李輝

【經典文題】

朋友在我們的生活中扮演著重要的角色。朋友會在你遇到苦難時慷慨地伸出援手；朋友會在你做錯事時直言不諱地提出意見；朋友會在你迷茫時耐心地給予安慰。你的朋友，也許是一個大方的男孩，也許是一個睿智的女孩，還可以是一本書、一首歌曲、一種愛好……請以“我的朋友”為題，寫一篇不少于600字的文章。

【原文展示】

我的朋友

（132700）吉林省磐石市明城中學九年（2）班吳一鳴

一陣風吹過，帶來一陣蘭香。紫羅蘭花一點兒一點兒綻放，芬芳逐漸襲來。我在花香中用兼毫蘸著墨汁。你的身影在宣紙上展現出來。（開篇點題，描繪美好意境，意在吸引讀者，引出“我的朋友”。但開篇沒有點明“朋友”是誰，令人摸不著頭腦，不能與結尾呼應，結構上不夠嚴謹。部分用詞顯得拖沓，有拖泥帶水之感。）

那一年的仲春，微風拂過窗前的紫羅蘭。我們相識于雕花桌前。桌案上、宣紙中，你的身影飄逸俊朗，一下子吸引了我的目光。于是，雕花桌前常有我的身影出現。我賞你、讀你、仿你、寫你。與你相處的時光總是那么愜意。

以后的日子里，我常常在蘭香中逆鋒起筆、輕頓，但總是稍不留神就讓墨汁在紙上漾出一團墨圈。我懊惱，怎么每一筆都把你寫得軟弱無力。最后，紙上只剩下清晰的敗筆。每當這時，正濃的興味都會像鍋蓋被掀開后四處逃竄的蒸汽，一下子沒了蹤影。落寞之際，我靜靜注視著一襲紫衣的紫羅蘭，它在窗臺一隅含羞綻放。我的內心猛然感受到這股無聲的力量，久久震顫心房。（這段文字描繪了作者初學書法的過程，但直接寫臨摹書法有些突兀，應該加入“賞”和“讀”書法的部分，豐富文章的內容。此外，對于紫羅蘭給予“我”的鼓勵可以略寫，因為作文的主旨是強調“我”和“朋友”——書法間的“友情”，過多表現紫羅蘭的作用未免有喧賓奪主之嫌。）

快樂把時間縮短，痛苦將歲月拉長。（此句未能起到過渡作用，反而使文章結構松散。）

夏日，習字久了，早已被汗濡濕的胳膊粘在宣紙上，而我卻渾然不知。伴著知了的調子，我一次次逆鋒起筆。秋日，落葉的聲音透露著風的痕跡，隱匿著秋的禪機。我持筆練習，你蠶頭燕尾，筆實帶虛。冬日里，白雪飄落，我愈發(fā)刻苦地將你練習……

寒來暑往，時光流淌。（此句只有承上的作用，但不能啟下，單獨成段依然會破壞文章的完整性。）

如今，當初的苦澀已化為不可名狀的歡愉。月光的簾幕輕啟，毛筆緩緩地在紙上輕蕩。我輕輕抬筆，五指齊力，起筆逆入，側鋒行筆，筆勢略揚。行至一處，轉鋒而下，又一個遒勁的豎折，提按間顯“飛白”。最后，注墨輕挑，收筆。鉤挑仿佛字魂的翅膀，在飛遁時綻開。朋友，我終于寫出了你該有的模樣！

我心花怒放，因你俏麗峻拔的身影！

（和前面兩個過渡句的問題相似，本句沒能引出下文，像是文章的收束，給人一種結構混亂的感覺。）

校藝術節(jié)書法作品展示中，班級教室的墻壁上，都有你的身影；每天的課余生活，都有你陪伴。

心浮氣躁時你提醒我要“寧靜致遠”；心高氣傲時你提醒我要“腳踏實地”；灰心喪氣時你提醒我要“志存高遠”。

長輩生日時有我研墨抒寫的祝福，新春佳節(jié)時有我揮墨抒寫的對聯。你的身影拉近了我與親朋好友的關系！你的身影使我的生活多姿多彩！

你就如同流淌在我身體里的血液，愿我們永不分離！

（結尾直接抒發(fā)內心對這位“朋友”的真摯情誼。但扣題不夠自然，也沒能和開篇很好地照應。文章在結構上顯得不夠嚴謹。對于具體的情誼只是幾筆帶過，給人“頭重腳輕”之感。）

