熊言安

2020年高考語文全國卷Ⅰ詩歌鑒賞題取材于唐代陸龜蒙《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》一詩。最近有不少網(wǎng)友對這道題的注釋、答案以及詩歌主題提出惑疑。本文在南京師范大學(xué)中國古代文學(xué)博士生導(dǎo)師鐘振振先生為詩友答疑的基礎(chǔ)上，對相關(guān)問題作進一步闡發(fā)，旨在對今后高考命題以及學(xué)生解答詩歌鑒賞題有所裨益。為了說明問題，先將這首詩以及試卷中的注釋抄錄如下：

奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①陸龜蒙

雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀芝④。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳?、荩慌陆ú粷M枝。

【注】①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕。指教書。裁詩：作詩。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。

一、注釋不夠準(zhǔn)確

正確的注釋無疑有助于學(xué)生理解和鑒賞詩歌，而錯誤的注釋則往往會誤導(dǎo)學(xué)生。就今年高考詩歌鑒賞題而言，如果孤立地看，注釋②③④似乎沒有什么問題，但如果深入具體語境中，就能發(fā)現(xiàn)問題之所在。

1.關(guān)于“下帷”和“裁詩”

關(guān)于詩中“下帷”和“裁詩”的具體含義，鐘先生指出：“詩詞里確有用典，以‘下帷來指教授生徒的，但‘下帷的本義只是‘放下帷幕，并不一定都是用典。判斷是否用典，要看具體語境。比如陸龜蒙這首詩，題目中說‘襲美抱疾杜門，即友人皮日休（字襲美）抱病居家，閉門不出;詩中又有‘但醫(yī)沈約重瞳健，不怕江花不滿枝之句，說只要皮日休醫(yī)好了眼睛，就不怕沒有好花看——可知皮日休患的是眼疾。眼睛有病，就怕陽光刺激，所以要‘下帷，即放下窗簾。在這個語境中，‘下帷就與‘教書不相干了。況且詩中也明明交代了皮日休‘下帷裁遍未裁詩——是‘裁詩，而非‘教書。說‘裁詩即‘作詩，并不準(zhǔn)確?！帽槲床迷姡前哑綍r寫出而未能修改定稿的詩篇，加以整理、刪改的意思。”據(jù)此，鐘教授進一步指出這首詩的第一、二句可理解為：“安慰朋友——雖然你不能如約和我一道喝酒、春游，但趁著生病不便出門，有時間靜下心來將詩稿刪改打磨一番，也是好事啊?！?/p>

筆者認為，命題者之所以誤注“下帷”和“裁詩”，是因為他們被這兩個詞語的概念化內(nèi)涵誤導(dǎo)了。就“下帷”這個詞而言，讀者往往會聯(lián)想到教授生徒這件事，卻忽略了它的本義——放下帷幕。這顯然是受到思維定式的干擾。就“裁詩”這個詞而言，多數(shù)讀者會理解為寫詩，這并沒有錯。如杜甫《江亭》“故林歸未得，排悶強裁詩”，杜牧《酬許十三秀才兼依來韻》“多為裁詩步竹軒，有時凝思過朝昏。篇成敢道懷金璞，吟苦唯應(yīng)似嶺猿”，陸龜蒙《謹和諫議罷郡敘懷六韻》“對酒情何遠，裁詩思極微”，等等。在這些詩句中，“裁詩”的意思就是寫詩。然而，在“下帷裁遍未裁詩”這句中，“裁遍未裁詩”似不能理解為“詩篇未能寫出”或“寫盡未寫的詩”，否則未免膠柱鼓瑟。這里的“裁”應(yīng)該引申為整理、刪改的意思。

2.關(guān)于“百畝蕙”和“商崖”

