔ)文問(wèn)題之后，教師應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生能夠多角度的去思考問(wèn)題，來(lái)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)通過(guò)多角度思考問(wèn)題的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使學(xué)生具備了努力追求、充分發(fā)揮的良好品質(zhì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，打下了良好的習(xí)慣基礎(chǔ)，

3.注重語(yǔ)文創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要提高學(xué)生的良好習(xí)慣，離不開(kāi)有效的復(fù)習(xí)。在進(jìn)行語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，師生之間的良好互動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)了師生之間的交流與合作，并在交流與合作中舉一反三，進(jìn)而降低了個(gè)人良好習(xí)慣的限制，發(fā)揮了集體學(xué)習(xí)的力量，促進(jìn)了所有學(xué)生良好習(xí)慣的發(fā)展。而學(xué)生思想的發(fā)展，一開(kāi)始多來(lái)源于對(duì)事物的模仿，因此教師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以對(duì)經(jīng)典的語(yǔ)文例題進(jìn)行講解，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解題技巧的模仿，快速掌握相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，最后通過(guò)進(jìn)一步的課后練習(xí)，完成知識(shí)的鞏固與拓展。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

合作是當(dāng)前社會(huì)人們生活工作中不可或缺的一種重要能力，良好的合作促進(jìn)了人與人之間的進(jìn)一步交流，通過(guò)有效的交流與溝通促進(jìn)了知識(shí)的進(jìn)一步優(yōu)化與完善，能夠使人以更快的速度獲得有用的信息和知識(shí)，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通與交流能力就顯得十分重要，通過(guò)交流溝通能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了所有學(xué)生思維能力的多元化發(fā)展，在多元化思維發(fā)展的過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)造了獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在這一環(huán)境中找到符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，進(jìn)而在相互合作中完成某一個(gè)知識(shí)和任務(wù)，進(jìn)而強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展和所有學(xué)生的共同進(jìn)步。

初中語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，而語(yǔ)文知識(shí)自身具有較強(qiáng)的邏輯性，因此是語(yǔ)文學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要手段和方法。在具體的培養(yǎng)過(guò)程中，教師更要有效抓住這一時(shí)機(jī)，通過(guò)良好習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的良好習(xí)慣與核心素養(yǎng)。

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