葉紹飛

數(shù)學(xué)在許多同學(xué)的觀念中通常都以“枯燥乏味"四個字來概括，特別是在我們農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，理解能力和邏輯輯思維能力都欠缺，很多同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)缺乏應(yīng)有的興趣。但愛因斯坦說：”興趣和愛好是最好的老師。"培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅在當(dāng)前可以使學(xué)生變被動為主動，學(xué)習(xí)得輕松愉快，而且對學(xué)生的長遠發(fā)展將產(chǎn)生持續(xù)性的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是天生的，要靠后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

一、建立融洽師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師生關(guān)系對學(xué)生有重要影響。會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生喜歡老師，就會喜歡老師教的學(xué)科，對老師所教的學(xué)科感興趣。據(jù)我國學(xué)者研究，學(xué)生喜歡教師與喜歡教師所教的學(xué)科相組關(guān)密切，一致率達95%以上;這說明：師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)拉習(xí)態(tài)度是有很大影響的。直接關(guān)系到學(xué)生對你所教的學(xué)科會不會產(chǎn)生興趣。

二、強化自主學(xué)習(xí)，豐富學(xué)習(xí)方式

隨著學(xué)生知識的豐富，學(xué)習(xí)能力的增強，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，可以開展一些更為大膽、更為開放的學(xué)習(xí)方式，以促進學(xué)生更加自由的、自主的學(xué)習(xí)。自學(xué)、“我是小老師”“做學(xué)習(xí)計劃”、辯論、“答記者問”等都是很好的有效的學(xué)習(xí)方式。這些學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生 特點、教學(xué)資源等情況來決定，做到保證學(xué)習(xí)的有效性。

三、實行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究能力

合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，還有許多新的特色：教師權(quán)威的淡化和角色的改變，學(xué)生地位的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)由過去的個體化轉(zhuǎn)化為個體化與合作化相結(jié)合，學(xué)生間由過去競爭轉(zhuǎn)化為合作與競爭相結(jié)合，評價方式由個體轉(zhuǎn)化為以小組為主等。如學(xué)習(xí)《10以內(nèi)的加法》，教學(xué)過程中，無論湊10的思路，還是一個一個地數(shù)，學(xué)生喜歡新用哪一種就讓學(xué)生用哪一種。老師努力為學(xué)生提供展示自我的舞臺，讓學(xué)生上臺當(dāng)老師提出問題，其他同學(xué)回答，并互相評價。在整個教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個性，鼓勵他們想自己所想，問自己所問，說自己想說的。同時引導(dǎo)孩子會想、會問、會說，使課堂教學(xué)從“以教材、教案為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生全期面主動地發(fā)展為中心”，即“教教材”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩膩斫獭?從研究“如何把學(xué)生教會”，變?yōu)槿绾巍白寣W(xué)生學(xué)會，讓學(xué)生會學(xué)”，切實體現(xiàn)新課標中“主體性”教學(xué)原則。

四、加強直觀教學(xué)，注重實踐操作

在教學(xué)中，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。形象生動的語言，不僅能吸引學(xué)生，深刻感知教材、理解教材，而且能發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中時應(yīng)該思索的問題。

重視操作，動手實踐，提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，既要重視直觀教具的使用，還要盡可能的讓學(xué)生參加實踐操作活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師的演示，沒有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識還是比較膚淺的，讓每個學(xué)生都參加實踐操作。運用多種感官參加學(xué)習(xí)活動，使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息，同時深刻地理解知識并有效地運用。在參與實踐活動中，學(xué)生的抽象思維得到了發(fā)展。數(shù)學(xué)中，要提供更多的機會讓學(xué)生動手操作，在動手操作的活動中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，不斷地激發(fā)學(xué)生對新知識的求知欲。

五、教學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實生活，使學(xué)習(xí)興趣可持續(xù)

現(xiàn)實生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的土壤，教學(xué)時教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的應(yīng)用數(shù)學(xué)的機會，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和認識周圍的事物，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，從而使學(xué)生在實踐活動中體會數(shù)學(xué)知識的作用，體會數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、能力在生活這塊土壤中不斷壯大。數(shù)學(xué)是一種語言它是人們交流的工具，由于它可以用來儲存和傳遞信息，因此在信息化時代，數(shù)學(xué)語言的功能更為突出。所以從一年級開始就要培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言的能力。如"學(xué)了數(shù)的順序和位置"請同學(xué)上臺做游戲后，讓學(xué)生評價哪些同學(xué)表現(xiàn)突出，不說出名字 用數(shù)學(xué)語言來介紹他是誰。用數(shù)學(xué)眼光觀察生活。學(xué)了認數(shù)后，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊對應(yīng)數(shù)量的物休，回家再找一找哪些地方有這些數(shù)。學(xué)了加減法后，讓學(xué)生舉出生活中用力口減法計算的例子，回家后再留心觀察什么情況下用加法（減法）算，經(jīng)常這樣訓(xùn)練，就會使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察和認識周圍事物的習(xí)慣，讓學(xué)生逐步學(xué)會數(shù)學(xué)化的思想，自覺把學(xué)到的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。學(xué)了9加幾后，設(shè)計一個模擬購物情景，讓學(xué)生在情景中解決問題鞏固知識。學(xué)了11減幾后，設(shè)計一個幫助爺爺奶奶算賬的活動。

六、積極開展競賽，適當(dāng)表揚激勵

在教學(xué)中引起學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。競爭符合學(xué)生的心理特點，因而能調(diào)動積極性。所以適當(dāng)?shù)亻_展競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。通過競賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會大大加強，所以在課堂上，尤其是活課上一般采取競賽的形式來組織教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積性。要多表揚，鼓勵學(xué)生。"好表揚"是學(xué)生的重要的心理特，在學(xué)生取得成績和進步時，都應(yīng)不失時機地對他們進行表和鼓勵。一個肯定的表情、一個贊許的眼神和一句鼓勵的話，如同春雨滋潤著學(xué)生的心田，都會激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興。但對于表揚也不宜過多，過多則濫，失去了榜樣性，失去了嚴肅性;恰到好處的表揚最容易使人接受，更容易激起他們學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生有趣的情境，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問題，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。