丁秀墨

【摘 要】學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，也是人員較為集中的場(chǎng)所，因此學(xué)校的衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作十分重要。為了保障學(xué)校的衛(wèi)生安全，需要定期開展衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作。從我國(guó)學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作現(xiàn)存的問題來分析當(dāng)前學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)測(cè)狀況，從而給我國(guó)衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作的未來規(guī)劃提供設(shè)計(jì)思路，切實(shí)完善我國(guó)學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作的質(zhì)量和水平，減少疾病和傳染病的傳播擴(kuò)散，建立衛(wèi)生安全學(xué)校。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生;衛(wèi)生監(jiān)測(cè);疾病預(yù)防控制;規(guī)劃

【中圖分類號(hào)】G478【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B ? ?【文章編號(hào)】1002-8714（2020）07-0297-01

公共衛(wèi)生必不可少的部分就是學(xué)校衛(wèi)生，學(xué)校衛(wèi)生關(guān)乎著全校師生的利益。學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)開展衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作，為師生衛(wèi)生安全提供保障，師生在衛(wèi)生條件好的環(huán)境下生活，更有利于學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展。此外，從青少年兒童的角度來看，學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作對(duì)其身心發(fā)展是有利的。

1 我國(guó)學(xué)校開展衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作的現(xiàn)實(shí)意義

我國(guó)學(xué)校開展衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作是具有重大現(xiàn)實(shí)意義的，從青少年兒童衛(wèi)生學(xué)的角度來說，青少年兒童的身心發(fā)展在不同階段是具有差異的，分析其潛在的規(guī)律和特點(diǎn)，有助于幫助其更好的成長(zhǎng)。學(xué)校要根據(jù)青少年兒童生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)、環(huán)境因素等制定不同的衛(wèi)生細(xì)則和措施，減少患病的機(jī)會(huì)，控制消極因素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)疾病的抵抗能力;特別是當(dāng)青少年即將實(shí)現(xiàn)社會(huì)化時(shí)，更需要特別的心理健康指導(dǎo)和支持，在提升生命質(zhì)量的基礎(chǔ)上，更好的磨練其意志。所以我國(guó)學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作很有必要。實(shí)踐證明，積極開展相關(guān)的學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作對(duì)學(xué)校全面、系統(tǒng)發(fā)展很重要，學(xué)生的健康發(fā)育和外在影響因素都依賴于學(xué)校開展的衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作。

2 學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作的狀況

2.1不完善的衛(wèi)生監(jiān)測(cè)體系

我國(guó)衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作要有序開展，需要完善的衛(wèi)生監(jiān)測(cè)體系給予支持，在對(duì)全國(guó)學(xué)生體質(zhì)和健康進(jìn)行調(diào)研之后，發(fā)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作缺乏主心骨，工作缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)地區(qū)開展的工作不一致，甚至有些地區(qū)出現(xiàn)停滯現(xiàn)象[1]。并且在學(xué)生健康狀況調(diào)查庫(kù)里只有完善的健康體質(zhì)調(diào)查和傳染病的監(jiān)測(cè)，其他疾病的監(jiān)測(cè)工作有些落后，同時(shí)顯示的監(jiān)測(cè)結(jié)果與實(shí)際狀況不符;此外，衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作開展后，報(bào)送監(jiān)測(cè)結(jié)果的渠道被阻斷了，監(jiān)測(cè)監(jiān)督機(jī)制不完善等等都使得全國(guó)性的學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作難以開展。因?yàn)槿狈W(wǎng)絡(luò)化的監(jiān)測(cè)工作，對(duì)全國(guó)學(xué)生的健康情況就了解較少。

2.2衛(wèi)生監(jiān)測(cè)建設(shè)不科學(xué)

學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作需要科學(xué)的建設(shè)規(guī)劃，但與此同時(shí)，學(xué)校的衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作又存在規(guī)劃不科學(xué)的問題，從而導(dǎo)致衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作無法有效落實(shí)。并且具體到學(xué)生的防病工作部分又缺乏預(yù)防目標(biāo)，使得圍繞學(xué)生防病部分建立的監(jiān)測(cè)工作體系不完善;另一方面，學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)測(cè)技術(shù)水平不高，缺乏有效開展工作的依據(jù)，管理和監(jiān)測(cè)區(qū)分不細(xì)致，常常將一次性調(diào)查的行為當(dāng)做是監(jiān)測(cè)行為，給學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作帶來了困擾。

2.3衛(wèi)生監(jiān)測(cè)區(qū)域不協(xié)調(diào)

我國(guó)學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作存在區(qū)域之間不協(xié)調(diào)的矛盾，各個(gè)地區(qū)存在各自發(fā)展的問題，不同省市、地區(qū)的衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作是不同的，根本上還是因?yàn)楦鞯仡I(lǐng)導(dǎo)對(duì)衛(wèi)生監(jiān)測(cè)的認(rèn)知存在差異，各個(gè)區(qū)域在教育和衛(wèi)生的管理政策上也存在差異，進(jìn)而導(dǎo)致各地的衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作機(jī)制不同;同時(shí)地方經(jīng)濟(jì)會(huì)直接影響地方開展的各項(xiàng)工作，所以經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同的地區(qū)所開展的衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作進(jìn)度是不一樣的，在隊(duì)伍力量和技能能力上也是不同的。當(dāng)前北上廣深等一線城市在政策、資金、技術(shù)、人員等方面較好，能最大程度的促進(jìn)學(xué)校有效開展衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作，公示相關(guān)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，為政府的決策提供數(shù)據(jù)幫助。

