微課在網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

朱鋒朝

摘 要：現(xiàn)代職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)，具有實(shí)踐能力的專業(yè)化人才，能夠在生活中解決實(shí)際問題。通過對目前網(wǎng)絡(luò)綜合布線教育教學(xué)的分析和探究可以看出傳統(tǒng)的教育模式占據(jù)主導(dǎo)地位，課堂實(shí)訓(xùn)較少，這不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，禁錮了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生的動手能力，課堂教學(xué)改革勢在必行。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課走進(jìn)課堂，它通過短小視頻的方式為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)提供了全新方式，拓展了教學(xué)空間，優(yōu)化了教學(xué)方式，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

關(guān)鍵詞：微課 網(wǎng)絡(luò)綜合布線 實(shí)訓(xùn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程對于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)是非常重要的，是學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)施工、網(wǎng)絡(luò)管理等工作的基礎(chǔ)，學(xué)生要通過理論結(jié)合實(shí)踐的方式來學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生的動手能力越強(qiáng)越容易在解決實(shí)際問題中脫穎而出。教師要注重對學(xué)生動手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會用將知識與實(shí)踐結(jié)合起來，通過靈活應(yīng)用的方式來解決問題。教師利用微課來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)，會促進(jìn)學(xué)生把理論知識與實(shí)踐結(jié)合起來，主動構(gòu)建一個學(xué)習(xí)整體，形成系統(tǒng)化認(rèn)識，學(xué)會靈活應(yīng)用知識。實(shí)訓(xùn)仿真會給學(xué)生一個真實(shí)的場景，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化知識，提高能力[1]。

一、網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景

網(wǎng)絡(luò)綜合布線涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)、電工電子技術(shù)、通訊技術(shù)、建筑技術(shù)等多個領(lǐng)域，培養(yǎng)了學(xué)生圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、安裝施工、工程管理等方面的技能，需要學(xué)生具有很強(qiáng)的動手能力。但是目前的教學(xué)中普遍存在著理論較多，實(shí)踐較少的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生動手實(shí)踐的時間較少，在應(yīng)用知識時不能達(dá)到靈活操作，學(xué)習(xí)主動性不高。而且學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場地和設(shè)備并不能完全達(dá)到要求，不能為所有的學(xué)生提供足夠的實(shí)訓(xùn)操作，影響了學(xué)習(xí)效果。面對這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)主動創(chuàng)新，通過全新的教學(xué)方式來改變教學(xué)不足，借助微課的幫助來開展網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生接觸到更多的練習(xí)和實(shí)踐機(jī)會，為學(xué)生提供一個全新的學(xué)習(xí)平臺[2]。

二、微課教學(xué)的優(yōu)勢

1.視頻短小精悍

微課最大的有時就是以視頻為載體，通過短小精悍的視頻來展示知識，使學(xué)生能夠注意力集中，全神貫注地觀看視頻，了解知識點(diǎn)的教學(xué)。通過對視頻的觀看，學(xué)生會參與到精彩教與學(xué)的全過程，在探究中思考，在觀看中模仿，實(shí)行了“手把手”教學(xué)。視頻通常就幾分鐘，學(xué)生會全身心地關(guān)注視頻內(nèi)容，把目光集中在視頻所講述的知識點(diǎn)或教學(xué)要點(diǎn)上，有利于學(xué)生主動進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《同軸電纜制作》時，為了使學(xué)生掌握同軸電纜接頭制作方法，教師就可以為學(xué)生提供一個5、6分鐘的視頻，幫助學(xué)生掌握接頭制作方法們提高學(xué)生的動手能力。

