高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

黃詩琪

摘要：科技的發(fā)展、社會的進步需要靠人才的不斷創(chuàng)新去推動，大學(xué)生是祖國的未來，因此培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是高職院校教學(xué)中的重要目標之一，也是提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的重要途徑。本文以《書籍裝幀設(shè)計》課程為例，從教學(xué)內(nèi)容、課題設(shè)計、實踐教學(xué)等方面闡述高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;教學(xué)內(nèi)容;課題設(shè)計;實踐教學(xué)

一、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

（一）培養(yǎng)高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

社會在不斷變化，競爭也越加激烈。在這種社會環(huán)境下，人們對大學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也越來越高。創(chuàng)新能力是大學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作上的有效推力，也是大學(xué)生的核心競爭力之一，因此創(chuàng)新能力對大學(xué)生而言有著不可替代的重要性。對于高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，相比其他專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計本身就具有創(chuàng)造性的特性，人們需要不斷的用自己的創(chuàng)意為之注入新鮮的血液，因此創(chuàng)新能力是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生所必須具備的能力之一。

（二）高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)時代，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)中很容易搜索到自己想要參考的素材和作品，專業(yè)的設(shè)計軟件也給設(shè)計專業(yè)的學(xué)生提供了便利性。對比過去，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和創(chuàng)作基礎(chǔ)更加優(yōu)越，學(xué)生們的創(chuàng)作思路也更為活躍。但事物往往具有兩面性，便利的同時，設(shè)計專業(yè)學(xué)生的手繪能力和動手能力也有所退化。另外，也滋生了更多的抄襲現(xiàn)象，素材拼湊，甚至有的直接把別人的設(shè)計成品拿來用，只是在細枝末節(jié)上進行一些小改動，這對于提高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力百花而無一利。因此，高職院校要在專業(yè)教學(xué)上加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、《書籍裝幀設(shè)計》課程教學(xué)創(chuàng)新及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）教學(xué)內(nèi)容上大膽嘗試，加強學(xué)生發(fā)散性設(shè)計的思維訓(xùn)練

時代的發(fā)展，推動著各行各業(yè)發(fā)展，書籍材料、印刷、裝訂工藝等等都有了新的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式老舊，偏向于教師為主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)，課程教學(xué)跟不上行業(yè)的發(fā)展。高職院校書籍裝幀設(shè)計的教學(xué)如果只是一味的以不變應(yīng)萬變，則會抹殺學(xué)生的創(chuàng)造熱情，阻礙學(xué)生設(shè)計的創(chuàng)新思維，因此在教學(xué)內(nèi)容上可以從以下三個方面加強學(xué)生發(fā)散性設(shè)計的思維訓(xùn)練。

（1）在教學(xué)內(nèi)容上，除了完成本專業(yè)的課程教學(xué)外，可適當增加不同專業(yè)的知識教學(xué)，比如印染、消費心理學(xué)等。將書籍裝幀課程與其他相關(guān)課程內(nèi)容相融合，這樣才能讓學(xué)生觸類旁通，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性設(shè)計創(chuàng)新思維。在專業(yè)性的同時，又有獨樹一幟的想法。

（2）人們往往喜歡躲在舒適區(qū)里，因此思維容易定勢，設(shè)計也是如此，學(xué)生常常會被慣性思維所限制住，在設(shè)計的時候缺乏創(chuàng)意。在教學(xué)過程中，可以限定一個主題，鼓勵每位學(xué)生圍繞主題設(shè)計2-3個作品，用不同的方案去詮釋主題。這種教學(xué)方法，不僅能夠讓學(xué)生突破自己的思維限制，又能培養(yǎng)學(xué)生以后步入職場在工作中做好充足準備的好習(xí)慣。

（3）老師在課堂上應(yīng)當多去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新能力。在教學(xué)內(nèi)容中，可以引入成功的書籍裝幀設(shè)計案例，通過對成功案例進行分析，將案例設(shè)計的全過程逐一分析給學(xué)生，將枯燥的理論知識附著在案例分析上，讓學(xué)生們更好更快吸收知識，開拓視野，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)思考的積極性。其次，老師也可以采用討論法，讓學(xué)生以案例為主，去分析自己喜歡與不喜歡的部分，同時講述自己會如何去設(shè)計，以此調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）課題設(shè)計不能盲目，要把握好“度”

創(chuàng)新不是閉門造車，在鼓勵學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新的同時，書籍裝幀設(shè)計的課題設(shè)計需要把握好一個“度”，不能讓學(xué)生陷入極端，要么脫離市場要么一味的迎合市場。首先，書籍的裝幀設(shè)計一定是要面向市場，面向消費者的，盲目去開啟設(shè)計，一味地追求藝術(shù)獨特性不考慮市場和消費者都是不合理的做法。其次，也不能為了追求市場效應(yīng)就全部放棄自己的創(chuàng)意，市面上最熱門的書籍裝幀設(shè)計是怎樣的，課堂上就讓學(xué)生一直去模仿去追求，長此以往只會破壞市場的良性運轉(zhuǎn)，也是對學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的一種制約。

老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該在兩者之間尋找平衡點。帶領(lǐng)學(xué)生去做熟悉書籍裝幀設(shè)計的整個流程，通過對書籍裝幀市場的調(diào)研，再引導(dǎo)學(xué)生做構(gòu)思設(shè)計、文字設(shè)計、版式設(shè)計等等，增強課題設(shè)計的實用性。

（三）重視實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是書籍裝幀設(shè)計教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，也是高職院校培養(yǎng)學(xué)生能力的重點環(huán)節(jié)。

（1）教學(xué)地點的轉(zhuǎn)換

實踐教學(xué)不能只滿足于課堂上的設(shè)計練習(xí)，要從課堂中走出去，學(xué)校可以與企業(yè)合作，讓學(xué)生去書籍生產(chǎn)環(huán)節(jié)的企業(yè)，如出版社、印刷廠參觀學(xué)習(xí)，將課堂的范圍擴大，讓學(xué)生在實踐中得到鍛煉。

（2）教學(xué)中添加學(xué)生制書實踐環(huán)節(jié)

通過制書實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更直觀地了解書籍裝幀設(shè)計中紙質(zhì)材質(zhì)等的不同，使其對紙張加工成書的一系列環(huán)節(jié)有更深刻的認識，以便日后在設(shè)計中有更好的把握。

（3）中華民族傳統(tǒng)文化的藝術(shù)設(shè)計運用

中華民族傳統(tǒng)文化是書籍裝幀設(shè)計中取之不盡、用之不竭的資源與靈感來源。近年來，書籍裝幀設(shè)計中中國元素的運用逐漸增多，市場和消費者對中國民族傳統(tǒng)文化的融合設(shè)計也有良好的反饋。在實踐教學(xué)中，教師可以整理出帶有中國元素裝幀設(shè)計的作品，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新，運用中國元素創(chuàng)造更多的作品。

三、結(jié)語

高職院校藝術(shù)設(shè)計書籍裝幀的課程教學(xué)不應(yīng)故步自封，要有自己的一套教學(xué)邏輯。老師在傳授理論知識和和專業(yè)技能的時候，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要適應(yīng)市場，根據(jù)企業(yè)對書籍裝幀設(shè)計人才的要求去改進教學(xué)課程和教學(xué)方法。在教學(xué)中和學(xué)生良好互動，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計熱情，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作更多的好作品。

參考文獻：

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