讓每一個(gè)人出彩

溫鐵雄 邵健麗 蘇醒

樸英，中共黨員，小學(xué)語文高級(jí)教師，廣州市番禺區(qū)石崗小學(xué)校長，廣州市名教師工作室主持人，廣州市番禺區(qū)名教師，廣州市第十五屆特約教研員，廣州市第三批骨干教師實(shí)踐導(dǎo)師，廣東省家庭教育講師，正面管教學(xué)校講師。她堅(jiān)持扎根教育一線，堅(jiān)持開展市、區(qū)級(jí)語文閱讀課題研究，現(xiàn)以“生長語文”主張，引領(lǐng)工作室成員開展課堂教學(xué)探索，承擔(dān)市、區(qū)級(jí)公開課，連續(xù)兩年獲部、省級(jí)優(yōu)課，發(fā)表多篇論文在省級(jí)以上刊物。曾獲廣州市優(yōu)秀教師、廣州市教研積極分子、廣州市番禺區(qū)優(yōu)秀教師、廣州市番禺區(qū)優(yōu)秀黨員等稱號(hào)。作為校長，她以“出彩教育”主張，努力建構(gòu)多元課程，走在實(shí)現(xiàn)“讓每一個(gè)人出彩”的教育夢(mèng)想的道路。

編者按：出彩石、求知園……沿著鮮花盛開的山坡拾階而上，走進(jìn)廣州市番禺區(qū)石崗小學(xué)，頓覺古樸靜謐。與樸英校長的訪談在樸英名教師工作室進(jìn)行，整個(gè)訪談過程洋溢著對(duì)生命的思考與感動(dòng)、流淌著對(duì)教育的情懷與責(zé)任，“讓每一個(gè)人出彩，辦一所尊重個(gè)性、多元發(fā)展、人人出彩的好學(xué)?！笔沁@所小學(xué)追求的目標(biāo)。石崗小學(xué)“出彩教育”這一理念，核心是致力于激活每個(gè)人的興趣愛好，讓師生個(gè)體的潛能得到最大的發(fā)揮。在教育教學(xué)過程中，激發(fā)個(gè)體內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)每個(gè)人的持久力。在學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展中，促進(jìn)素質(zhì)教育，提供多元平臺(tái)，讓每一個(gè)人都站到舞臺(tái)中央，享有出彩的機(jī)會(huì)，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展乃至品牌發(fā)展。

學(xué)校：翰墨文化為本色，出彩教育添光彩

通訊員：從“翰墨文化”到“出彩教育”，背后是怎樣的機(jī)緣和思考？

樸英：黨的十八大以來，特別是十九大以后，習(xí)近平總書記一系列關(guān)于教育方面的講話，明確指明了教育的方向、任務(wù)、路徑、目標(biāo)和價(jià)值追求。方向校準(zhǔn)了，前進(jìn)就不會(huì)迷路。教育強(qiáng)國，辦好人民滿意的教育，關(guān)鍵在質(zhì)量。要提升質(zhì)量，首先要有一個(gè)先進(jìn)的現(xiàn)代化教育理念。2009年，廣州市番禺區(qū)提出了“上品教化”教育理念，把“培養(yǎng)品性敦厚、智識(shí)超拔、敢于創(chuàng)新、富于人文素養(yǎng)的新時(shí)代公民”作為全區(qū)教育發(fā)展的方向，全力打造上乘教育，最好的教育。石崗小學(xué)在過去近十年中，發(fā)揮地方文化和師資優(yōu)勢打造出“書法”“閱讀”兩大特色，先后被評(píng)為“廣東省書香校園”“廣東省規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校”，翰墨文化氛圍濃厚。基于此，我們提出了“深化翰墨文化，培養(yǎng)出彩少年”的基本構(gòu)想，并隨著實(shí)踐的深入，提煉了一套符合新時(shí)代教育發(fā)展需求的教育理念及其體系。這一體系以翰墨文化為底色，立足于“各有其體”的基本思考，倡導(dǎo)人人都有個(gè)性，個(gè)個(gè)都可以出彩的辦學(xué)理念。

