產(chǎn)教融合理念下專(zhuān)業(yè)課程的革新探索
——以《建筑材料》專(zhuān)業(yè)課程為例

王 明

（中國(guó)民航大學(xué)機(jī)場(chǎng)學(xué)院 天津 300300）

一、研究背景

產(chǎn)教融合的理念倡導(dǎo)產(chǎn)業(yè)界與教育界建立創(chuàng)新型合作模式共同培養(yǎng)面向市場(chǎng)需求的各層次人才[1]，該合作模式的重點(diǎn)在于融合企業(yè)與高校的的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，全面提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

文獻(xiàn)[2]指出了實(shí)現(xiàn)教育體系與產(chǎn)業(yè)體系的融合、實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系與實(shí)踐體系的融合以及有效推進(jìn)緊密型共同體建設(shè)是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。而真正體現(xiàn)產(chǎn)教融合深度的實(shí)施模式，應(yīng)該是介于以高校為絕對(duì)主體的“象牙塔”和以企業(yè)為主體的“培訓(xùn)班”之間的優(yōu)化組合模式[3]。因此，企業(yè)參與高校課程改革，是提升產(chǎn)教融合深度[4]，解決高等教育領(lǐng)域存在的理論與工程實(shí)踐脫軌問(wèn)題的根本途徑[5]?；凇爱a(chǎn)教深度融合”的理念，以《建筑材料》專(zhuān)業(yè)課程為例，分別從課程內(nèi)容革新、教學(xué)方式優(yōu)化與考核機(jī)制完善方面，論述該課程的革新途徑，以期為產(chǎn)教深度融合理念下的課程革新趨勢(shì)指明前進(jìn)的方向。

二、基于“產(chǎn)教融合”理念的課程革新途徑

基于產(chǎn)教深度融合的理念，高校與企業(yè)可通過(guò)成立“產(chǎn)教融合課程組”，按照“產(chǎn)教融合、共建共管”的思路，構(gòu)建產(chǎn)教融合課程信息共享在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，構(gòu)建產(chǎn)教融合學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建雙方開(kāi)展合作的橋梁。在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)真正發(fā)揮“產(chǎn)教融合課程組”的作用，全方位提升教學(xué)效果。具體實(shí)施方式如下。

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

《建筑材料》專(zhuān)業(yè)課程主要服務(wù)于民航基建工程領(lǐng)域，以培養(yǎng)機(jī)場(chǎng)工程建設(shè)與維護(hù)管理領(lǐng)域的工程技術(shù)人才，尤其是機(jī)場(chǎng)道面工程材料方向的拔尖精英人才為目標(biāo)。

由于新一代大型飛機(jī)的運(yùn)行使用對(duì)機(jī)場(chǎng)道面性能提出了更高的要求，工程設(shè)計(jì)人員在道面材料設(shè)計(jì)時(shí)，不得不采用新一代改性復(fù)合技術(shù)或者引入新型材料來(lái)提升道面綜合性能?；诖?，在現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容中，增設(shè)石墨烯材料、纖維材料以及復(fù)合改性材料是非常有必要的。

再次，考慮增設(shè)開(kāi)拓性綜合實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)基本知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合工程實(shí)踐問(wèn)題，自行設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行驗(yàn)證，例如采用新型材料（石墨烯等）改善混凝土性能等，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開(kāi)展，奠定較好的基礎(chǔ)。該部分內(nèi)容的更新，秉持以校方教師為主，企業(yè)人員為輔的指導(dǎo)理念，共同指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)。

最后，由于參考教材中所引用的規(guī)范過(guò)于陳舊，為適應(yīng)學(xué)生從事相關(guān)工程類(lèi)工作的需求，增加規(guī)范解讀、修訂解析部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其是最新規(guī)范引入課堂，做到教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。該部分內(nèi)容更新主要由產(chǎn)教融合課程組中企業(yè)人員負(fù)責(zé)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

《建筑材料》專(zhuān)業(yè)課程是一門(mén)理論性、實(shí)踐性和實(shí)驗(yàn)性都非常強(qiáng)的課程，在總學(xué)時(shí)量不變的前提下，合理分配課時(shí)與巧妙的教學(xué)方式均是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本次課程革新的授課教學(xué)方式，具體包括以下幾方面：

①采用線上線下混合式教學(xué)模式。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用混合式教學(xué)模式，充分利用線上共享平臺(tái)，企業(yè)教師以線上課程為準(zhǔn)，高校教師以線下課程為準(zhǔn)。此外，傳統(tǒng)建筑材料基本性質(zhì)等基本知識(shí)的學(xué)習(xí)可考慮翻轉(zhuǎn)課堂的授課形式，節(jié)約課時(shí)。

②將虛擬仿真技術(shù)引入課堂教學(xué)。充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)校企合作共建的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，將數(shù)字化“虛擬仿真技術(shù)”融入課堂教學(xué)過(guò)程中，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將建筑材料中抽象的原理知識(shí)活化，達(dá)到虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，通過(guò)觸發(fā)學(xué)生多感官的感知性，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提供一種積極、主動(dòng)、形象、生動(dòng)的動(dòng)態(tài)信息傳遞的理論教學(xué)方式。該部分以高校教師為主。

③增設(shè)案例教學(xué)。課程增設(shè)機(jī)場(chǎng)道面“工程案例”的學(xué)時(shí)安排，優(yōu)先由企業(yè)工程技術(shù)人員承擔(dān)該部分學(xué)時(shí)，由高校教師負(fù)責(zé)相關(guān)具體內(nèi)容的完善整理，并上傳產(chǎn)教融合信息共享平臺(tái)。

（三）完善考核機(jī)制

科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)的重要保障。課程革新中提出由產(chǎn)教融合課程組更新現(xiàn)有考核大綱，增設(shè)學(xué)生分析工程實(shí)踐問(wèn)題能力及進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的考核，降低單項(xiàng)基本知識(shí)的考核比例。綜合考慮企業(yè)工程技術(shù)人員和教師兩方面的考評(píng)，建立課程動(dòng)態(tài)改進(jìn)考核機(jī)制，比例分配見(jiàn)下表1。

表1 基于產(chǎn)教融合理念的考核機(jī)制

三、結(jié)論

基于“產(chǎn)教融合”的理念，本文提出了成立“產(chǎn)教融合課程組”，以專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革為例，按照“產(chǎn)教融合、共建共管”的思路，分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與考核機(jī)制三方面，論述了具體的革新方式。與此同時(shí)，高等院校應(yīng)建立健全的校企合作制度，給予專(zhuān)項(xiàng)資金的大力支持，提升高校教師與企業(yè)人員參與的積極性，只有這樣才能真正將產(chǎn)教融合的理念融入高校課程革新環(huán)節(jié)，真正發(fā)揮企業(yè)在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)改革中的關(guān)鍵作用。