對高職高專環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的思考

李朝獻(xiàn)

摘 要：目前，發(fā)展前景較好受眾較多的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)越來越受到各大高職高專院校的青睞。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)各為高職高專院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中普遍開展的課程，其中的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程又為重中之重。室內(nèi)設(shè)計(jì)不僅要求從業(yè)者有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識，更需要熟練的手動(dòng)操作作為從業(yè)支撐點(diǎn)。因此，本文旨在通過對高職高專環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)室內(nèi)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀的分析，結(jié)合在環(huán)境藝術(shù)系教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索更適合高職高專院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展道路。

關(guān)鍵詞：高職高專環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè) 課程教學(xué)研究

引言

環(huán)藝設(shè)計(jì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)主要包括室內(nèi)設(shè)計(jì)及景觀設(shè)計(jì)兩個(gè)主要從業(yè)方向但各院校在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)期、學(xué)時(shí)的設(shè)置上各有不同，但總體上往往是借鑒本科院校的設(shè)置，主要包括建筑裝飾工程技術(shù)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)技術(shù)及室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)，且在課程體系以及教學(xué)方法上不能較好地適應(yīng)高職高專的教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致課程之間、理論與實(shí)踐之間出現(xiàn)斷層，不能很好地連接起來。而反觀國外更重視培養(yǎng)視覺傳達(dá)能力并進(jìn)行實(shí)踐，可國對內(nèi)高職教育進(jìn)行一定指導(dǎo)，但也不可全面參照。因此，全面剖析室內(nèi)設(shè)計(jì)課程在教學(xué)方面的不足，對提升室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效果及在校生畢業(yè)后就業(yè)競爭力有很大的幫助。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在課程設(shè)置的不足之處

環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展取得了很大的進(jìn)步，在辦學(xué)機(jī)制及體制的創(chuàng)新上、人才培養(yǎng)模式的改革上均取得了有效提高，與此但同時(shí)也顯現(xiàn)出諸多問題。例如， 相關(guān)管理體制的不完善;職業(yè)教師的數(shù)量明顯不足、其教學(xué)水平水平有待提高;經(jīng)費(fèi)投入欠充足，學(xué)校辦學(xué)條件有待提高，難以滿足需要的教育教學(xué)。高職高專學(xué)生的課程設(shè)置多為留個(gè)學(xué)期，前五個(gè)學(xué)期在校學(xué)習(xí)，最后一學(xué)期外出頂崗實(shí)習(xí)。因此，高職高專環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)中的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程在教學(xué)方面普遍存在的問題如下[1]。

1.學(xué)生基礎(chǔ)能力薄弱

近年來藝考招生規(guī)模擴(kuò)大，高職高專藝術(shù)類在校生數(shù)量呈銘心上升趨勢，相對于普通專業(yè)的學(xué)生，美術(shù)加試多為藝考生的主要攻克方向，因此在專業(yè)知識上存在學(xué)習(xí)漏洞，缺乏對室內(nèi)設(shè)計(jì)的了解。

2.設(shè)置專業(yè)教學(xué)課程無創(chuàng)新

首先，缺乏創(chuàng)新體現(xiàn)在人才培養(yǎng)計(jì)劃的方案制訂方面，一些院校專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，隨著資源的共享的廣泛應(yīng)用，各大院校在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的過程中相互借鑒模仿，教學(xué)內(nèi)容上大同小異，并且錯(cuò)誤安排了理論與實(shí)踐教學(xué)的比例，本末倒置。

3.錯(cuò)誤理解課程教 學(xué)方式

項(xiàng)目化教學(xué)、工作室式教學(xué)為目前各大高職院校在環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)的主推課程模式，然而實(shí)踐課程才應(yīng)該是環(huán)藝設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)。有一定的理論性課程性質(zhì)，在大一下學(xué)期和大二上學(xué)期是注重理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)，配以相應(yīng)的實(shí)案分析，在此之后才能把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力上。

4.缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程需要技術(shù)性和藝術(shù)性的結(jié)合，學(xué)生不僅要具備設(shè)計(jì)造型、搭配色彩的能力，還需要有充分的實(shí)踐體驗(yàn)。在常規(guī)教學(xué)中，實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，假期到企業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐方式并不能很好地銜接在校的學(xué)習(xí)內(nèi)容，各校外企業(yè)的實(shí)習(xí)地點(diǎn)不能統(tǒng)一實(shí)踐內(nèi)容，反而容易分散學(xué)生對本專業(yè)知識的理解[4]。