我是2014年9月來到這間學(xué)校，發(fā)現(xiàn)學(xué)校經(jīng)過多年翰墨文化的發(fā)展，老師們身上會(huì)形成一種氣質(zhì)，即基礎(chǔ)扎實(shí)、做事規(guī)范、團(tuán)結(jié)和諧、堅(jiān)韌不拔。同時(shí)，老師們對(duì)一些問題的領(lǐng)會(huì)也非?？?。但是很多時(shí)候，特色可能也產(chǎn)生制約，成為發(fā)展的“絆腳石”，活動(dòng)方面多以讀書、書法等形式進(jìn)行，某種程度上也制約了一些學(xué)生在其它方面的發(fā)展，學(xué)生們表現(xiàn)偏于內(nèi)斂、安靜。那段時(shí)間，我剛好學(xué)習(xí)多元智能理論，深感每個(gè)學(xué)生都有他的能力發(fā)展點(diǎn)。我常常思考怎樣在翰墨文化的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元發(fā)展。2015年，石碁教育指導(dǎo)中心提出“碁道育人”理念，給了我啟示。積極參與番禺區(qū)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革，在語文課、英語課堂上開展小組合作研究，搭建學(xué)生展示的平臺(tái)，突破了瓶頸，從而提出“出彩教育”的辦學(xué)理念，就是想讓每一學(xué)生都敢于出彩。通過我們的努力，學(xué)校也被評(píng)為“番禺區(qū)‘研學(xué)后教課堂教學(xué)改革先進(jìn)單位”。后來，我組織了多次辦學(xué)理念體系的全校討論，最后將理念定為“讓每一個(gè)人出彩”。這個(gè)“每一個(gè)人”包括老師、學(xué)生、家長。出彩教育理念達(dá)成廣泛共識(shí)。目前，學(xué)校呈現(xiàn)多元發(fā)展，不僅在教育教學(xué)方面取得良好成績，排舞、籃球、閱讀等課程或項(xiàng)目也在省、市獲得較好成績，得到了廣大家長的認(rèn)可與支持。

老師：名師引領(lǐng)帶出彩，教師特長促出彩

通訊員：“出彩教育”讓每個(gè)人都出彩，首先是老師要出彩，您是如何引領(lǐng)教師突破自己的？

樸英：要想讓學(xué)生出彩，首先要調(diào)動(dòng)老師。一所學(xué)校的發(fā)展，首先是每個(gè)老師的發(fā)展。教育是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的影響，是一份責(zé)任擔(dān)當(dāng)，老師一定要用情懷去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生。其次，每個(gè)老師的發(fā)展，是他的愛好和特長的延伸。過去在翰墨文化的引領(lǐng)下，學(xué)校形成了科學(xué)規(guī)劃、有序推進(jìn)和教師做事認(rèn)真干脆的風(fēng)格。每天、每周、每月時(shí)間安排基本固定，無特殊情況都能運(yùn)作有序。翰墨文化，品質(zhì)為重，素養(yǎng)為先;出彩教育，個(gè)性為重，鼓勵(lì)冒尖，唯有將內(nèi)心變得強(qiáng)大，才能實(shí)現(xiàn)出彩人生。為此，我試做“領(lǐng)頭羊”，挖掘教師的特長和愛好，組織他們開發(fā)系列出彩課程，為老師們插上出彩的翅膀，打造出一批特色課程，促進(jìn)了學(xué)生的多元發(fā)展，使得學(xué)校出彩特色愈發(fā)鮮明。例如，我們的排舞、籃球、油畫、醒獅、閱讀、書法等課程都是老師們親自建構(gòu)和實(shí)施的。他們?cè)谕苿?dòng)學(xué)校特色發(fā)展的同時(shí)，也提升了自身的職業(yè)幸福感。排舞獲得省賽一等獎(jiǎng)，醒獅參加市非遺項(xiàng)目現(xiàn)場展示會(huì)，籃球隊(duì)獲得區(qū)冠軍，學(xué)校獲得“廣東省規(guī)范漢字特色教育學(xué)?！?，老師們的出彩，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

