摘要：高職院校班主任助理已成為學(xué)生管理隊伍的重要力量，對學(xué)生工作的整體穩(wěn)定發(fā)揮著不可替代的作用。本文針對高職院校班主任助理隊伍建設(shè)過程中存在的不足，從選拔、培訓(xùn)、考評、制度、平臺搭建等方面不斷優(yōu)化和改進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)班主任助理隊伍建設(shè)的長效發(fā)展，保障了高職院校學(xué)生工作的穩(wěn)定。

關(guān)鍵詞：高職院校;班主任助理;隊伍建設(shè);優(yōu)化;穩(wěn)定

隨著高職教育發(fā)展的不斷深入，高職學(xué)生的來源多樣，呈現(xiàn)出價值多元化，給學(xué)生管理工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。班主任助理的加入充實了學(xué)工隊伍，不僅有助于新生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，促進(jìn)自身成長成才，更有利于學(xué)生管理工作的穩(wěn)定。因此，加強班主任助理隊伍建設(shè)有著重大的現(xiàn)實意義。

一、高職院校班主任助理隊伍建設(shè)存在的不足

高職院校班主任助理一般選拔品學(xué)兼優(yōu)、工作能力突出的大二學(xué)生擔(dān)任，協(xié)助班主任、輔導(dǎo)員做好新生班級的日常管理，做好新生思想政治教育，幫助他們盡快轉(zhuǎn)變角色，梳理目標(biāo)，適應(yīng)大學(xué)生活。高職院校學(xué)生在校時間短，一般在大三第一學(xué)期就要面臨頂崗實習(xí)，再加上班主任助理自身學(xué)習(xí)任務(wù)重，因此，班主任助理的工作受客觀性因素制約，在具體實踐過程中，也存在著不盡如人意的地方。

1.選拔

班主任助理的選拔通常做法是：院系會在每學(xué)期新生報到之前發(fā)布通知公告，讓有意向參加助理選拔的同學(xué)報名，填寫報名表，報名表上要求填寫個人基本信息、意向班級、任職及獲獎情況、自己勝任班主任助理所具備的能力以及在班主任助理工作期間打算如何開展工作等，報名表必須經(jīng)班主任老師簽字同意才能上交院系統(tǒng)一考核。有的院系會先組織報名學(xué)生參加理論考試，考試內(nèi)容涉及學(xué)校管理制度、學(xué)生行為養(yǎng)成、宿舍、評獎評優(yōu)等，之后再組織面試，結(jié)合學(xué)生的平時成績、任職情況和班主任老師以及學(xué)生會、自管會、團(tuán)委會指導(dǎo)老師的推薦意見，最終確定班主任助理名單。在這種情況下，班主任助理的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)是考察的重點，選出的學(xué)生通常學(xué)習(xí)成績好，但實踐能力和處理事務(wù)能力欠缺;工作能力強一人兼任多個職務(wù)的學(xué)生，又出現(xiàn)力不從心，不能專注，導(dǎo)致工作效果不佳。

2.培訓(xùn)

班主任助理選拔后，院校會召開會議進(jìn)行短暫的培訓(xùn)。在培訓(xùn)會上，明確班主任助理所帶班級，和新生班主任第一次見面，布置迎新期間的工作內(nèi)容，并由負(fù)責(zé)學(xué)生工作的總支書記給新生班主任助理提出工作要求，要求其端正態(tài)度，明確職責(zé)，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度開始班主任助理工作，遇到突發(fā)情況及時匯報，并多和新生班主任老師溝通，注意工作的方式方法。由于培訓(xùn)時間短而倉促，對于學(xué)生管理的理論知識，如社會主義核心價值觀、學(xué)生手冊、心理健康、危機處理等內(nèi)容涉及較少，一些班主任助理常不能清楚自身的工作職責(zé)，出現(xiàn)角色定位不清，在與新生進(jìn)行工作時易出現(xiàn)混亂不清的狀態(tài)。

3.考評

班主任助理的工作量、工作績效等缺乏明確的量化，導(dǎo)致考核不夠細(xì)化。班主任助理工作原始動力來自于自身的工作激情和熱情，以及輔導(dǎo)員和班主任的督促，缺乏長效激勵機制，導(dǎo)致在實際工作中一些班主任助理工作出現(xiàn)懈怠，流于表面，不夠深入，工作成效不夠。因此，班主任助理考核、獎懲等制度有待完善。

二、高職院校班主任助理隊伍建設(shè)的實現(xiàn)路徑

1.注重選拔，提高班主任助理隊伍整體素質(zhì)

班主任助理選拔要選出那些真正想做事，能做事，會做事的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任，敢于擔(dān)當(dāng)，敢于實踐，敢講敢做，具有合作意識和奉獻(xiàn)精神，在筆試環(huán)節(jié)可增加心理測評，重點選拔出心理素質(zhì)好，自信心較高，充滿正能量、正風(fēng)氣的學(xué)生。盡量避免一人擔(dān)當(dāng)多職，不利于工作的效率，還會出現(xiàn)心有余力不足，給學(xué)生本身帶來很大的壓力?？傊?，選拔出來的班主任助理能盡責(zé)盡職配合院校老師及班級工作需要，開展好各項工作，促進(jìn)自身和所帶學(xué)生的健康成長成才。

