王寶琪

周 魯：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！闭n文《少年閏土》的開頭為什么要先描寫閏土看瓜刺猹的情景呢？

章老師：這個(gè)問題提得好。同學(xué)們，誰(shuí)來回答？

趙 凡：老師，我來說，這段話在全文起了特殊作用。一是因?yàn)檫@篇文章是作者回憶閏土這個(gè)人物的;二是因?yàn)橄冗M(jìn)行外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物。

章老師：說得對(duì)。那么景物描寫的作用是什么呢？

郭正林：我認(rèn)為作者描繪了一幅“藍(lán)”“綠”“黃”交相輝映的彩圖，對(duì)描寫勇敢、機(jī)智的少年的出場(chǎng)起了烘托作用。

章老師：作者是怎樣勾畫人物形象的？

李東風(fēng)：外貌、動(dòng)作呀！瞧，“項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去”，給讀者以人物形象優(yōu)美的感受。

章老師：那么為什么要寫猹“反從他的胯下逃走了”呢？這不是顯得閏土刺猹的本領(lǐng)不怎么樣嗎？

何 蘭：這是反襯的寫法，這樣寫更能襯托閏土的勇敢與能干。另外，開頭這段描寫還設(shè)了下懸念：這十一二歲的少年是誰(shuí)？家住在何處？“我”怎樣和他相識(shí)的？他為什么見識(shí)那么廣？吸引讀者迫不及待地把故事讀完。