作為廣州市名教師工作室主持人，我提出了“生長語文”的理念，不僅在名師工作室大膽推動(dòng)，還結(jié)合我?！澳繕?biāo)導(dǎo)學(xué)，學(xué)練合一”的教學(xué)模式，在全校開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上自然生長、自由生長、自信生長，引領(lǐng)教師們齊心構(gòu)建“生長”課堂，引導(dǎo)學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，引領(lǐng)陽光而出彩，實(shí)現(xiàn)互幫、互辨、互說、互評(píng)，人人想出彩的學(xué)風(fēng)。

在這樣的“生長”課堂理念下，我親自上市級(jí)公開課，參加“一師一優(yōu)課”評(píng)比獲得部級(jí)優(yōu)課，為教師們做出榜樣，組織工作室成員承擔(dān)區(qū)級(jí)教研活動(dòng)，注入活力，打造特色。

樸英名教師工作室“生長課堂”教學(xué)實(shí)踐

學(xué)生：多元平臺(tái)育出彩，品學(xué)并重敢出彩

通訊員：據(jù)了解，貴校有不少與傳統(tǒng)文化接軌的活動(dòng)，以及像“我愛詩詞、作家進(jìn)校園”等特色文化也都做得實(shí)，請(qǐng)您談?wù)劇俺霾式逃钡睦砟钤趯W(xué)生多元平臺(tái)創(chuàng)建中是如何融合的？

樸英：讓每一個(gè)人都有出彩的機(jī)會(huì)，就是“讓每一個(gè)人都站到舞臺(tái)中央，享有展示自己才華的機(jī)會(huì)”。這是教育公平的本質(zhì)所在，也是“有教無類”“因材施教”“多元智能”等理論的體現(xiàn)，更是當(dāng)下教育使命?！俺霾式逃睂?dǎo)向性明確，要懂得學(xué)生個(gè)性特征，尊重學(xué)生個(gè)體愛好，相信學(xué)生都能成為最好的自己，幫助每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、成就自己、發(fā)揮長處，讓每一個(gè)學(xué)生都得到正面激勵(lì)的教育，使每一個(gè)人有出彩的機(jī)會(huì)?！俺霾式逃迸囵B(yǎng)的是有理想有個(gè)性的學(xué)生。我們的學(xué)風(fēng)提倡“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，即每天都能有所進(jìn)步、有所發(fā)展，包括思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)技能、興趣愛好、思維方法，等等。惟其如此，日積月累，自己最強(qiáng)最好的一面就會(huì)顯露出來，即是“出彩”。

“滋德美心，出彩人生”作為石崗小學(xué)辦學(xué)理念，最需要的是樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生無論課上課下都能想出彩、敢出彩、能出彩、善出彩。我們的教風(fēng)是“點(diǎn)亮學(xué)生的自信”。每個(gè)星期升旗，我們都齊喊校訓(xùn)，帶隊(duì)比賽，我都會(huì)跟學(xué)生討論，我們從哪來？我們的精神是什么？從精神層面正面引導(dǎo)，樹立三觀，內(nèi)化“和諧、守規(guī)、恒毅、創(chuàng)新”的學(xué)校精神，明白“出彩”是自身與自身的挑戰(zhàn)，自己比自己的提升，并不是特別出挑，而是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。通過文化進(jìn)課程，文化伴活動(dòng)，學(xué)生們開朗了、自信了，漸漸形成了“滋德美心”德育特色。因此，我們所有的課程要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與，一個(gè)都不能少。因?yàn)槲覀円摹俺霾省币欢ㄊ敲總€(gè)學(xué)生通過體驗(yàn)和嘗試，認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己。

