信息網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理的負(fù)面影響及其干預(yù)措施

郝曉萍

摘 要：信息時(shí)代計(jì)算機(jī)已經(jīng)成了家家戶戶必備的重要工具，網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)設(shè)備的出現(xiàn)改變了人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。本文主要分析了處于信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)對(duì)于青少年心理健康造成的負(fù)面影響，并針對(duì)性分析了干預(yù)措施，以期能夠促進(jìn)我國(guó)青少年的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：信息網(wǎng)絡(luò) 青少年 心理影響

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)改變了人們的生活方式、交往方式和思維方式，上網(wǎng)成了人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾徊糠?，尤其是?dāng)代青少年更是我國(guó)網(wǎng)民的主要群體。青少年的生活正在跟網(wǎng)絡(luò)緊密結(jié)合在一起，網(wǎng)絡(luò)的存在就像是一把雙刃劍，對(duì)于青少年的思想產(chǎn)生了重要的影響，既能夠給青少年的成長(zhǎng)帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也能夠?qū)η嗌倌甑男睦戆l(fā)展造成負(fù)面影響。

一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年造成的負(fù)面影響分析

自從我國(guó)進(jìn)入到信息時(shí)代之后，青少年成為我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶的主要群體，青少年的上網(wǎng)時(shí)間比較長(zhǎng)，參與人數(shù)比較多，同時(shí)由于心理還不夠成熟，因此很容易受到網(wǎng)絡(luò)的誘惑沉溺其中，甚至達(dá)到瘋狂的狀態(tài)。

1.影響青少年健康人格的形成

促進(jìn)青少年能夠形成和發(fā)展健康的人格，需要不斷地滿足自我追求，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。青少年在滿足自我追求和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程中，必然會(huì)遇到很多的壓力和挫折[1]。網(wǎng)絡(luò)中人人都是在虛擬的環(huán)境中交流互動(dòng)，青少年很容易把網(wǎng)絡(luò)作為逃避現(xiàn)實(shí)的工具，希望自己在互聯(lián)網(wǎng)中能夠得到現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法得到的滿足，現(xiàn)實(shí)生活跟網(wǎng)絡(luò)生活分辨不清，沉浸在虛擬世界的虛幻價(jià)值中。

2.影響青少年的認(rèn)知發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)人人都可以參與其中，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中魚龍混雜，存在的海量信息也非常雜亂，青少年信息處理能力和應(yīng)用能力不強(qiáng)，辨別能力不健全，自我控制能力比較差，因此無(wú)法在海量的信息面前做出理性的判斷，影響青少年大腦中的認(rèn)知能力發(fā)展，導(dǎo)致青少年一味地接收新的知識(shí)，忽視了對(duì)這些信息的思考和整合，影響青少年認(rèn)知邏輯思維能力的提升[2]。

3.影響青少年人際交往能力提升

在互聯(lián)網(wǎng)中人與人之間都是在虛擬的環(huán)境中交流，大部分信息都可以被處理加工，每個(gè)人都呈現(xiàn)出不真實(shí)的自我，這種包裝之后的自我跟現(xiàn)實(shí)生活中的情況也許完全不一樣，雖然這在一定程度上也提升了信息的個(gè)性化，但是青少年分辨能力不足，往往通過網(wǎng)絡(luò)中的表面描述就盲目相信，很容易上當(dāng)受騙。還有一部分青少年性格內(nèi)向，更愿意在網(wǎng)絡(luò)中交朋友，在現(xiàn)實(shí)生活中完全無(wú)法完成正常的人際關(guān)系交往，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、信息網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理負(fù)面影響的干預(yù)措施

在青少年成長(zhǎng)過程中，如果不能科學(xué)合理的使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，會(huì)對(duì)青少年的心理健康造成很大的影響，需要教師能夠深入了解這些負(fù)面的影響，把網(wǎng)絡(luò)的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。