鐘先生指出：“‘百畝蕙語典出自《離騷》，沒錯。原典‘樹蕙之百畝比喻培養(yǎng)人才，也沒錯。但說陸龜蒙詩‘吟郢岸百畝蕙云云也是指皮日休教書培養(yǎng)人才，卻錯了。陸詩只是說皮日休‘吟《離騷》，并不能據(jù)此便把《離騷》作者屈原的事跡也加到他頭上。陸詩此句，要點在于以《離騷》里的‘蕙這種香草來象征君子人品的芳潔，贊美朋友的價值取向?！萄?，并非‘泛指山崖，而是特指‘商山。商山在今陜西商洛市丹鳳縣，是漢初四位高士——‘四皓的隱居之地?！阒ィヒ彩且环N香草，一年開三次花，故名‘三秀……‘采芝，即采集芝草。這是對古代隱士行為的程式化描寫?！辩娤壬偨Y(jié)說：“陸詩這兩句是說：皮日休因為吟詠《離騷》‘樹蕙百畝云云，而打算像‘商山四皓那樣去隱居?！边@種解讀糾正了試題注釋的錯誤，揭示了這首詩的主題。

二、答案值得商榷

鐘先生從具體語境出發(fā)分析詩意，避免了程式化理解，其解讀和鑒賞頗有說服力。再看高考試卷中的這道題：

下列對這首詩的理解和鑒賞，不正確的一項是

A.陸龜蒙寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。

B.由于友人患病，原有的約會被暫時擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。

C.作者雖然身在書齋從事教學(xué)，但心中盼望走進自然，領(lǐng)略美好春光。

D.尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。

命題組給出的答案是A，然而從以上分析看，前三個選項的表述都不夠準(zhǔn)確，因此這道題選擇A、B、C均可。A項“與外界不通音訊”的說法不正確，因為詩題《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》中“見寄”一詞證明皮日休與陸龜蒙有書信來往。B項“作者游春的詩篇也未能寫出”有兩個問題：其一，第一、二句的主語應(yīng)該是皮日休（襲美），而不是陸龜蒙;其二，“游春的詩篇也未能寫出”應(yīng)該是對“未裁詩”的誤解。C項“作者雖然身在書齋從事教學(xué)”說法也有問題：其一，第三、四兩句也是寫皮日休，而非陸龜蒙;其二，這里的“下帷”不是“在書齋從事教學(xué)”的意思。

以上問題，鐘先生在答疑中已經(jīng)說得很清楚。關(guān)于D項的理解，筆者作一點補充：“重瞳”不是指眼疾，而是指眼睛。按，古健青等編《中國方術(shù)辭典》“重瞳”條：“又名‘重明。目有二瞳子，為一種異相。相術(shù)家認為重瞳者天賦優(yōu)厚，多有大才?！庇帧读簳ど蚣s傳》：“約左目重瞳子，腰有紫志，聰明過人?！惫识?，“但醫(yī)沈約重瞳健”一句中，作者用“重瞳”這個典故，一語雙關(guān)，既贊美皮日休有奇異過人之處，又巧妙點出皮日休病在眼睛。因此D項的意思是正確的。此外，在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)看來，重瞳屬于瞳孔發(fā)生了粘連畸變，是早期白內(nèi)障的表現(xiàn)，因此有的答題者會受此干擾，誤認為“重瞳”是眼疾，其實這里的“重瞳”只指眼睛。

這道題選項的設(shè)置也不夠嚴(yán)謹。一方面，答題者只需推敲詩題《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》，就能選出A項。既然是“見寄”，怎么能說“與外界不通音訊”呢？另一方面，答題者如果依據(jù)錯誤注釋解讀詩意，反而會被誤導(dǎo)，選擇B項或C項。

