“點線面”結(jié)合促進教學(xué)管理與改革

李宏偉 王麗

摘?要：吉林信息工程學(xué)校連續(xù)多年參加各級學(xué)生技能競賽，總結(jié)出一套成熟的競賽組織經(jīng)驗，為了做好競賽成果轉(zhuǎn)化，使更多學(xué)生在競賽中受益，達到以賽促教，以賽促改。學(xué)校以競賽項目為“點”，以教學(xué)管理過程為“線”，以人才培養(yǎng)過程為“面”，通過以點帶線，以線帶面，全面實施教學(xué)管理改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：吉林信息工程學(xué)校;教學(xué)管理與改革;“點線面”結(jié)合

吉林信息工程學(xué)校積極組織學(xué)生參加各級技能競賽，成績斐然，到2018年，學(xué)校在全國職業(yè)技能競賽中獲得3金5銀19銅的佳績，位于吉林地區(qū)前列。學(xué)校在指導(dǎo)教師培養(yǎng)、學(xué)生選手訓(xùn)練、競賽組織保障等方面形成了比較完善的管理機制。但是學(xué)校也意識到競賽管理機制還沒有完全融入教學(xué)管理機制之中，優(yōu)勢資源過多傾向于技能競賽，在競賽中受益和提高的學(xué)生數(shù)量還不廣泛。如何轉(zhuǎn)化競賽成果，全面帶動教學(xué)管理水平提升，已成為學(xué)校發(fā)展的重要實踐課題。因此，學(xué)校采取了“點線面”結(jié)合促進教學(xué)管理與改革的對策，即：以競賽項目為“點”，實施課程體系改革，以教學(xué)管理過程為“線”，優(yōu)化管理體系，以人才培養(yǎng)過程為“面”，堅持全方位育人理念。

一、 “點線面”結(jié)合促進教學(xué)管理與改革的實施過程

（一）以技能大賽“競賽項目”為教學(xué)“項目化”載體，結(jié)合專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實施課程體系改革

學(xué)校總結(jié)歸納參加的各競賽賽項內(nèi)容，將賽項內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目，嵌入各專業(yè)課程體系。例如，學(xué)校連續(xù)三年參加“通信控制與集成維護賽項”，通過分析該賽項內(nèi)容，組織專業(yè)教研室深入研討，將本賽項圍繞數(shù)據(jù)通信與智能控制技術(shù)和涉及的“電子與信息技術(shù)”“電子技術(shù)應(yīng)用”“通信技術(shù)”等電子信息類專業(yè)的內(nèi)容嵌入計算機通信學(xué)科中，使計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系隨著行業(yè)發(fā)展及時調(diào)整，推動了我校課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等的不斷完善。目前學(xué)校信息技術(shù)類、電子技術(shù)類和機電技術(shù)類三大骨干專業(yè)群通過不斷優(yōu)化課程體系，課堂教學(xué)內(nèi)容更加貼近行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求。學(xué)校定期修訂實施性教學(xué)計劃已經(jīng)制度化，任課教師研究行業(yè)發(fā)展，關(guān)注企業(yè)需求的素養(yǎng)不斷提高。

（二）實施名師工程，以指導(dǎo)教師隊伍為班底打造名師工作室

學(xué)校在參加學(xué)生技能大賽的過程中，培養(yǎng)和鍛煉了一支優(yōu)秀的指導(dǎo)教師團隊，目前學(xué)校金牌教練3名，銀牌教練3名，銅牌教練8名，這些指導(dǎo)教師都已成為學(xué)校教師隊伍中的骨干力量。為了發(fā)揮這些指導(dǎo)教師的引領(lǐng)示范作用，學(xué)校出臺教師工作室管理制度，積極為優(yōu)秀指導(dǎo)教師申請市級以上教師工作室項目，并注重教師工作室發(fā)揮實效作用。例如，我校國賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師鈕立輝，是全國黃炎培杰出教師、國家技能大賽裁判員、吉林省金牌教練員、吉林市職教大師，學(xué)校以鈕立輝老師作為工作室首席專家，加大投入力度，打造“鈕立輝名師工作室”，在大賽指引，課程改革，校企合作和校際交流等方面發(fā)揮了積極作用，該工作室也被評為省級名師工作室。目前學(xué)校擁有省級教師工作室1個，市級工作室2個，校級工作室3個。這些教師工作室在學(xué)校教師隊伍建設(shè)過程中起到了引領(lǐng)示范和傳幫帶的良好效果。

（三）深化產(chǎn)教融合，擴大與企業(yè)合作范圍

通過緊緊依托技能大賽創(chuàng)造的校企合作平臺，項目進課堂促進理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機融合，有效地提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。通過以真實工作任務(wù)為載體的項目訓(xùn)練，將職業(yè)能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程的始終，突出教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)與實際工作的一致性。通過與企業(yè)合作，學(xué)校目前已經(jīng)建立一套比較完整的競賽資源庫。資源庫是采用云平臺的形式，內(nèi)容包括比賽試題，評分標(biāo)準(zhǔn)、比賽經(jīng)驗分享，比賽相關(guān)技術(shù)資料，行業(yè)技能鍛煉資源等。可以通過云班課App在移動終端上查看學(xué)校與企業(yè)合作開發(fā)賽項資源轉(zhuǎn)化教材《通信與控制系統(tǒng)集成與維護技術(shù)》現(xiàn)已經(jīng)正式出版（電子工業(yè)出版社）。教材內(nèi)容既來源于競技內(nèi)容，也來源于企業(yè)的生產(chǎn)崗位，實訓(xùn)教材的編定，加強了對學(xué)生進行專業(yè)技能訓(xùn)練和實際動手能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)了教材內(nèi)容與生產(chǎn)崗位的對接。