1.引導(dǎo)青少年正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，既能夠給青少年提供發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也存在大量的負(fù)面信息，好處和弊端都存在，需要青少年能夠正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)[3]。首先網(wǎng)絡(luò)中包含有豐富的教學(xué)資源，學(xué)生能夠從網(wǎng)絡(luò)中尋找能夠滿足自己學(xué)習(xí)需求的資料。網(wǎng)絡(luò)也能夠加快信息的交流傳播速度，更加方便操作，為學(xué)習(xí)提供更大的便利條件。但是青少年也要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)中也存在很多的弊端，要形成判斷是非對(duì)錯(cuò)的能力，形成正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，減少網(wǎng)絡(luò)對(duì)于自己產(chǎn)生的負(fù)面影響。教師和家長(zhǎng)也需要深刻認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)于青少年的心理產(chǎn)生的負(fù)面、消極影響，更好地引導(dǎo)青少年正確的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)。

2.引導(dǎo)青少年學(xué)會(huì)區(qū)分現(xiàn)實(shí)世界和網(wǎng)絡(luò)世界

網(wǎng)絡(luò)最大的特點(diǎn)就虛擬性，屬于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界，在網(wǎng)絡(luò)中信息亦真亦假、虛實(shí)不分，如果沒有一定的明辨是非能力很難區(qū)分信息的真假，并且在網(wǎng)絡(luò)中不存在任何責(zé)任感和信任感，因此青少年很容易上當(dāng)受騙。一部分青少年對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中存在的這些問題并沒有形成清晰地認(rèn)知，錯(cuò)誤地認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)世界就是現(xiàn)實(shí)世界，導(dǎo)致青少年在網(wǎng)絡(luò)中跟人交往付出真情實(shí)感，一旦遭受傷害就有可能不再相信任何人。因此需要針對(duì)青少年培養(yǎng)如何分辨現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的虛擬性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何在互聯(lián)網(wǎng)上獲得真實(shí)可靠的信息，做到理性使用互聯(lián)網(wǎng)。

3.建立三位一體的監(jiān)督管理體系

三位一體指的是學(xué)校、家庭和社會(huì)，這三者是青少年成長(zhǎng)階段重要的學(xué)習(xí)環(huán)境、成長(zhǎng)環(huán)境和生活環(huán)境。在青少年的成長(zhǎng)過程中需要加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的溝通交流，針對(duì)青少年的上網(wǎng)情況進(jìn)行嚴(yán)格的管理和監(jiān)督，提升青少年的個(gè)人道德修養(yǎng)[4]。家長(zhǎng)要采取有效的教育措施，不要一刀切的掐斷青少年跟網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，而是多抽出時(shí)間跟青少年交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)青少年的興趣愛好并即使培養(yǎng)，引導(dǎo)青少年尋找生活的樂趣，減少對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的沉迷。社會(huì)監(jiān)督則需要完善國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)，網(wǎng)吧和游戲廳絕對(duì)不允許未成年進(jìn)入，要針對(duì)這些游樂場(chǎng)所加強(qiáng)監(jiān)督管理力度，定期檢查青少年的上網(wǎng)情況，限制青少年的上網(wǎng)時(shí)間和上網(wǎng)年齡。政府部門需要針對(duì)社會(huì)上的娛樂場(chǎng)所加強(qiáng)監(jiān)督管理力度，建立權(quán)威網(wǎng)站加強(qiáng)青少年健康上網(wǎng)的教育工作，制作出形式生動(dòng)、內(nèi)容健康的網(wǎng)絡(luò)節(jié)目，豐富青少年的網(wǎng)絡(luò)生活，堅(jiān)決的清除非健康的娛樂場(chǎng)所，確保娛樂場(chǎng)所能夠文明經(jīng)營(yíng)，為青少年提供更加健康的社會(huì)成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷普及和應(yīng)用，青少年的學(xué)習(xí)和生活逐漸離不開網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)榍嗌倌甑某砷L(zhǎng)提供更多的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也給青少年的心理造成了很多的負(fù)面影響，為了能夠促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)，需要社會(huì)、學(xué)校和家庭一起加強(qiáng)教育監(jiān)督，引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)如何使用網(wǎng)絡(luò)解決生活問題，同時(shí)避免沉迷于虛擬網(wǎng)絡(luò)中。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡小定.信息網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理發(fā)展的消極影響及策略[J].亞太教育，2016（21）：286.

[2]吳春忠.網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理健康發(fā)展的負(fù)面影響[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008（34）：127-129.

[3]張飛燕.論網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理的負(fù)面影響[J].中國(guó)商界（下半月），2008（08）：240-241.

[4]楊秀蓮.網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理健康的負(fù)面影響及對(duì)策[J].中國(guó)電化教育，2007（12）：45-47.