第15題（主觀題）的答案與詩意似不夠吻合。題目為：“請簡要概括本詩所表達的思想感情?！贝鸢笧椋骸氨磉_了不能與友人相聚、一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾;寬慰友人，表達對友人能夠戰(zhàn)勝病患的信心和對以后美好生活的展望。”根據(jù)鐘先生的解釋，這首詩的主旨是寬慰和贊美友人。“雖然你不能如約和我一道喝酒、春游，但趁著生病不便出門，有時間靜下心來將詩稿刪改打磨一番，也是好事啊”?！耙浴峨x騷》里的‘蕙這種香草來象征君子人品的芳潔，贊美朋友的價值取向”?！爸灰と招荩悖┽t(yī)好了眼睛，不怕沒有好花看”?？梢?，這道題的答案不夠周全。

三、命題偏難

高考命題不僅要考慮試題的嚴(yán)謹性和注釋的準(zhǔn)確性，而且要注意命題的難度，保證命題的效度。如果試題、注釋有問題，就會影響學(xué)生答題的準(zhǔn)確性。如果試題偏難，考查就缺乏區(qū)分度。

1.學(xué)生對“次韻”一詞比較陌生

汪涌豪、駱玉明主編《中國詩詞》卷四“次韻（步韻）”條：“次韻，又稱步韻，和韻方式之一;指和詩時，用原詩原韻，且先后次序必須與原詩相同?！苯?jīng)查，皮日休原作為《魯望春日多尋野景，日休抱疾杜門，因有是寄》：“野侶相逢不待期，半緣幽事半緣詩。烏紗任岸穿筋竹，白袷從披趁肉芝。數(shù)卷蠹書棋處展，幾升菰米釣前炊。病中不用君相憶，折取山櫻寄一枝。”這首詩的韻腳為：“期”“詩”“芝”“枝”。陸龜蒙這首《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》是回贈皮日休的，因為是次韻而作，所以韻腳與原作相同。但是，中學(xué)語文教材中沒有選用過次韻詩，大多數(shù)學(xué)生不清楚“次韻”這個概念，這會給學(xué)生答題造成一定的障礙。

2.第五、六句尤為難懂

第五、六句的句法比較特殊，句意尤為難懂。鐘先生指出：“這兩句沒用什么典故，但由于句法奇崛，解讀還是有一定難度的。大意是說：野鶴自由慣了，要馴養(yǎng)它，編織鶴籠得寬大一些，不可讓它太委屈。給山寺的僧人布施飯食，須專門另做，不能圖省事，把自家食用的飯菜分與他們——那不虔誠，不恭敬，也不能保證飯食的精潔?！@兩句是對皮日休隱居山林后之生活場景的合理想象。游刃于‘虛，無中生有，是需要想象力的，難為他寫得出來！此外，兩句的前四字不是一般詩人常用的‘二二節(jié)奏，而是‘一二一節(jié)奏，即‘棲一野鶴一籠‘施一山僧一飯。后三字‘寬使織‘別教炊，句法也較罕見?！边@種句法在中學(xué)語文教材中很少出現(xiàn)，且這兩句是虛寫，學(xué)生理解起來自然有一定困難。這恐怕是命題者沒有注意到的。

3.是寫皮日休還是寫陸龜蒙

這首詩是寫皮日休，但一些讀者有不同看法。詩歌寫作對象的確不容易把握。如歐陽修《朝中措-平山堂》：“平山欄檻倚晴空，山色有無中。手種堂前垂柳，別來幾度春風(fēng)。文章太守，揮毫萬字，一飲千鐘。行樂直須年少，尊前看取衰翁?！痹婿壬骶幍摹吨袊膶W(xué)史》（卷三）就說歐陽修這首詞“更展現(xiàn)出他（歐陽修）瀟灑曠達的風(fēng)神個性”。而肖鵬、王兆鵬先生指出：“‘揮毫萬字，一飲千鐘的‘文章太守，過去學(xué)界都認為是指歐陽修自己”，“可是這不符合常理。贈詞給朋友，卻夸口說自己是文章太守”，“其實，這‘文章太守是指劉敞。歐陽修筆下的‘文章太守有兩大特長，一是才思敏捷，萬字文章，一揮而就。二是酒量驚人，‘一飲千鐘。而這正是劉敞的寫照”?？梢?，如何準(zhǔn)確把握詩歌的寫作對象，學(xué)術(shù)名家都感到為難，更何況普通考生呢？

