陳志成

摘 要： 在信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，微課、慕課及公開課等應(yīng)運(yùn)而生。這些教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)課堂中存在的問題。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式，在高職公共英語教學(xué)中受到廣泛應(yīng)用。然而，受翻轉(zhuǎn)課堂的影響，教學(xué)效果不佳。因此，在高職公共英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂時，要充分考慮學(xué)生實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以促進(jìn)教學(xué)效果的增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞： 公共英語教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)設(shè)計(jì)

“翻轉(zhuǎn)課堂”是英語Flipped Class Model的音譯。主要是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為教師提供豐富的教學(xué)資源，教師整理好教學(xué)資源后，讓學(xué)生上課前自主完成學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)師生間的課堂互動，使師生共同完成課堂教學(xué)?！胺D(zhuǎn)課堂”的出現(xiàn)，推動了教學(xué)改革，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式存在的缺陷。要充分發(fā)揮“翻轉(zhuǎn)課堂”的作用，必須設(shè)計(jì)好教學(xué)視頻。

一、高職公共英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用現(xiàn)狀

1.教學(xué)視頻過長，形式多樣化。

與傳統(tǒng)課堂中應(yīng)用的教學(xué)視頻相比，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的教學(xué)視頻需要具備短小精悍的特征[1]，滿足“微課”的實(shí)際需求。然而，大多數(shù)高職英語教師設(shè)計(jì)視頻時，將過多的教學(xué)內(nèi)容整合到教學(xué)視頻中，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。另外，因教學(xué)視頻過長，重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)等教學(xué)內(nèi)容不明確，教學(xué)主題、教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)活動等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)缺乏合理性。教學(xué)視頻形式多元化，盡管在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用時，學(xué)生過于注重觀察視頻，忽視教學(xué)知識學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)視頻難度不合理，定位不準(zhǔn)確。

高職公共英語教學(xué)目標(biāo)是豐富學(xué)生英語知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及專業(yè)化的英語素質(zhì)[2]。因此，要求教師合理設(shè)計(jì)教學(xué)視頻知識內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置教學(xué)視頻難度。然而，在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)教學(xué)視頻設(shè)計(jì)不合理，無法充分發(fā)揮教學(xué)視頻的真正作用。例如，設(shè)計(jì)高職公共英語A、B級考試教學(xué)視頻時，因兩個級別存在一定差異，教師要充分了解教學(xué)大綱要求與標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)計(jì)練習(xí)題難度與數(shù)量。然而，大多數(shù)教師忽視這一點(diǎn)，沒有將A、B級所需掌握的詞匯量等知識內(nèi)容設(shè)計(jì)到視頻中，影響了“信息傳遞”。

3.教學(xué)視頻應(yīng)用較單一。

教學(xué)視頻作為一種教學(xué)工具，其目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的英語知識，加強(qiáng)師生間的溝通、交流，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。任何一種教學(xué)工具不應(yīng)該是獨(dú)立存在的，需要與其他社交媒體相互結(jié)合，以充分發(fā)揮教學(xué)工具的作用。但大多數(shù)教師在應(yīng)用教學(xué)視頻的過程中，沒有將教學(xué)視頻與其他社交媒體結(jié)合起來，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面對困難時，無法及時向教師求助。

二、改善翻轉(zhuǎn)課堂在高職公共英語教學(xué)中的建議

1.科學(xué)設(shè)置教學(xué)視頻長度，把握教學(xué)知識內(nèi)容。

教學(xué)視頻作為“微課”的一部分，是為了營造情景化教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高職英語教師設(shè)計(jì)教學(xué)視頻長度時，要確保視頻設(shè)計(jì)合理，一般情況下，控制每段教學(xué)視頻在10分鐘內(nèi)，最佳時間為5分鐘～8分鐘。這樣才能給學(xué)生留出思考時間。英語是一門語言類學(xué)科，更注重培養(yǎng)學(xué)生的語感與語境，對學(xué)生學(xué)習(xí)起到十分重要的意義。高職公共英語教材中沒有難懂的新聞雜志片、外文名著，教材中的教學(xué)內(nèi)容大多是學(xué)生關(guān)注的。所以，教師設(shè)計(jì)、制作教學(xué)視頻時，要把握教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、音頻和動畫，營造趣味性教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

2.“以人為本”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)視頻難度。

教師設(shè)計(jì)、制作教學(xué)視頻時，應(yīng)始終堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，充分考慮學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況。以豐富學(xué)生英語基礎(chǔ)知識，擴(kuò)展學(xué)生詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。例如，教師制作《基本要求》“附件一”課件時，要在教學(xué)視頻中體現(xiàn)聽、讀、寫、說、譯等多個方面的教學(xué)任務(wù)。另外，因?qū)I(yè)不同，學(xué)生對英語交際的實(shí)際需求存在一定差異，所以，教師設(shè)計(jì)教學(xué)視頻時，首先，要把握教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力，其次，充分考慮不同專業(yè)的人才目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)視頻內(nèi)容，確保教學(xué)視頻難度設(shè)計(jì)合理，滿足學(xué)生對英語的需求。

3.加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)視頻與社交媒體完美結(jié)合。

教學(xué)設(shè)計(jì)對增強(qiáng)高職公共英語教學(xué)效果來說起到十分重要的作用。高職公共英語教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，確保教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)相一致。一般情況下，開展教學(xué)設(shè)計(jì)時要確定問題，讓學(xué)生相互交流解決問題，最后對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合進(jìn)行科學(xué)評價(jià)。例如，教學(xué)How to succeed in a job interview一課時，教師要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容融入教學(xué)視頻中，同時，將視頻與多種社交媒體相互結(jié)合，借助留言板、聊天室等社交媒體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生間的實(shí)時互動交流。

信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)度推動了高職教學(xué)改革步伐。高職公共英語教師要充分利用信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)對英語教學(xué)進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)英語教學(xué)存在的缺陷?！胺D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”不僅能豐富教學(xué)知識內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在高職公共英語課堂應(yīng)用該教學(xué)模式時，需要教師合理設(shè)計(jì)、制作教學(xué)視頻，把握教學(xué)知識內(nèi)容與難度，充分發(fā)揮該教學(xué)模式的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳李艾倫.高職公共英語翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)設(shè)計(jì)探析[J].武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1）：51-54.

[2]王詠梅.翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職公共英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].職業(yè)教育旬刊，2015（7）：79-81.