王冰麗

摘要：在幼兒園的學(xué)習(xí)生活過程中，幼兒需要遵守基本的行為準(zhǔn)則。幼兒教師需要通過多種辦法，來引導(dǎo)幼兒在與同伴共同生活以及活動(dòng)當(dāng)中，體驗(yàn)、理解和理解班級(jí)管理的基本行為。教師還需要在班級(jí)管理當(dāng)中培養(yǎng)幼兒的自我管理能力以及尊重意識(shí)，主要的管理內(nèi)容由教師、家長(zhǎng)以及幼兒三部分組成，所以需要這三面之間能夠達(dá)到和諧發(fā)展?；诖耍疚姆治隽擞變簣@班級(jí)管理當(dāng)中存在的問題，再對(duì)教師管理班級(jí)提出幾點(diǎn)有效策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班級(jí)管理;策略

引言：

幼兒園的班級(jí)管理需要教師能夠在細(xì)節(jié)內(nèi)容上面做出創(chuàng)新舉動(dòng)，在日常引導(dǎo)以及教學(xué)過程中，讓幼兒養(yǎng)成良好的做事行為和道德品質(zhì)。教師需要將管理當(dāng)中存在問題深挖出來，并且找尋原因，深入幼兒的內(nèi)心世界，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而才能夠幫助每一位幼兒都在共同成長(zhǎng)的道路上面找到屬于自己獨(dú)特的成長(zhǎng)軌跡。

一、目前幼兒園班級(jí)管理存在的主要問題

1、教師與幼兒之間缺少親密關(guān)系

由于幼兒的心智尚未成熟，對(duì)于周圍的事物以及人物缺少明辨是非的能力，所以會(huì)根據(jù)自身的喜好，去親近周圍的人或者事物?，F(xiàn)在很多幼兒園的教師在班級(jí)管理模式上面都較為刻板和嚴(yán)肅，希望能夠起到立竿見影的效果，但是這往往會(huì)拉大幼兒與教師之間的距離，讓幼兒害怕教師，也不愿意主動(dòng)去建立親密關(guān)系。在這種嚴(yán)肅的班級(jí)管理氛圍當(dāng)中，幼兒無法做到真正地信任教師，反而會(huì)刻意去違反規(guī)定，給教師班級(jí)管理帶來困難。

2、教師與家長(zhǎng)之間缺少信任關(guān)系

由于教師沒有與家長(zhǎng)之間做好溝通，從而就會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)無法及時(shí)了解到幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)，而教師也無法得知幼兒在家里面的生活和學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)對(duì)于教師缺少信任感，這樣就無法配合教師進(jìn)行班級(jí)管理。與此同時(shí)教師也無法利用家長(zhǎng)的資源，來對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)或者生活方面的有效管理。只有在家庭以及學(xué)?；ハ嗯浜系那闆r下，才能夠有效提高班級(jí)管理的效率，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)[1]。

二、提高班級(jí)管理效率的有效方案

（一）加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的溝通和聯(lián)系

在幼兒園的班級(jí)管理手段當(dāng)中，可以通過適當(dāng)加強(qiáng)家長(zhǎng)與教師之間的聯(lián)系，從而增加兩者間的信任感，以此來構(gòu)建和諧的管理模式，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。教師在取得家長(zhǎng)的信任以后，就能夠及時(shí)了解幼兒在家里面的學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn)，然后可以對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)以及生活的有效指導(dǎo)和管理。更重要的是，家長(zhǎng)和教師之間能夠在一些育兒方面達(dá)成共識(shí)，這樣就可以增加家校合作的強(qiáng)度，教師可以合理利用家長(zhǎng)資源來規(guī)范學(xué)生的平時(shí)生活行為以及培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體的做法可以通過組建班級(jí)家長(zhǎng)團(tuán)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)進(jìn)行換位思考，以此來配合教師的管理工作。讓家長(zhǎng)積極參與到班級(jí)的管理工作當(dāng)中，了解教師工作的基本任務(wù)，同時(shí)也可以增加班級(jí)管理工作的透明度，從而得到更多家長(zhǎng)的信任與支持。在班級(jí)舉辦幼兒活動(dòng)的時(shí)候，教師可以讓家長(zhǎng)準(zhǔn)備服裝或者道具等部分，一方面可以減少家長(zhǎng)的顧慮，另一方面還能夠減輕幼兒園的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。幼兒園還可以不定期舉辦一些活動(dòng)，例如野餐、家庭訪問或者親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等，從而增加教師、幼兒和家長(zhǎng)之間的親密關(guān)系，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒班級(jí)管理的風(fēng)格，更好的支持教師的管理工作[2]。