【診斷報告】

這篇文章寫自己與“書法”這位朋友相處的經過，以及“書法”這位朋友對“我”的幫助，選材新穎，立意清晰，字詞優(yōu)美。文章的問題主要是結構上不夠嚴謹：開篇沒有巧妙點題，不能與結尾前后呼應。第二段談到這位朋友，交代了“賞”“讀”“仿”“寫”四個過程，但后文對這四個部分沒有很好地照應，缺少了“賞”和“讀”的部分。另外，中間幾個段落沒有起到過渡的作用，結尾也過于單薄，沒有呼應開篇，點明主題。

【升格作文】

我的朋友

（132700）吉林省磐石市明城中學九年（2）班吳一鳴

窗臺上的紫羅蘭花一點點綻放，蘭香淺淺襲來。伴著花香，我用兼毫飽蘸青墨，試著描畫出你的身形。我的朋友，你的身影就這樣在宣紙上緩緩展開。我不禁想起了我們的故事：

那一年仲春，我們相識于雕花桌前。在爸爸的引導下，我開始欣賞中國歷代書法家的作品：張芝的草書、鐘繇的小楷……我最喜歡王羲之的字，他筆下的你俊朗飄逸，一下子吸引住了我的目光，讓我百看不厭。自那時起，我在桌前賞你、讀你、仿你、寫你。你成了我朝夕相處的伙伴。

我認真練習，可每當我屏息，起筆，輕頓，墨汁都只是在宣紙上漾出一團淡青墨圈。我懊惱，怎么每一筆都把你寫得如此無力？只留下清晰的敗筆。每當這時，正濃的興味都會像鍋蓋被掀開后四處逃竄的蒸汽，一下子沒了蹤影。落寞之際，我只能默默注視著一襲紫衣的紫羅蘭，待煩躁的心平靜之后，再重新練習。

快樂把時間流淌得飛快，有你相伴的日子雖簡單卻并不乏味。夏日，練習久了，早已被汗濡濕的胳膊粘在宣紙上，我卻渾然不知。只是伴著知了的調子，一次次起筆。秋天，落葉的聲音透露著風的痕跡，隱匿著秋的禪機。我筆下的你漸漸不再無力。冬日，我乘勝追擊，愈發(fā)刻苦地將你練習。經過一番努力，紙上的你已經漸露風骨，有幾分字帖上熟悉的味道。

寒來暑往，我們已相伴數年，我一直不敢懈怠，紙上的你更添神韻。今夜，我依舊在案前將你練習，但曾經心中難言的苦澀此時已化為不可名狀的歡愉。月光的簾幕輕啟，手中的毛筆在月光下起舞。我輕輕抬筆，起筆逆入，側鋒行筆，筆勢略揚，行至關鍵處又轉鋒而下，后接一個遒勁的豎折，提按間盡顯“飛白”。注墨輕挑后我快速收筆，再看紙上，鉤挑仿佛字魂的翅膀，在飛遁時瞬間綻開。朋友，我終于寫出了你該有的模樣！我心花怒放，因你瀟灑飄逸的身影；我刻苦練習，因你時時刻刻的陪伴，我驕傲自豪，因我終于沒有辜負你。

你成為校藝術節(jié)書法作品展的“常駐嘉賓”；你成為班級教室墻壁的固定裝飾；你成為我和朋友課余生活的重要伙伴。長輩生日時有我研磨抒寫的祝福，新春佳節(jié)時有我揮毫寫下的對聯。你的身影出現在我生活的各個角落，使我的生活多姿多彩，不斷指引著我。心浮氣躁時你提醒我要“寧靜致遠”；心高氣傲時你提醒我要“腳踏實地”；灰心喪氣時你提醒我要“志存高遠”。

我的朋友，你就如同我的影子，和我相依相伴。賞你，我怡情悅性；讀你，我心潮澎湃；仿你，我心曠神怡；寫你，我信心滿懷。愿我們永不分離！

【教師評語】

這篇文章選材新穎，作者沒有選取傳統(tǒng)意義上的朋友，而是不落俗套地選擇了自己的愛好——書法作為自己筆下的朋友，將自己與書法相識、相知、相伴的整個過程展現在讀者面前，寫出了書法對“我”的幫助。全文運用第二人稱，生動地展現了作者與“朋友”的親密無間。全文行文靈動自然，充滿詩意。修改之后，文章的層次更加清晰，順序清楚，詳略得當。段落間銜接自然，徹底擺脫了之前結構上的毛病。