2.教學(xué)目標(biāo)明確

微課的內(nèi)容通常都是圍繞著某一個知識點(diǎn)開展的，它目標(biāo)明確，知識性強(qiáng)，會使學(xué)生在觀看中了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要點(diǎn)，進(jìn)而突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。學(xué)生會通過觀看了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確如何操作，如何動手，形成自己的認(rèn)知。這種學(xué)習(xí)方式比傳統(tǒng)的教師講授更加清晰，目標(biāo)更明確，會使學(xué)生把目光集中在一點(diǎn)上，進(jìn)行專注學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。學(xué)習(xí)《同軸電纜制作》時，教師在微課中可以向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)需要用到的器件，讓學(xué)生了解在制作同軸電纜時要準(zhǔn)備RG-58A/U同電纜若干段，每段2-3米，準(zhǔn)備BNC連接器組件，T型連接器，一對50Ω終端電阻器。同時還需要準(zhǔn)備剝線器、斜口鉗、烙鐵、焊錫壓線鉗、萬用表等工具。通過對視頻的觀看，學(xué)生會了解在制作過程中壓線鉗是用于將鍍金針頭固定于中心導(dǎo)體上和利用金屬套筒將BNC連接器固定于RG-58A/U電纜線上，而萬用表是用于測試是否短路。通過對具體制作過程的觀看，學(xué)生也會了解在操作過程中如何去做，首先要將金屬筒套入同軸電纜上，將RG-58A/U一段放入剝線器中，頭部與剝線鉗平齊，之后將剝線器旋轉(zhuǎn)兩三周，剝下長度約為3cm左右的同軸電纜外皮，而且不要將線內(nèi)的金屬絲網(wǎng)切斷。隨后需要撥開金屬絲網(wǎng)，露出內(nèi)層的絕緣體……通過學(xué)生的觀看，微課就像是一位老師在進(jìn)行一對一的指導(dǎo)和講授，讓學(xué)生可以直觀地看到制作過程，了解制作的一個步驟和環(huán)節(jié)，通過身臨其境的方式來觀看，模仿并學(xué)習(xí)。這種方式會讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，快速而準(zhǔn)確地突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高[3]。

3.突破時空限制

微課的學(xué)習(xí)方式改變了課堂是教學(xué)主陣地的權(quán)威地位。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)的幫助，通過學(xué)習(xí)平臺隨時隨地地觀看微課，不受時間和空間的限制，有利于學(xué)生反復(fù)觀看，在不斷地探究中找到知識規(guī)律，形成客觀認(rèn)識。而且學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中如果不能解決問題，也可以快速地尋找微課，通過一邊觀看，一邊實(shí)踐的方式來解決問題，形成對知識的突破。通過微課學(xué)習(xí)“同軸電纜制作”，如果在生活中遇到了需要學(xué)生動手的時刻，學(xué)生可以借助微課視頻的幫助來再次觀看學(xué)習(xí)，動手操作，達(dá)到動手能力的提高，學(xué)會用知識來解決實(shí)際問題，掌握動手操作和制作的方法[4]。

三、微課與網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)教學(xué)碰撞

1.課前自學(xué)

為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師在課前就可以把微課發(fā)布到學(xué)習(xí)平臺上，鼓勵學(xué)生通過自主觀看微課視頻的方式進(jìn)行自學(xué)。通過自主觀看和學(xué)習(xí)，學(xué)生會了解課堂學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，以便在課堂學(xué)習(xí)過程中提出問題，針對性地進(jìn)行深入探究和思考。例如在學(xué)習(xí)《雙絞線線纜布放施工》時，學(xué)生通過對微課的觀看會了解到雙絞線線纜布放施工主要涉及到的內(nèi)容就是管槽系統(tǒng)的安裝、雙絞線敷設(shè)、模塊端接、配線架端接、線纜整理、鏈路測試等問題。有了對這些問題的提前了解和認(rèn)識，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上就會變得更加輕松，形成基礎(chǔ)性認(rèn)識。而且學(xué)生在微課觀看中也會了解到雙絞線線纜施工需要設(shè)計(jì)一種水平子系統(tǒng)的布線路徑和方法，并繪制施工圖。之后需要按照設(shè)計(jì)圖，核算實(shí)訓(xùn)材料規(guī)格和數(shù)量，掌握工程材料核算方法，并列出材料清單。在施工之前，需要準(zhǔn)備工具，列出工具清單，完成水平子系統(tǒng)管理管槽安裝和布線，并獨(dú)立完成6根雙絞線在機(jī)柜內(nèi)的線纜整理等問題。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和觀看，學(xué)生會課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有了簡單認(rèn)識，會更好地參與到課堂學(xué)習(xí)過程中，形成深刻認(rèn)識。