我認(rèn)為，一個(gè)人的成長，無論是小孩還是成人，一直到老，都是在尋找自己的過程。讓每一個(gè)人出彩，我主張先用德來滋潤孩子，讓孩子的心靈美好起來，德行優(yōu)秀起來，立下展開出彩人生的夢(mèng)想，這也是“滋德美心，出彩人生”的本意。每年畢業(yè)禮上，學(xué)生都會(huì)寫下自己的“出彩夢(mèng)想”，裝在玻璃罐子里，托母校保管，期待和老師一起開啟愿望的那一刻。我愿意為學(xué)生們種下一顆“出彩夢(mèng)”的種子，等它10年、20年……期待和學(xué)生們一起回憶，一起見證實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

家長：文化活動(dòng)共參與，家校合作更出彩

通訊員：打造“出彩教育”，培育“出彩少年”，讓每個(gè)人都想出彩、能出彩，除了學(xué)校、老師、學(xué)生，其中也離不開家長的參與。請(qǐng)您介紹一下學(xué)校在家校合作方面的具體做法。

樸英：家校合作，如果不能站在對(duì)方的角度思考問題，不能用科學(xué)的方式進(jìn)行溝通，就容易產(chǎn)生矛盾。學(xué)校在依托家校合作打造“出彩教育”特色方面，也積極采取一系列措施和策略。一是開放學(xué)校管理，邀請(qǐng)家長參與學(xué)校文化建設(shè)。從學(xué)校的辦學(xué)理念體系到?；?、校歌等創(chuàng)作都做到全體家長、學(xué)生共同參與，在反復(fù)推敲和討論中，“滋德美心? 出彩人生”的辦學(xué)理念深入人心，被家長廣泛認(rèn)可。二是定期召開豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，發(fā)揮家委會(huì)在學(xué)校管理中的重要紐帶作用。家委會(huì)主動(dòng)參與學(xué)校的管理工作，積極提出意見或建議，還將各種社會(huì)資源引進(jìn)校園服務(wù)，形成家校共育合力。三是組建義工團(tuán)隊(duì)，參與學(xué)校工作，服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)。在家委會(huì)的大力支持下，越來越多的家長參與到學(xué)校工作中，學(xué)校在2015 年組建了義工媽媽群，請(qǐng)她們到學(xué)校管理圖書室，輪流服務(wù)學(xué)生全天的書籍借閱。這支隊(duì)伍現(xiàn)在已經(jīng)擴(kuò)大到 100多人，服務(wù)范圍擴(kuò)展到課外活動(dòng)和校園社團(tuán)服務(wù)。

此外，學(xué)校大膽開發(fā)家校合作課程或舉辦家長講堂，轉(zhuǎn)變提升家長育人觀念。學(xué)校開發(fā)了一系列習(xí)慣課程，并邀請(qǐng)家長一起落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。例如，根據(jù)學(xué)校書法、閱讀特色，認(rèn)真落實(shí)每天親子閱讀30分鐘和每天練字15分鐘的任務(wù)，均由家長評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成閱讀、練字的習(xí)慣。開發(fā)傳統(tǒng)文化課程，在傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)中，邀請(qǐng)家長在端午節(jié)和學(xué)生一起包粽子、中秋節(jié)做月餅、元宵節(jié)做湯圓，開展傳統(tǒng)文化教育，不僅潛移默化地拉近了學(xué)生與家長的距離，還增強(qiáng)了學(xué)生愛國、愛家、愛校的情感。我們每個(gè)月舉辦一次周末家長講堂，請(qǐng)專家來講，促進(jìn)家長成長。我們還計(jì)劃做一個(gè)家長積分卡，家長可通過上這些課來積分，做義工來積分，家長讀書來積分……最后根據(jù)積分評(píng)定“優(yōu)秀家長”。良好的家校合作不僅提升家校共育的效能，還較好地推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展和學(xué)校文化建設(shè)。這也是我們讓每個(gè)人出彩的一個(gè)更大的范疇，就是讓家長也出彩。