景麗梅

摘要：新時代職業(yè)教育是培養(yǎng)應用型人才的重要途徑，在職業(yè)教育過程中不斷要培養(yǎng)時代工匠，同時也要注重學生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。當代文學教學能夠較好的提升學生的綜合素養(yǎng)，對于學生核心素養(yǎng)的形成有著促進作用。本文對職業(yè)教育中的當代文學教學進行淺要的分析，在此基礎上提出職業(yè)教育中當代文學教學的建議。

關鍵詞：職業(yè)教育;當代文學;當代文學教學

中圖分類號：1206-4;G641

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 20-0242-01

一、職業(yè)教育與當代文學教學

2019年1月24日，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確地指出，職業(yè)教育與普通教育是具有同等重要性的兩種不同類型的教育”。也就是說職業(yè)教育更加側重應用型人才的培養(yǎng)，在職業(yè)教育過程中不單要完成對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時也要求對學生應用型技能的培養(yǎng)，對于職業(yè)教育而言，在教育的方式方法上也與一般高等教育有著區(qū)別，職業(yè)教育更加側重學生理論課程與實踐課程相結合，通過實踐課程來提升學生對于職業(yè)技能的掌握和應用。特別是在新時代經(jīng)濟社會高質量發(fā)展的目標和導向下，職業(yè)教育對于經(jīng)濟社會各個領域、各個行業(yè)都有著較為突出的支撐作用。在職業(yè)教學中，培養(yǎng)學生職業(yè)技能是重點，同時培養(yǎng)和形成學生核心素養(yǎng)是核心，通過學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)和專業(yè)技術能力的全面提升。

當代文學課程培養(yǎng)學生的現(xiàn)代人文情懷，注重原著的精讀與欣賞，培養(yǎng)學生的社會感知、語言感知、文體感知能力，以及讀寫能力與文本分析能力，使學生具備比較深厚的現(xiàn)當代文學修養(yǎng)和較高的文學審美水平，開拓學生的創(chuàng)意思維，引導學生獲得與當下生活的對話能力、表達能力和創(chuàng)意寫作的能力。

二、職業(yè)教育中的當代文學教學思考

職業(yè)教育中的當代文學教育對于學生的人文情懷培養(yǎng)，提升學生的社會感知、語言感知、文體感知能力都有著一定的促進作用，同時也能夠促進學生理解問題、分析問題和解決問題的能力。在職業(yè)教育中的當代文學教學工作中，可以從教學理念、教學內容、教學方式以及輔助技術等幾個方面進行探索與實踐：

一是職業(yè)教育中的當代文學教學的教學理念創(chuàng)新。新時代職業(yè)教育中的當代文學教學應從職業(yè)教育與當代文學課程的作用兩個方面進行認識，明確職業(yè)教育在新時代經(jīng)濟社會高質量發(fā)展，全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復興中的作用，同時對當代文學課程在職業(yè)教育中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要作用提高認識，只有對于職業(yè)教育中當代文學教學的兩個維度都有充分的認識，才能夠提升教學的思想認識，也才能夠努力在教學理念上創(chuàng)新，更好的開展職業(yè)教育中的當代文學教學。

二是職業(yè)教育中的當代文學的教學內容要體現(xiàn)新時代、新風貌。當代文學內容眾多，在完成規(guī)定課程內容教學后，應根據(jù)職業(yè)教育的專業(yè)特點、就業(yè)特點，進行選擇性的當代文學課程選擇，通過當代文學原著的內容對學生進行相應的引導，提升學生對于所學專業(yè)的認知度，從感性認識上升到理性認識，為更好的投入學習、服務社會提供思想指引，同時，在教學內容的選擇上還應充分反映新時代中國經(jīng)濟社會所發(fā)生的翻天覆地的變化，使學生不斷增強責任感、使命感。

三是職業(yè)教育中的當代文學的教學方式應完善和優(yōu)化。職業(yè)教育中較為突出的特點就是理論課程與實踐課程并重，突出學生的實踐操作能力。因此，在當代文學課程的教學創(chuàng)設與實施過程中應根據(jù)職業(yè)教育的教學特點，不斷完和優(yōu)化教學方式，可以探索嘗試將當代文學課程與實踐課程教學相結合的創(chuàng)新方式，提升學生的學習興趣和接受程度。

四是職業(yè)教育中的當代文學的輔助教學技術跟進。當代文學課程教學內容豐富，同時還有著較為充裕的影響視聽資料。因此，在職業(yè)教育中進行當代文學教學應充分發(fā)揮多媒體、新媒體、融媒體等輔助教學信息技術，提升學生的視聽認知效果，對于教學的實施與實效有著較好的幫助作用。

三、職業(yè)教育中當代文學的教學建議

職業(yè)教育中的當代文學教學是培養(yǎng)學生認識問題、分析問題、解決問題，提升學生核心素養(yǎng)的重要課程之一。在職業(yè)教育中的當代文學教學實踐中，結合工作實際，提出以下三個方面的工作建議。

一是職業(yè)教育中的當代文學教學應不斷加強教育學、文學等理論的學習，以理論促進課程教學質量的提升。對于職業(yè)教育中的當代文學教學而言，要求教師有著較高的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技術能力，這就要求當代文學課程教師不斷加強教育學、文學、職業(yè)教育理論的學習，通過理論學習促進自身的能力的提升，更好的適應職業(yè)教育中的當代文學教學。

二是職業(yè)教育中的當代文學教學應加強對教學效果的動態(tài)總結分析，不斷優(yōu)化教學計劃，提升教學實施的質量。職業(yè)教育與基礎教育、中等教學有著一定的區(qū)別，因此，在職業(yè)教育中當代文學教學工作中應根據(jù)職業(yè)教育的特點和實際的教學效果不斷完善和優(yōu)化教學計劃、教學內容，使之能夠符合職業(yè)教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)與專業(yè)能力的要求，發(fā)揮當代文學教學的作用和優(yōu)勢，更好的培養(yǎng)應用型人才

三是職業(yè)教育中的當代文學教學應善于運用信息技術，提升課程教學的吸引力、感染力。隨著信息技術的不斷發(fā)展，產(chǎn)生了越來越多的新科技、新成果，尤其在教學輔助技術方面提供了更多的支持。因此，在職業(yè)教育中的當代文學教學工作證應充分發(fā)揮信息技術所帶來的教學技術支持，更好的吸引學生參與到課程教學中，提升教學的實效，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。