論我國大學(xué)校歌的育人功能

姜俊亮 李惠

摘要：校歌是大學(xué)的精神圖騰。本文對大學(xué)校歌的歷史傳承及文化意蘊進行了分析，并就育人功能的視角對大學(xué)校歌在德育、美育及智育上的功能進行了闡述。大學(xué)教育中應(yīng)充分地發(fā)揮校歌在育人層面的功能，在傳唱中將大學(xué)的精神頌揚和傳承。

關(guān)鍵詞：校歌;育人;功能

校歌具有著鮮明的文化屬性，可視為學(xué)校辦學(xué)理念和文化精神的傳達，是對學(xué)校發(fā)展歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的精準闡釋。從某種程度而言，其與校徽、校訓(xùn)共同構(gòu)筑了大學(xué)的精神圖騰。校歌的傳唱過程中，對內(nèi)可以實現(xiàn)對于學(xué)子精神的凝聚，對外可以實現(xiàn)對于大學(xué)精神的展現(xiàn)，能夠起到激勵人心、化育心靈的作用[1]。本文將從育人這一視角對大學(xué)校歌這一歷史而又現(xiàn)代的文化樣式進行新時代的解讀。

1大學(xué)校歌的歷史傳承及文化意蘊

1.1大學(xué)校歌的歷史傳承

在上世紀的最初20年，我國的新式教育開始逐步地萌發(fā)，學(xué)堂樂歌孕育期中、傳唱其中，成為那個時代學(xué)校發(fā)展的一面旗幟。相關(guān)資料顯示，在“五四運動”前后，我國當時的學(xué)堂樂歌已有1300左右。這一校歌的前身，為校歌的發(fā)展奠定了堅實的發(fā)展基石。我國校歌的總體發(fā)展經(jīng)歷了三個階段，即五四時期、戰(zhàn)爭年代、建國以后。校歌的發(fā)展史與時代歷史緊緊相連。在五四時代，前期在大學(xué)所傳唱的校歌有著濃重的儒家文化色彩，如《南京高等師范大學(xué)校歌》《南開大學(xué)校歌》等。受五四運動的影響，校歌在五四后期發(fā)生了質(zhì)變，如《復(fù)旦大學(xué)校歌》等，開始在校歌當中倡導(dǎo)科學(xué)、自由的思想。歷史的車輪不斷向前，中國社會走入了抗日戰(zhàn)爭時期，中國大學(xué)校歌的在主題特征十分的明確，激昂的校歌當中抒發(fā)著對于敵人的憤怒和反抗，流淌著強烈的愛國情懷[2]。如在這一時期所創(chuàng)作的《抗日軍政大學(xué)校歌》《西南聯(lián)合大學(xué)校歌》等。時代的遠去而校歌及校歌的基因卻得以流傳，在和平年代這些校歌仍在被傳唱，充滿著震撼人心的力量。建國后一些老校歌雖經(jīng)波折最終被保留了下來，也有部分校歌被改寫或重新擬定，這為校歌注入了新的時代因子。

1.2大學(xué)校歌的文化意蘊

大學(xué)校歌是一所大學(xué)文化底蘊的自然流淌，透過校歌人們往往會讀懂大學(xué)，也被大學(xué)深厚的文化及濃烈的家國情懷所感染。在校歌的歌詞創(chuàng)作過程中，受到儒家等傳統(tǒng)文化思想的影響，中國的大部分校歌在語文的運用上極富特色，呈現(xiàn)出一種凝練典雅、豪邁激昂的主要特征。這是中國文化的基因所決定的，同時也是大學(xué)催人奮進的文化所決定的。同時，我國大學(xué)校歌在歌詞上的格律的痕跡相對還是十分明顯的，注意疊聲、疊韻、疊詞等手法的運用，整體風(fēng)格上趨于古典。在校歌的譜曲方面，多數(shù)校歌內(nèi)含著一種積極向上的美，歌唱之時朗朗上口、旋律鏗鏘，充滿了向往和朝氣，富有時代精神，催人奮進。如清華大學(xué)的校歌“西山蒼蒼，東海茫茫，吾校莊嚴，巍然中央，東西文化，薈萃一堂，大同愛躋，祖國以光……”

