創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

陳文江

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”，“興趣是最好的老師”，它使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的強烈欲望，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上思維不活躍，很大程度上來自學(xué)生的厭學(xué)心理，因而出現(xiàn)啟而不發(fā)的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)注意課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動探索，提高學(xué)生的積極性。

一、創(chuàng)設(shè)情感情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高教學(xué)效果，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，需利用“情感效應(yīng)”，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的課堂氛圍，使學(xué)生與教師產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。首先，教師要愛學(xué)生，欣賞學(xué)生，真心地愛每一位學(xué)生，傾聽他們的心聲，幫他們解決疑難事，這樣學(xué)生就會由于：親其師“而”信其道“。其次，教師要尊重學(xué)生、保護學(xué)生的自尊心。學(xué)生有了錯誤，不諷刺，挖苦或打罵，要：“動之以情，曉之以理”地去引導(dǎo)、勸說其改正。學(xué)生回答對了要多表揚，回答錯了要少批評多鼓勵，這樣學(xué)生與教師的心距拉近了，有話想說，有疑難敢問，活躍了教學(xué)氛圍、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，由“要我學(xué)“轉(zhuǎn)化為”我要學(xué)“，提高了學(xué)習(xí)積極性。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)起于思，思源于疑?！八季S是從疑問開始的，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，就能變被動為主動，行成質(zhì)疑問難的意識，在教學(xué)中精心設(shè)疑，學(xué)生才能產(chǎn)生求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，如教學(xué)”能被3整除的數(shù)的特征“時，先要求學(xué)生隨意說數(shù)，教師來判斷能不能被3整除，學(xué)生頓時活躍起來，紛紛報數(shù)，教師就能準確的判斷出來。學(xué)生對此產(chǎn)生強烈的好奇心，急于想知道能被3整除的數(shù)的特征是什么，這一疑問有機的增強了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生了探索新知識的興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。

三、運用直觀操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡的特點，抽象能力.邏輯思維能力比較差，數(shù)學(xué)教學(xué)中的直觀操作，不僅適合小學(xué)生的思維特點，而且能引起學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，運用直觀操作讓學(xué)生仔細觀察，再組織學(xué)生親自動手操作，擺一擺.拼一拼.分一分.移一移，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如：教學(xué)“除法的初步認識”時，我首先用實物演示的方法把8朵小紅花平均分給4個學(xué)生，讓學(xué)生觀察我的方法，學(xué)生通過觀察，初步建立“平均分”的概念，再讓學(xué)生用學(xué)具小棒分一分，邊分邊說“平均分”的方法，在動手操作中體會和理解“除法”的含義，這樣學(xué)生既學(xué)的輕松愉快，又能掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、運用游戲競爭，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識本身就比較抽象，學(xué)生感到枯燥乏味，在課堂教學(xué)中適當?shù)剡M行一些有趣的游戲，寓教于樂，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握知識，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.提高教學(xué)效果的一種有效方法，如在教學(xué)中采用“開火車”.“找朋友”“小小郵遞員”.“小醫(yī)生”等游戲形式的教學(xué)，學(xué)生喜愛，學(xué)得輕松，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，要想使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，教師必須根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，采用靈活多變的教學(xué)方法，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，讓每個學(xué)生都得到不同程度的提高和發(fā)展。