2.定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升班主任助理個人素養(yǎng)

加強對班主任助理的培養(yǎng)管理，不僅可以提高他們的個人素養(yǎng)，同時能夠提升其綜合素質(zhì)和管理能力，因此為確保班主任助理的工作順利開展，加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)非常有必要。崗前培訓(xùn)，是在班主任助理正式工作前進(jìn)行的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容包括工作內(nèi)容、工作目標(biāo)、開展思想工作的基本技能和方法、人際交往的技巧以及處理突發(fā)事件的應(yīng)急能力。定期召開專題培訓(xùn)，提升學(xué)生的全局思考能力，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識，加強對學(xué)校的規(guī)章制度、組織發(fā)展程序的學(xué)習(xí)以及教育學(xué)、心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不斷提升自身理論水平，在實踐中不斷總結(jié)突破。

3.完善考評制度，規(guī)范班主任助理隊伍建設(shè)

班主任助理由學(xué)生擔(dān)任，在身份上不屬于學(xué)生干部，而在具體事務(wù)上又發(fā)揮著學(xué)生干部的作用，角色上會混淆，影響著班主任助理主觀積極性。因此，班主任助理可以納入學(xué)生干部行列統(tǒng)一管理，可設(shè)在學(xué)生會下屬部門。班主任助理的考核可分成四個部分：班級學(xué)生評價、班主任評價、自我評價以及工作小組評價?？己藘?nèi)容具體涉及：對班級情況的了解、與班主任工作的配合以及工作成效等，表現(xiàn)突出授予優(yōu)秀表彰，考核不合格，經(jīng)查明原因，取消班主任助理資格。為了最大限度調(diào)動班主任助理的工作積極性與創(chuàng)造性，可從物質(zhì)和精神等方面對班主任助理予以更多支持，在入黨推優(yōu)時同等情況下可優(yōu)先考慮表現(xiàn)突出的班主任助理，物質(zhì)方面可適當(dāng)予以電話費等補貼，不斷增強其工作動力，促進(jìn)班主任助理隊伍的長效發(fā)展。

4.定期例會總結(jié)，促進(jìn)班主任助理制度建設(shè)

制度是工作順利開展的重要保障。班主任助理的創(chuàng)優(yōu)發(fā)展一定要有規(guī)范的制度保障，因此建立良好的班主任助理例會制度是非常有必要的。院?？晒潭▽ｉT的例會時間，要求全體班主任助理準(zhǔn)時參會。會議內(nèi)容可傳達(dá)院校工作要求，學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可根據(jù)階段性工作呈現(xiàn)，有針對性的以解決問題為目的，以多樣化的會議形式進(jìn)行。由院系統(tǒng)一印發(fā)《班主任助理工作日志》，要求班主任助理規(guī)范填寫，做到工作有計劃、有記錄、有心得，并在每周的例會時間互相分享交流，達(dá)到彼此促進(jìn)，學(xué)習(xí)借鑒，實現(xiàn)共同進(jìn)步。

5.搭建微平臺，促進(jìn)班主任助理交流

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，微博、微信等微載體不斷涌現(xiàn)。新形勢下，班主任助理隊伍建設(shè)工作應(yīng)與時俱進(jìn)，緊跟時代步伐，充分利用微媒介加強師生之間的聯(lián)系。通過建立班主任助理QQ群、微信群等，及時發(fā)送相關(guān)信息，傳達(dá)學(xué)校精神，對于班主任助理工作中的疑難困惑及時溝通解決，大大提高服務(wù)學(xué)生的工作效率，拉近師生之間的距離，讓班主任助理在服務(wù)廣大學(xué)生的同時，內(nèi)心感到踏實溫暖，這份篤定可以激發(fā)他們更大的工作熱情。定期召開班主任助理工作討論會，建立師生之間溝通渠道，通過討論會的召開，班主任助理能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，并通過彼此分享工作經(jīng)驗，開闊思路，促進(jìn)思考，找出問題的對策。定期召開班主任助理工作經(jīng)驗交流會，建立新、老助理班主任之間的工作聯(lián)系，朋輩之間的傳、幫、帶，可以分享好的具體做法，在遇到類似問題的時候，能夠高效地處理問題，便于工作的順利開展。

三、結(jié)語

班主任助理是高校學(xué)工隊伍的重要組成部分，在學(xué)生日常管理等工作方面發(fā)揮著不可替代的作用，只有不斷地加強對班主任助理隊伍建設(shè)的研究和探索，不斷改進(jìn)和優(yōu)化工作制度，爭取更多的關(guān)注和支持，才能確保班主任助理隊伍建設(shè)長效發(fā)展，真正成為學(xué)工隊伍的有益補充和延伸。

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作者簡介：李小瑋（1986—），女，漢族，江蘇淮安人，江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。