二、設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果的提高

1.精準(zhǔn)定位課程重點(diǎn)

討論本專業(yè)就業(yè)方向和人才標(biāo)準(zhǔn)是我們定位室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的重要前提，環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)是面向人居環(huán)境設(shè)計(jì)與實(shí)施的專業(yè)，因此，環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程是室內(nèi)設(shè)計(jì)課程，其也是滿足也是專業(yè)課程體系中最重要的核心課程，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行具體的職業(yè)方向進(jìn)行明確引導(dǎo)。因此專業(yè)課程應(yīng)在如設(shè)計(jì)制圖、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、建筑理論等相應(yīng)基礎(chǔ)課程之后加設(shè)，使學(xué)生更具備基礎(chǔ)知識以及專業(yè)的設(shè)計(jì)思想。

2.突出本專業(yè)特色

高職高專開設(shè)的環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)建立起自己的特色和職業(yè)競爭力，課程教學(xué)需依托本地優(yōu)勢，合理進(jìn)行本專業(yè)課程安排與課時(shí)的分配：在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程定位方面，應(yīng)將室內(nèi)設(shè)計(jì)課程分成夯實(shí)基礎(chǔ)和綜合實(shí)訓(xùn)兩個(gè)階段，分解成室內(nèi)設(shè)計(jì)原理和室內(nèi)空間專項(xiàng)設(shè)計(jì)兩門課程，前者室內(nèi)設(shè)計(jì)原理在一下二上學(xué)期開設(shè)，為基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)以室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論為主，配以專題設(shè)計(jì)訓(xùn)練。二是室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的具體課時(shí)安排。室內(nèi)設(shè)計(jì)課程每周課時(shí)，總計(jì)學(xué)時(shí)左右，在課時(shí)學(xué)期的理論講授的理實(shí)一體講授周的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)應(yīng)從室內(nèi)設(shè)計(jì)的角度進(jìn)行考慮，在大三上學(xué)期結(jié)束之前，基本完成與室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)方向的專業(yè)所需課程，結(jié)合前面所有所學(xué)課程進(jìn)行貫通，再開設(shè)新的室內(nèi)空間專項(xiàng)設(shè)計(jì)課程。在這個(gè)重要環(huán)節(jié)中，宜采用項(xiàng)目化、工作室形式的教學(xué)模式，最后模擬項(xiàng)目招投標(biāo)的形式進(jìn)行方案評講，以無縫對接學(xué)生課堂教學(xué)與將來的企業(yè)實(shí)踐。

3.建立職業(yè)學(xué)校內(nèi)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)資源庫

首先要采用信息技術(shù)去展示教學(xué)資源庫，在專業(yè)教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)的作用，科學(xué)系統(tǒng)地展示地教學(xué)資源庫，以圖片、視頻這些直觀的形式展現(xiàn)課程內(nèi)容，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的積極性;其次根據(jù)教學(xué)資源庫中的知識提問教師要根據(jù)課程內(nèi)容查找相關(guān)的教學(xué)資源庫，然后針對知識點(diǎn)提問，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題思考，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的答案探索，被動(dòng)轉(zhuǎn)主動(dòng)，提高學(xué)生對設(shè)計(jì)知識的理解能力。最后要結(jié)合教學(xué)資源庫進(jìn)行講解并設(shè)計(jì)相關(guān)知識點(diǎn)在講解教材的內(nèi)容時(shí)，需結(jié)合教學(xué)資源庫與設(shè)計(jì)相關(guān)知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生整理知識表，使學(xué)生在歸納過程中分析和思考資源庫中內(nèi)容，從而在專業(yè)教學(xué)效率和效果上進(jìn)行提高，以確保學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)更加長遠(yuǎn)的進(jìn)步和發(fā)展[6]。

