淺談如何提高中職英語教學(xué)課堂教學(xué)有效性

李玲

摘要：課堂教學(xué)有效性一直是廣大任課教師在開展教育教學(xué)工作中深入思考、努力研究并切實(shí)實(shí)踐的課題。本文也將以中職英語學(xué)科為例，在探析中職英語教學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀中分析教學(xué)問題，針對(duì)性采取有效措施提高中職英語教學(xué)課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：中職英語;課堂教學(xué);有效性;對(duì)策

20世紀(jì)上半葉，在西方教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)中首次提出了“有效教學(xué)”（effective teaching）的理念，且在逐步開展運(yùn)動(dòng)中受到了各國教育學(xué)者的重視，并影響著各國的教育工作。筆者認(rèn)為課堂教學(xué)有效性可界定為任課教師能夠在開展課程教學(xué)活動(dòng)中在固定的時(shí)間內(nèi)，高效、高質(zhì)的完成教學(xué)活動(dòng)，且教學(xué)活動(dòng)能夠被學(xué)生所接受，和學(xué)生形成了良性互動(dòng)和配合。

但在目前的中職英語教學(xué)課堂上諸多問題衍生，英語課堂教學(xué)有效性并不高，急需中職英語教育工作者深入研究。

一、中職英語教學(xué)課堂教學(xué)有效性低下原因

目前中職英語教學(xué)課堂從教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)實(shí)施到教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出低效性，其教學(xué)效果不盡人意，中職英語教師教學(xué)壓力大，學(xué)生英語蘇陽發(fā)展不健全。

之所以會(huì)出現(xiàn)這樣情況，主要是因?yàn)樵谀壳暗闹新氂⒄Z教學(xué)課堂上有著四大影響因素，影響著中職英語教學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。首先目前中職英語教學(xué)課堂大部分的教師他們?cè)陂_展英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)該課程目標(biāo)界定不明確，過分將知識(shí)傳導(dǎo)作為課程教學(xué)的全任務(wù)，專業(yè)能力發(fā)展較差。且部分教師沒有精心準(zhǔn)備貝殼活動(dòng)，對(duì)課堂預(yù)設(shè)工作準(zhǔn)備不完善，導(dǎo)致課堂管理失效，英語教學(xué)無法順利進(jìn)行。其次中職學(xué)生缺少正確的英語學(xué)習(xí)策略，認(rèn)為英語學(xué)科復(fù)雜多變，產(chǎn)生一定的抵觸心理，不愿意投入英語學(xué)習(xí)，從而和中職英語教師的教學(xué)活動(dòng)之間產(chǎn)生了一定的隔閡。其三目前中職英語教學(xué)課堂上“全英化”課堂幾乎不存在，學(xué)生缺少英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師缺少有效教學(xué)的環(huán)境，導(dǎo)致中職英語教學(xué)課堂的教學(xué)有效性不高。

二、提高中職英語教學(xué)課堂教學(xué)有效性對(duì)策

為解決中職英語教學(xué)課堂存在的上述問題，提高中職英語教學(xué)課堂教學(xué)有效性。廣大中職英語教育工作者就要從問題入手，找尋合適對(duì)策，建構(gòu)有效課堂。

1.夯實(shí)教學(xué)功底，理清教學(xué)思路

教師的教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)能力在直接程度上決定教師教學(xué)活動(dòng)能否順利開展。為讓英語課堂綻放別樣色彩，確保英語教學(xué)能夠有條不紊的進(jìn)行，同時(shí)教師能夠有效地解決課堂上出現(xiàn)的各種問題。教師就必須精心備課、鉆研教材、提升素養(yǎng)、梳理教學(xué)思路。在進(jìn)行備課時(shí)教師要做到“腦中有綱、胸中有本、目中有人、心中有法”，要從全面的角度協(xié)調(diào)英語教學(xué)活動(dòng)。在日常學(xué)習(xí)中英語教師也應(yīng)當(dāng)采取多種手段進(jìn)行自我教學(xué)能力的提升，既要積極的參與多種培訓(xùn)活動(dòng)，又要不斷學(xué)習(xí)新理念、應(yīng)用新教法，以為有效教學(xué)課堂的構(gòu)建做好準(zhǔn)備。

如在開展《Keeping Fit and Healthy》課文教學(xué)時(shí)，在備課階段我先深入分析了《中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)大綱》，確定了本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)是通過課程教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握單元重點(diǎn)單詞讀音、詞義，并且靈活運(yùn)用單詞。如health and fitness、playing several different sports等。其次我深入挖掘教材特點(diǎn)設(shè)定情感與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生能夠在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)后了解導(dǎo)致健康問題的因素并學(xué)會(huì)保持身體健康的方法。在解決“綱”、“本”的問題下，我為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計(jì)合適教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)“人”、“法”問題的解決，后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)也能在清晰的教學(xué)思路下順利進(jìn)行。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)

傳統(tǒng)教學(xué)方法不再滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，且無法調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，因此在落實(shí)開展教學(xué)活動(dòng)中中職英語教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展，盡可能的從教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)全環(huán)節(jié)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高英語教學(xué)課堂的教學(xué)有效性。

首先教師在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)當(dāng)先找準(zhǔn)英語課堂的教學(xué)切入點(diǎn)，就《Festival》單元教學(xué)時(shí)，該單元的重點(diǎn)在于節(jié)日。因此在課前我會(huì)要求學(xué)生對(duì)各種節(jié)日進(jìn)行匯總，了解節(jié)日的來歷、故事、習(xí)俗等。在課上我會(huì)為學(xué)生建構(gòu)一個(gè)公開的舞臺(tái)，讓學(xué)生們進(jìn)行Valentines Day、Thanksgiving Day、Ghristmas等節(jié)日的分享，學(xué)生的興趣充分被調(diào)動(dòng)。其次為讓學(xué)生加深對(duì)該知識(shí)的理解，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師可選擇多樣的教學(xué)方法，如小組教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。針對(duì)《Festival》單元教學(xué)時(shí)我選擇了情景教學(xué)法，利用多媒體視頻為學(xué)生營造了一個(gè)節(jié)日情景，英語教學(xué)客廳也在這樣的教學(xué)形勢(shì)下靈動(dòng)多彩，學(xué)生的參與積極性大大提高。

3.營造全英環(huán)境，提供教學(xué)支持

英語作為一門語言學(xué)科，它的學(xué)習(xí)有賴于環(huán)境的支持。因此中職英語教師要想讓學(xué)生能夠再進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)鍛煉“聽”、“說”、“讀”的能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語語感的有效培養(yǎng)。就必須在教學(xué)過程中為學(xué)生建立全英的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在英語世界中學(xué)習(xí)應(yīng)用并且感受英語，進(jìn)而應(yīng)用英語。

如在英語教學(xué)的全過程，無論是教師的打招呼、進(jìn)行提問，還是學(xué)生發(fā)表想法、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)都應(yīng)當(dāng)用英文進(jìn)行。

三、結(jié)束語

可以說課堂教學(xué)有效性它是一種教學(xué)理念，更是一種價(jià)值追求。中職英語教師要想建構(gòu)教育新形勢(shì)下的高效英語教學(xué)課堂，就必須充分把握教學(xué)有效性這一價(jià)值理念，更要在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)教學(xué)新思路，在解決中職英語教學(xué)課堂現(xiàn)存教學(xué)問題中實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇玲.淺談中職英語中的任務(wù)型教學(xué)法[J].職業(yè)教育（中旬刊），2018（10）