在鐘先生答疑信箱中，有讀者提出：“我覺得頷聯(lián)和頸聯(lián)是寫自己當(dāng)時雖教書較忙，也想抽空去領(lǐng)略美好春色，感受自然山野的自由情致。寫春光無限好，自然之美好，更顯因?qū)Ψ缴《荒芡p的遺憾，也更顯對其的祝愿和未來的展望?！绷碛凶x者提出：“原詩按承聯(lián)解讀，應(yīng)是詩人自己。而此時陸正處于教書之境，故應(yīng)指陸教書育人。于意可通。而此處采用典故，則應(yīng)指詩人如屈原一樣高潔，并教出同樣品質(zhì)高潔的學(xué)生?！边@說明一些讀者對這首詩的寫作對象存在異議。

關(guān)于首聯(lián)，鐘先生答疑：“詩一開頭就說春飲‘失期。誰‘失期？不可能是陸龜蒙，因為他沒有不能如約的充足理由。只可能是皮日休，因為他生病了。既然失期的是皮日休，那么次句‘下帷云云，當(dāng)然也只能是說皮日休。”關(guān)于頷聯(lián)，鐘先生指出：“憑什么判定這兩句仍然是在說皮日休，而不是掉轉(zhuǎn)筆來寫自己？道理很簡單——陸龜蒙不是現(xiàn)任官員，他現(xiàn)在就是個隱士，故不存在歸隱的問題。而皮日休正在職為蘇州從事，故‘欲（這個字非常關(guān)鍵）去官隱居山林的只能是皮日休！”“何況，無論此詩還是其他與陸龜蒙相關(guān)的文獻，也都無法證實他此時在教書?！标P(guān)于頸聯(lián)，鐘先生指出：“因為前四句都是說皮日休，后兩句也是說皮日休，如果將這兩句理解為陸龜蒙說自己，就顯得很突?！瓘恼路ㄉ蟻砜词钦f不通的。至多也只能說，這兩句中，或許融入了陸龜蒙自己的某些隱居生活體驗?！笨傊?，這首詩應(yīng)該是寫皮日休，而不是陸龜蒙，這樣更加切題，而命題者認為寫的是陸龜蒙，因此14題的B項和C項都是從陸龜蒙的角度設(shè)置的。

四、結(jié)語和余論

高考命題應(yīng)該難易適中，避免選擇內(nèi)容艱深的詩歌。所選詩歌的思想內(nèi)容應(yīng)該是明確的、沒有爭議的。詩歌的注釋應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。選項的設(shè)置和答案的擬定應(yīng)該是嚴(yán)謹周全的。又因為詩歌鑒賞題往往涉及用典、格律、句法等專業(yè)問題，所以今后高考命題應(yīng)該多請幾位專家把關(guān)，這樣才能最大限度地避免出錯和引起爭議，確保試題的難易度和效度，增強高考命題的權(quán)威性。

最后需要說明一下，鐘先生在為網(wǎng)友答疑時，并不知道這是今年的高考題。如網(wǎng)友守望杏壇說：“求教鐘教授，陸龜蒙詩的頷、頸兩聯(lián)如何解讀？又，有教參注釋說……請問，‘身處書齋教學(xué)的說法妥當(dāng)嗎？”可見網(wǎng)友在求教鐘先生時并沒有說明這是高考題。當(dāng)我告訴鐘先生真相時，他頗感詫異，并擔(dān)心自己的答疑會給相關(guān)部門帶去不必要的麻煩。不過筆者認為，即使鐘先生事先知道自己的答疑涉及今年高考題，對試題的注釋進行商榷也是可以的。畢竟，這個問題的解答有利于提高中學(xué)生的詩歌鑒賞能力，對中學(xué)語文教師的詩歌教學(xué)也會有所啟發(fā)。