2我國大學(xué)校歌的育人功能

2.1大學(xué)校歌的德育功能

奧地利著名的音樂評論家漢斯立克曾說過，“一切藝術(shù)都有著影響情感的能力，在眾多的藝術(shù)形式中，音樂無疑是最能夠打動人心的一個?！贝髮W(xué)校歌在學(xué)習(xí)生的傳唱，在潛移默化當中能夠影響到其品德的養(yǎng)成，這也就決定了大學(xué)校歌將具有它的第一大育人功能——德育功能。其最主要的表現(xiàn)就是能夠培養(yǎng)大學(xué)生愛國、愛校的的情感。愛國是大學(xué)校歌中最為響亮的一個詞匯，也是校歌的精魂[3]。我國最早的大學(xué)校歌《南洋公學(xué)師范學(xué)院校歌》中唱到：“警警警，懼而思奮，愧而思奮，勤學(xué)勤誨，急所當務(wù)，醒醒醒”。由“警”開始到“醒”結(jié)束，內(nèi)心中充滿著對國家憂患的擔當，愛國之情躍然而出。同時，在對校歌的深入研究中也發(fā)現(xiàn)，很多校歌之所以被流傳有著出了豐厚的文化底蘊之外，文化的傳承居功至偉。這里邊深深鐫刻著對于校園的熾烈情感。如復(fù)旦大學(xué)的校歌中國唱到：“鞏固學(xué)校維護國家，先憂后樂交相勉”。

2.2大學(xué)校歌的美育功能

一首優(yōu)美的大學(xué)校歌在文化的內(nèi)涵上及歌詞的意蘊上有著其獨特之美。這也就決定了大學(xué)校歌將具有它的第二大育人功能——美育功能。大學(xué)校歌當中對科學(xué)的推崇、對自由的奮爭、對罪惡的厭惡、對美好的謳歌都讓學(xué)子產(chǎn)生深深地共鳴[4]。大學(xué)校歌的美育功能主要體現(xiàn)在兩個方面，其一是能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，其二是陶冶學(xué)生的性情。就提升學(xué)生的審美能力而言，大學(xué)生通過對校歌的傳唱，使得自身能夠更為深刻地理解校歌當中的意蘊，體會到校歌當中高超的意蘊，進而提升自身感受美和鑒賞美的能力。就陶冶學(xué)生性情而言，大學(xué)生通過校歌的傳唱能夠被其中的歌詞來美好自身的氣質(zhì)風(fēng)度，能夠被其中的曲調(diào)來喚起心中美的旋律，使心靈的蒙塵得以蕩滌，使精神的境界得以提升。

2.3大學(xué)校歌的智育功能

校歌本身的學(xué)習(xí)過程也是對學(xué)生思維力和想象力不斷發(fā)展的過程。這也就決定了大學(xué)校歌將具有它的第三大育人功能——智育功能。如很多大學(xué)的老校歌都是有文言作詞，歌詞語言凝練、含義雋永，這就需要大學(xué)生具有一定的文言功底，并通透過對大學(xué)校歌中所蘊含的警句和典故的解讀，實現(xiàn)對校歌內(nèi)容的深刻理解。同時，校歌也實現(xiàn)了在音樂造詣上的極大突破，很多老校歌在作詞、譜曲及演唱的過程中是十分考究的，大學(xué)生在對校歌的深入學(xué)習(xí)中，將能夠逐步領(lǐng)悟其中的真諦，使得知識得以拓展、悟性得以提升。深厚的文化背景及高超的審美境界中，都將有助于大學(xué)生創(chuàng)造力及思維能力的提升。

3結(jié)語

大學(xué)校歌是大學(xué)軟實力的重要標志，是大學(xué)隱性文化中最為靚麗的一個。對于大學(xué)生而言，校歌不單單是一串音符、一簇象征符號，更是表達學(xué)生對于學(xué)校熱誠和摯愛的歌曲，是莘莘學(xué)子從心底獻上的頌歌。大學(xué)教育的過程中，應(yīng)讓校歌成為校園最動人的“旋律”，人人會唱、人人傳唱，將大學(xué)的精神不斷地弘揚，使校歌育人價值最大化。

參考文獻

[1]顏剛威.論大學(xué)校歌的精神與影響[J].教書育人（高教論壇），2020，（4）：14-15.

[2]左瓊穎，劉劍寶.我們正年輕——湖南衡陽市老干部大學(xué)校歌[J].老年教育（老年大學(xué)），2019，（12）：56.

[3]吳葉林，崔延強.歌以載道：大學(xué)校歌與戰(zhàn)時大學(xué)精神論析[J].重慶高教研究，2019，7（4）：110-121..

[4]翟奎鳳.近現(xiàn)代大學(xué)校歌與儒家文化及大同精神——以南大、清華、浙大校歌為中心的討論[J].東岳論叢，2018，39（12）：44-53.