鄧雅靜

摘 要：大學生對于目前社會競爭壓力和競爭方式沒有過多了解，對于畢業(yè)之后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的的方向以及具體做法都不了解也沒有給予過多重視，都是看到其他同學怎么做，自己跟風模仿，對市場動向和自己的優(yōu)勢和劣勢，沒有嚴謹的考量，使得大學生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)路上接連碰壁，就業(yè)壓力劇增。作為專職輔導員，必須對大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)進行指導教育，讓學生們認識到就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的重要性，引導學生發(fā)現自身問題加以改正，提高自身競爭力，早日實現夢想。

關鍵詞：大學生就業(yè);創(chuàng)業(yè)指導;對策

1大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導存在的問題

1.1對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的認識不足

隨著社會市場經濟不斷發(fā)展，社會競爭壓力劇增，我國高校畢業(yè)生就業(yè)面臨巨大的壓力，在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)之間難以抉擇。我國高校受到國外相關創(chuàng)業(yè)教育理念的影響，逐漸開始指導和教育大學生如何養(yǎng)正確的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念，提高學生的業(yè)務能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力。但是由于我國國高校之前沒有接觸過，沒有開展過就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的教育先例，導致在新政策下發(fā)之后，很多高校都是臨危受命，選擇輔導教師或專業(yè)任課老師來給學生進行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)課程的指導，由于培訓教師本身沒有過多的創(chuàng)業(yè)經驗，也沒有過多的就業(yè)經驗，導致在給學生指導時，教師對于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的認識的重要性不足，授課的內容也缺乏相應重要性的體現。不利于學生理解就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的具體概念，改變學生傳統認知。

1.2對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的教育體系不完善

從目前我國各高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的整體走勢來看，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導的培訓種類比較多，培訓的內容比較符合目前我國大學生畢業(yè)時找工作的需求。但是從培訓內容上來說，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導更缺乏系統性、邏輯性，整體就業(yè)指導的教育體系是不完善的。學生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中，本身就不明確自己競爭優(yōu)勢和劣勢具體是什么，教師沒有完善系統性的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導導致學生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)時缺乏自信心，不能明確自己創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的方向具體是什么，無法針對學生自身的特點幫助學生制定合適的就業(yè)方向。

1.3對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的實踐平臺短缺

雖然目前國家已經下達了一系列的舉措或指令鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，政策上也給予了一定的支持，但是目前來說，我國大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的趨勢并不理想，究其原因，第一是因為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導并不理想，缺少相應的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐平臺;第二是因為已經提供的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐平臺的開放性有限，服務的大學生群體也有限，實踐平臺并不能適用于所有的專業(yè)，導致很多大學生缺乏這種實踐平臺，提高自己綜合素養(yǎng)和社會競爭力。在實踐平臺運行中，更多的是教師對學生進行灌輸式的理論教學，過于重視理論輕視學生實踐能力，學生自主動手能力和創(chuàng)新能力以及服務能力都沒有得到有效提升。

1.4對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的社會保障體系不健全

目前，我國大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平不高，能力和動力不足，深究原因也是因為我國大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的社會保障體系不健全。主要體現在，即使學生有非常好的想法和非常好的項目，由于政策上的支持力度有限，能夠服務的群體有限，沒有辦法給到全部大學生足夠的資金保障和后續(xù)服務社會體保障。因此，學生無法順利地將自己的項目開展下去。而且政府提供的社會保障，是根據大學生的項目效益和大學生的項目展示的吸引度決定的，如果說大學生，他的項目沒有完全展示出來，或者項目效益低，那么，政策的資金支持也無法給到這個項目，學生是要自行負擔項目中資金來源和各種保險費用以及可能遇到的創(chuàng)業(yè)中產生的風險等問題，學生壓力非常大，教師幫助學生詳細分析這類就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。

2健全大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的對策

2.1明確大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的意義和價值

在大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導過程中，指導教師也要以良好的心態(tài)和正確的方式對大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)進行指導，明確就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的意義和價值，對大學生加強思想教育，引導大學生平穩(wěn)心態(tài)面對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)時面臨的問題。高校指導教師，應與時俱進，改變傳統的教育理念，樹立良好為大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導的服務意識，各個崗位的指導教師做好相應的為大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導的工作，幫助學生一起分析市場變化行情，分析市場動向，分析政策聯系相關實踐平臺，給學生提供相應實踐機會，提高學生實踐能力，增強學生對行業(yè)的看法，提高學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識理論體系。

2.2完善大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的教育體系

“打鐵還需自身硬”為了給大學生提供更加優(yōu)質，更有效果的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導，高校應加強對高校大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導教師的培訓工作，建立具備經驗豐富，專業(yè)的教師指導團隊，只有教師團隊不斷提升自己的業(yè)務能力，了解市場上的形勢變化，了解大學生項目創(chuàng)業(yè)項目和就業(yè)形勢，才能更好地向學生傳達相應的概念和理念，才能為大學生提供有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。幫助大學生分析其就業(yè)中的競爭優(yōu)勢，找準自己的定位，為大學生提供就業(yè)咨詢和心理輔導，幫助大學生建立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，調整心態(tài)，結合自身的具體情況選擇適合自己的工作崗位。

2.3搭建滿足大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的需求的實踐平臺

為了滿足大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求，指導教師團隊必須搭建滿足大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的需求的實踐平臺，對大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐平臺加以嚴格的審核，給學生提供高質量的時間平臺，同時也要保證給學生提供足夠數量的實踐就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐平臺，實現本校學生都能提高自身就業(yè)競爭力，增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會，指導教師團隊可以聯系相應的大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地或與各個企業(yè)聯系，提供相應實習崗位，增加學生進入各個平臺實習就業(yè)的機會。

2.4健全大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的保障體系

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師要幫助學生詳細分析就業(yè)創(chuàng)業(yè)中會遇見的各種狀況，幫助學生一起探討創(chuàng)業(yè)中可能遇到的風險，制定風險預防機制，如何提高自己項目的曝光度，提高得到社會保障的機會，得到政府資金支持，高校也要加強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的項目資金投資，幫助學生一起分析和尋找，精準匹配相關企業(yè)對大學生創(chuàng)業(yè)項目進行投資，獲取更多資金來源，增強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的自信心。

總結：

綜上所述，隨著時代不斷發(fā)展，對大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的指導也標的愈加重要，給學生進行培訓，讓學生提前了解就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的重要性，幫助學生分析吱聲競爭優(yōu)勢，指導大學生建立正確的就業(yè)觀念，以良好的心態(tài)積極面對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中遇到的困難和挫折，不斷提高自身綜合素養(yǎng)，為以后走向心儀的就業(yè)崗位做好準備，為社會奉獻自己的青春年華。

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（作者單位：黃山學院，安徽 黃山 245041）