（四）完善實訓(xùn)室建設(shè)，滿足競賽訓(xùn)練和學(xué)生實訓(xùn)需求

為滿足學(xué)生竟能競賽訓(xùn)練和實訓(xùn)教學(xué)需要，學(xué)校先后出臺耗材采購和實訓(xùn)室管理辦法，通過規(guī)范的采購流程和嚴謹?shù)墓芾碇贫?，提升學(xué)校實訓(xùn)室建設(shè)水平。例如學(xué)校將技能競賽的5S場地要求（清理、清潔、整理、整頓），引入到學(xué)校實訓(xùn)室管理過程中，從以往對技能訓(xùn)練選手的嚴格要求擴展到對全校學(xué)生的素質(zhì)教育。通過修訂實訓(xùn)室規(guī)章制度并嚴格實施，使更多的學(xué)生能夠在實訓(xùn)課程中養(yǎng)成動作規(guī)范、注意細節(jié)和場地清潔等良好的職業(yè)素養(yǎng)。

二、 成果、成效及推廣

（一）教學(xué)管理目標(biāo)更加注重全方位育人

學(xué)校以技能競賽的競賽項目作為切入點，抓住教學(xué)管理的主線，在課程體系、實訓(xùn)室建設(shè)和教師隊伍建設(shè)等方面深化改革，通過競賽項目進課堂、訓(xùn)練保障制度化、指導(dǎo)教師建團隊、校企開發(fā)新資源等方式將技能競賽的育人作用擴展到全體學(xué)生和教學(xué)管理的主要過程中。以往的競賽項目從訓(xùn)練場地走入了課堂，技能競賽選手的選拔從以往的小范圍選拔逐漸變?yōu)槿w學(xué)生的海選。學(xué)生的四級（校、市、省、國）技能提高和競賽選拔機制已經(jīng)建立。2018年，學(xué)校不僅在各類競賽中再創(chuàng)佳績，同時全校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平普遍提高。教學(xué)管理成效顯著提升。2018年，學(xué)校被評為“吉林省現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展示范?！绷㈨梿挝弧?/p>

（二）教學(xué)管理過程更加注重制度的落地

學(xué)校的教學(xué)管理工作緊緊圍繞國家和上級部門相關(guān)法規(guī)和制度，在實際工作中，學(xué)校更加注重各項制度的落實效果，教學(xué)管里各項工作按照制度先行、措施得當(dāng)、評價反饋的原則有序開展。

（三）教學(xué)管理內(nèi)容覆蓋面更加廣泛

隨著學(xué)校教學(xué)管理改革的不斷深入，教學(xué)管理內(nèi)容更加豐富，從以往的教學(xué)組織、課程設(shè)置、實習(xí)實訓(xùn)、師資隊伍建設(shè)等方面逐步增加專業(yè)調(diào)研、人才培養(yǎng)方案、課程資源開發(fā)、競賽管理、教師工作室建設(shè)等內(nèi)容，使學(xué)校教學(xué)管理工作緊跟職業(yè)教育發(fā)展新需求，職教特色愈發(fā)顯著。

（四）教學(xué)管理信息化不斷提升

為了使學(xué)校教學(xué)管理工作效率更高，學(xué)校積極搭建教學(xué)管理信息化平臺，2018年學(xué)校引入信息化教學(xué)管理系統(tǒng)，在課程管理、學(xué)生成績管理、教師繼續(xù)教育等方面實現(xiàn)信息化管理和數(shù)據(jù)化分析，大大提升了教學(xué)管理信息化水平。

三、 體會與思考

（一）體會

學(xué)校在教學(xué)管理過程中，通過“點線面結(jié)合”的方式，不斷推動教學(xué)工作改革，摒棄了以往只注重局部改革而輕視整體設(shè)計、只注重形式變化而輕視內(nèi)容更新等不足，將工作思路的改革與創(chuàng)新、制度的完善與落實、管理過程的組織與實施列為改革的重點內(nèi)容，收到了很好效果。從收到的體會說來可概括為主要的兩點：

一是教學(xué)管理只有不斷改革才能不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理不同于普通教育，應(yīng)該緊抓經(jīng)濟發(fā)展需要，根據(jù)企業(yè)對技能人才的需求不斷改革。學(xué)校的教學(xué)管理工作從注重競賽成績向全方位育人，再到探索現(xiàn)代學(xué)徒制和努力提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，培塑工匠精神的方向不斷深化改革，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二是教學(xué)管理隊伍是管理水平提升的關(guān)鍵。教學(xué)管理工作的實施離不開一支優(yōu)秀的管理隊伍。學(xué)校在教學(xué)管理工作中注重管理隊伍建設(shè)，針對管理的不同內(nèi)容，建立四級教學(xué)管理隊伍，形成決策、組織、實施和質(zhì)量監(jiān)控的運行機制，保證了教學(xué)管理過程分工明確和責(zé)任制的落實。

（二）思考

通過“點線面”結(jié)合促進教學(xué)管理與改革的探索和實踐，通過學(xué)校不斷對教學(xué)管理與改革的探索和實踐進行總結(jié)和反思，愈加清楚地認識到“點線面”結(jié)合促進教學(xué)管理與改革的價值，也從對經(jīng)驗和問題進行認真總結(jié)和剖析的基礎(chǔ)上，明確了繼續(xù)以“點線面”結(jié)合促進教學(xué)管理與改革的方向。在下一步的改革實踐中，學(xué)校將繼續(xù)堅持以人為本的管理理念，落實立德樹人的根本任務(wù)，遵循學(xué)生成長規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造人人出彩的機會，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

作者簡介：

李宏偉，王麗，吉林省吉林市，吉林信息工程學(xué)校。