2.4監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)整合不到位

我國(guó)學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作不能有序開展，那么國(guó)家相應(yīng)就不能獲取可靠的數(shù)據(jù)，沒有可靠數(shù)據(jù)支持就不能合理分析數(shù)據(jù)，也就不能了解當(dāng)前全國(guó)學(xué)生存在的健康問題，最終不利于國(guó)家開展青少年的健康工作。除了缺乏有效數(shù)據(jù)支持外，在數(shù)據(jù)的收集整合上也存在問題，各個(gè)省市的學(xué)生健康狀態(tài)、學(xué)校環(huán)境以及學(xué)校的衛(wèi)生工作開展情況不一樣，在政策和措施的評(píng)估上存在數(shù)據(jù)差異。此外，我國(guó)多數(shù)地區(qū)在疾病防控和學(xué)生監(jiān)測(cè)工作上存在脫節(jié)的問題，學(xué)校的疾病控制部門與監(jiān)督部門缺乏緊密聯(lián)系，工作缺乏實(shí)質(zhì)銜接，獲取的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)沒有用在實(shí)際的衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作中，對(duì)學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作的開展幫助較小。

3 我國(guó)學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作的內(nèi)容

學(xué)校開展衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作表現(xiàn)如下：一是校園傳染病的預(yù)防治療。學(xué)校要重點(diǎn)宣傳具有傳染性的疾病知識(shí)，檢查校園肝炎疾病，對(duì)結(jié)合類疾病展開部署檢查，校園內(nèi)部要設(shè)置傳染病的監(jiān)測(cè)點(diǎn)和安全防治站點(diǎn)，便于及時(shí)有效開展工作;二是對(duì)校園的食品衛(wèi)生開展監(jiān)測(cè)。重視對(duì)學(xué)校傳染病的日常管理，配備相關(guān)防治人員和組織機(jī)構(gòu)，設(shè)置專業(yè)科室，組織管理傳染病，設(shè)立傳染科和學(xué)校衛(wèi)生科兩個(gè)部門相互合作負(fù)責(zé)管理校園內(nèi)的疾病，及時(shí)調(diào)查校園內(nèi)的疫情。

4 我國(guó)學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作的發(fā)展規(guī)劃設(shè)想

我國(guó)學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作在當(dāng)前存在許多發(fā)展問題，針對(duì)上述提出的衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作問題，提出具體的解決措施成為我國(guó)學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作的重要內(nèi)容。在此背景下，還要明確我國(guó)學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作的發(fā)展規(guī)劃，加快效率制定學(xué)校衛(wèi)生工作規(guī)劃，核心工作是制定衛(wèi)生發(fā)展的中長(zhǎng)期目標(biāo)，規(guī)范學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)測(cè)技術(shù)[2]。制定完善的衛(wèi)生監(jiān)測(cè)體系，需要政策和隊(duì)伍建設(shè)的支持，國(guó)家政策為各地區(qū)的衛(wèi)生管理和技術(shù)服務(wù)提供保障，借助發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，挖掘有效監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)。在統(tǒng)一監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，以監(jiān)測(cè)組織架構(gòu)為核心開展信息交換，先進(jìn)行試點(diǎn)，后根據(jù)各地的條件實(shí)施監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)化管理。國(guó)家的宏觀層面，中央出臺(tái)了7號(hào)文件、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以及《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2010-2020年）》的文件和政策，為學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作提供政策支持，推動(dòng)建設(shè)完善的監(jiān)測(cè)體系，借助醫(yī)療衛(wèi)生體制改革和基層的力量解決體制和技術(shù)的問題，與社會(huì)廣泛合作，教育與衛(wèi)生相結(jié)合，積極建設(shè)衛(wèi)生隊(duì)伍與社區(qū)服務(wù)實(shí)現(xiàn)對(duì)接，定期收集監(jiān)測(cè)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，為學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作提供數(shù)據(jù)依據(jù)，加大衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作的監(jiān)督力度。

結(jié)束語(yǔ)：學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，所以為了保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)，學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作的開展是必要的，對(duì)我國(guó)學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作狀況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)存在衛(wèi)生監(jiān)測(cè)體系不完善、衛(wèi)生監(jiān)測(cè)規(guī)劃不科學(xué)、衛(wèi)生監(jiān)測(cè)區(qū)域不協(xié)調(diào)以及衛(wèi)生監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)整合不到位的問題，在了解我國(guó)衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作狀況的基礎(chǔ)上所設(shè)想的發(fā)展規(guī)劃才更科學(xué)，才能推動(dòng)我國(guó)學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)測(cè)工作的開展。

參考文獻(xiàn)

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