（二）培養(yǎng)幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說的好“無規(guī)矩不成方圓”，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)矩教育，從而來更好的管理班級(jí)。首先，教師需要制定好幼兒在生活和學(xué)習(xí)上面的管理流程任務(wù)單，并且召開班會(huì)，最好讓家長(zhǎng)也參與到其中。在任務(wù)單中，教師對(duì)幼兒生活上面的各個(gè)環(huán)節(jié)都做出明確規(guī)定和解釋，同時(shí)也需要靈活按照任務(wù)單上面的內(nèi)容來規(guī)范要求幼兒。通過每日的管理，讓幼兒能夠盡快了解班級(jí)管理規(guī)定，從而減輕教師管理的負(fù)擔(dān)。幼兒懂得了班級(jí)秩序后，各項(xiàng)管理工作都能夠較快開展，也能夠提升幼兒在學(xué)習(xí)上面的成績(jī)。教師還可以利用同伴示范指導(dǎo)的教學(xué)形式，讓幼兒從同伴那里，學(xué)習(xí)班級(jí)基本規(guī)則，從而積極主動(dòng)表現(xiàn)自己，提高整體的班級(jí)風(fēng)貌[3]。

（三）強(qiáng)化對(duì)幼兒行為禮貌的培養(yǎng)

幼兒的文明禮儀對(duì)于班級(jí)整體風(fēng)貌來說極為重要，所以教師需要加強(qiáng)在行為禮貌方面的培養(yǎng)方案?？梢酝ㄟ^將文明禮貌用語貼在班級(jí)顯眼位置，以此來讓幼兒盡快記住。然后教師需要讓幼兒將禮貌用語用在平時(shí)的生活當(dāng)中，與同學(xué)、教師、家長(zhǎng)說話的時(shí)候都要注意禮貌。鼓勵(lì)幼兒積極幫助有困難的人，奉獻(xiàn)自己的愛心，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。教師對(duì)于班級(jí)里面的一些不良作風(fēng)，例如幼兒之間打架、說臟話等現(xiàn)象，不能夠一味容忍，需要耐心以及嚴(yán)肅地教導(dǎo)幼兒，改正不良作風(fēng)，從而維持班級(jí)秩序。教師在平時(shí)的班級(jí)管理過程中，要盡量融入到幼兒群體中，耐心引導(dǎo)他們，讓他們能夠信任自己。教師面對(duì)幼兒推卸責(zé)任，說謊話的行為，也要加以重視，培養(yǎng)他們的責(zé)任心[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師想要做好幼兒班級(jí)管理工作，那么就要從多方面入手，聯(lián)合家長(zhǎng)以及幼兒，做好溝通以及引導(dǎo)工作，才可以促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。教師在管理當(dāng)中，還要不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，善于積累經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)與其配合，共同來建造一個(gè)適合幼兒生活和學(xué)習(xí)的班級(jí)環(huán)境，提供管理工作的實(shí)際效率。

參考文獻(xiàn)

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[2]孔霞.從課程與學(xué)生發(fā)展的矛盾淺談?wù)n程建設(shè)與教學(xué)改革——以貴陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)“幼兒園班級(jí)管理”課程為例[J].文教資料，2020（09）：171-173.

[3]陳潔.給幼兒童年一座花園、一座田園——幼兒園班級(jí)圖書館建設(shè)與流通管理的有效策略研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（03）：109.

[4]吳春梅.幼兒園班級(jí)有效管理實(shí)施策略研究[J].小學(xué)教學(xué)研究，2018（29）：13-15.