知識(shí)帶來的溫暖

文/蔡昕穎

我們正在學(xué)“馬鈴薯在液體中的沉浮”這一課。

一上課，老師拿出兩杯水，把馬鈴薯分別放入1 號(hào)杯和2 號(hào)杯——1 號(hào)杯中的馬鈴薯沉入水中，而2 號(hào)杯中的馬鈴薯浮在水面上?？吹竭@一現(xiàn)象，同學(xué)們驚訝極了。

心急的同學(xué)在老師的允許下跑上講臺(tái)，拿出兩個(gè)馬鈴薯從頭到腳看了個(gè)遍，一個(gè)個(gè)發(fā)出感慨：“兩個(gè)馬鈴薯是一模一樣的?！薄昂孟褚膊畈欢嘀??！薄岸际巧哪?。”……

看從馬鈴薯身上找不出問題，一個(gè)同學(xué)站起來提醒道：“馬鈴薯沒問題，你們看一下水是不是一樣的啊。”

“是啊是啊，我怎么沒想到呢?！币粋€(gè)同學(xué)響應(yīng)著聞了聞，“好像兩杯水都沒味道?！?/p>

“2 號(hào)杯里的水是咸的，應(yīng)該是鹽水吧！”一個(gè)同學(xué)搶著用食指分別沾了沾兩杯水嘗了嘗。

“也許是吧?！崩蠋熼_始發(fā)材料了，仍故意賣關(guān)子，“到底是不是，你們每個(gè)小組自己嘗試一下吧?！?/p>

我們小組的同學(xué)認(rèn)定那是鹽水，就領(lǐng)了鹽。往杯子里放了三大勺鹽攪拌后，一名組員說：“夠了吧，把馬鈴薯放進(jìn)去試試?！?/p>

我懷著激動(dòng)的心情輕輕地把馬鈴薯放了進(jìn)去，沒想到馬鈴薯一下就沉底了。有組員說：“可能不是鹽吧。”

“我覺得可能是鹽放得不夠。”我用兩根手指夾起杯中的馬鈴薯放在桌上，從組員手里搶過勺子繼續(xù)舀鹽放進(jìn)杯中，“讓我來?！蔽乙贿吋欲}一邊攪拌，直到水里再也溶不了鹽為止。

一名組員眼疾手快，抓起馬鈴薯，念叨了幾聲“天靈靈，地靈靈，這次一定行”后，鄭重地把馬鈴薯放進(jìn)杯子。大家都屏住了呼吸，鼓著眼珠子盯著馬鈴薯，生怕沒盯緊它就會(huì)沉下去一樣。

“成功了！成功了！”見它懸著，組員們歡呼起來。我們剛剛還懸著的心，因成功的喜悅而感到暖暖的。