2.課堂內(nèi)化

在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師可以以小組的形式開開展教學(xué)，鼓勵學(xué)生通過討論的方式來相互溝通，表達(dá)自己存在的困惑和疑問，在溝通中解決問題，提高認(rèn)識。課堂上教師可以把實(shí)訓(xùn)任務(wù)劃分等級，首先讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)的初級任務(wù)，鼓勵學(xué)生按照視頻的要求進(jìn)行動手操作。之后鼓勵學(xué)生進(jìn)行高級任務(wù)，讓學(xué)生自主動手操作，并將動手過程錄制下來，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。通過學(xué)生課堂對微課學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生會對實(shí)訓(xùn)過程中需要用到的設(shè)備、材料和工具形成清楚認(rèn)識，了解它們的具體用途以及操作方法和步驟。在交流中，學(xué)生會認(rèn)識到在雙絞線線纜布放施工過程中首先要設(shè)計(jì)一種從信息點(diǎn)到樓層機(jī)柜的水平子系統(tǒng)，并繪制施工圖，完成管槽系統(tǒng)的安裝，雙絞線的敷設(shè)，每根雙絞線需要按照要求貼好標(biāo)簽，同時將機(jī)柜內(nèi)的線纜用扎帶整理整齊。當(dāng)這些工作做好后，需要整理工作區(qū)信息模塊的端接，注意配線架的端接，完成后貼上對應(yīng)工作區(qū)的標(biāo)簽，最后進(jìn)行連通性測試。通過學(xué)生對微課的觀看，學(xué)生會學(xué)會模仿，并通過自主錄制視頻的方式來提高動手操作能力，強(qiáng)化認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)動手能力的提高，達(dá)到對知識的靈活掌握。

3.課后升華

課堂學(xué)習(xí)后，學(xué)生把自己小組的視頻上傳到交互式教學(xué)平臺上，鼓勵學(xué)生之間通過相互觀看的方式來進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生可以在觀摩中開闊視野，提高認(rèn)識，在大腦中建構(gòu)出完成任務(wù)的完整模式。通過課后鞏固和強(qiáng)化，學(xué)生會認(rèn)識到在雙絞線線纜布放施工過程中需要注意管道路由的選擇，需要重視標(biāo)簽的使用，線纜的整理并且做好故障排除，用有效的方法來排除故障。通過課后鞏固和強(qiáng)化，學(xué)生會達(dá)到對知識認(rèn)識的升華，提高知識應(yīng)用能力。

四、存在的問題與思考

1.微課資源系統(tǒng)構(gòu)建

微課對于提高學(xué)生動手能力和課堂參與度具有很大的作用，但是目前在網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程中并沒有系統(tǒng)而完整的微課資源，需要教師不斷完善微課資源系統(tǒng)，豐富微課資源。教師要從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生能力提高等多角度來分析，主動地錄制視頻，關(guān)注學(xué)生能力的提高，促進(jìn)學(xué)生在觀看中獲得知識，提高技能，掌握網(wǎng)絡(luò)綜合布線方法。

2.培養(yǎng)師生信息素養(yǎng)

在微課學(xué)習(xí)模式下，師生都感覺到了自己的信息技術(shù)操作能力和操作水平需要進(jìn)一步提高。教師不再是知識的權(quán)威，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)開闊視野，提高動手能力。教師要為學(xué)生提供精彩的視頻就要提高信息技術(shù)能力，學(xué)會以信息技術(shù)為依托，制作視頻。學(xué)生也要學(xué)會信息技術(shù)的操作，學(xué)會應(yīng)用信息技術(shù)來觀看微課，并學(xué)會發(fā)表觀點(diǎn)，提出問題并解決問題。。

3.構(gòu)建交互學(xué)習(xí)平臺

為了使學(xué)生能夠在觀看微課后直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，教師要通過交互學(xué)習(xí)平臺來與學(xué)生進(jìn)行溝通互動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行動態(tài)監(jiān)管。為了使學(xué)生靈活應(yīng)用知識，教師可以建立一個交互式平臺，通過提問、練習(xí)和測試等方式與學(xué)生共同溝通，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高。

總之，微課實(shí)訓(xùn)仿真為學(xué)生提供了一個便利的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生主動模仿實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生在觀看中了解實(shí)際問題的解決方式，提高學(xué)生的動手能力。微課為學(xué)生提供了一個“面對面”學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會，使學(xué)生能夠直觀地看到知識，并把知識應(yīng)用到實(shí)踐中，通過靈活應(yīng)用的方式來解決問題。學(xué)生會看到知識應(yīng)用的場景，并學(xué)會具體的操作步驟，提高動手能力，實(shí)現(xiàn)技能的提高。

參考文獻(xiàn)

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[2]元榮華;對中職網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程改革的思考[J];中國現(xiàn)代教育裝備;2018年16期

[3]顏正恕;物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下“網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程”立體化改革研究[J];職教通訊;2019年16期

[4]傅夏龍;網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃與實(shí)施[J];職教論壇;2019年17期