4.革新教學(xué)的模式

傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系往往是單方面的知識傳遞關(guān)系，在新的教學(xué)模式下必須構(gòu)建起教師與學(xué)生之間的交互關(guān)系。環(huán)藝設(shè)計(jì)教學(xué)的首要目標(biāo)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造力、獨(dú)立思考以及動(dòng)手的能力。在教授理論知識及實(shí)操技術(shù)之外，還需發(fā)掘?qū)W生的潛能，鍛煉其創(chuàng)造性思維的形成，使學(xué)生明確自己在實(shí)際工作中明確自己的表達(dá)意圖，并通過多種表現(xiàn)手法來實(shí)現(xiàn)。同時(shí)需將課堂的設(shè)計(jì)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)檫_(dá)到師生之間的同識[2]。這種教學(xué)方法注重師生間的互動(dòng)，更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性，有利于學(xué)生綜 合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。與此同時(shí)，更應(yīng)該建立起課程模塊之間的交互關(guān)系，這樣才能更好地把課程融和起來，實(shí)現(xiàn)更好地銜接。比如，基礎(chǔ)的三大構(gòu)成軟件課就可以完美結(jié)合起來。構(gòu)成課由技術(shù)訓(xùn)練和審美、想象及創(chuàng)造能力訓(xùn)練兩個(gè)訓(xùn)練方面組成。長期以來，機(jī)械填涂色塊是技術(shù)訓(xùn)練方面的主要方式，這樣就使學(xué)生將精力和時(shí)間大多放在了制作上，將更重要的審美想象及創(chuàng)造能力的訓(xùn)練時(shí)長壓縮，因而缺乏這些能力的養(yǎng)成。Photoshop等軟件可以用來代替很多技術(shù)上的訓(xùn)練，速度更快、質(zhì)量更好，還可以進(jìn)行反復(fù)修改，因此可以將精力集中在構(gòu)思和創(chuàng)意上，能力培養(yǎng)則成了訓(xùn)練中心。除此之外，項(xiàng)目分析法、工作組模式實(shí)訓(xùn)教學(xué)等方法均可以提高教學(xué)效率及質(zhì)量，使環(huán)藝設(shè)計(jì)教學(xué)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)更具實(shí)操性，該專業(yè)的學(xué)生也更具專業(yè)競爭力[5]。最后將藝設(shè)作為專業(yè)背景，開設(shè)綜合科目，以人為本，提高學(xué)生審美水平也是專業(yè)課程不可忽視的部分。

5.盡早實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)之間的接軌

高職高專院校主要的培養(yǎng)目標(biāo)是各企業(yè)需要的，今后也會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)的人才，而企業(yè)對已經(jīng)具備工作實(shí)力的實(shí)用人才的需求也是最高的，因此，在完成相應(yīng)必需的理論課學(xué)習(xí)后，院校與企業(yè)接軌，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段即可逐漸體驗(yàn)企業(yè)工作環(huán)境，操作企業(yè)的工具器械，這對于環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的發(fā)展有很大的意義[3]。

結(jié)語

開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的高專高職院校不僅需要重視教授專業(yè)中美術(shù)的基礎(chǔ)課程，更要將理論知識與實(shí)踐操作的銜接關(guān)系處理好。綜上所述，在教學(xué)工作中的開展過程中，積極革新教學(xué)的模式、創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容。室內(nèi)設(shè)計(jì)課程是環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的重要組成部分，各院校需根據(jù)自身的專業(yè)特征及辦學(xué)特色，合理調(diào)整，使課堂在理論基礎(chǔ)上圍繞企業(yè)實(shí)踐進(jìn)行展開，為在校生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)好室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)課程，并順利就業(yè)提供最有力的保障。

參考文獻(xiàn)

[1]葉玖銘.高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].藝術(shù)品鑒，2018（11）.

[2]陳國興.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向下的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革——評《高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)創(chuàng)新研究》[J].中國教育學(xué)刊，2019（6）.

[3]王朋，李曉峰.環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型模塊化實(shí)踐教學(xué)體系研究[C]//2018.

[4]譚琢麒，劉宏利.基于工作室模式的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].美術(shù)教育研究，2017（6）：118.

[5]陳熙.Photoshop技能實(shí)訓(xùn)課程在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的教學(xué)改革[J].藝術(shù)品鑒，2018（8）.

[6]肖海文，谷海凝，王艷麗.關(guān)于信息化技術(shù)融入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的研究[J].明日風(fēng)尚，2019（4）：111-111.