潤“生”細(xì) 無 聲

陳秀芬

摘要：愛生護(hù)生是教師的天職。教師只有給予學(xué)生滿腔熱誠的愛，平等對待他們，才能贏得學(xué)生的尊敬、信任。只有教師不放棄，學(xué)生才不會放棄，只要教師還相信，學(xué)生就會相信。協(xié)助無力的學(xué)生挖掘能力，協(xié)助迷失的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，正是教育體現(xiàn)的價值，也是教師存在的意義。

關(guān)鍵詞：愛“生”;護(hù)“生”;潤“生”

朱永新教授在《致教師·每個孩子都是天使》里提到：雖然家庭造成了孩子的千差萬別，但教師的職責(zé)，正是要讓學(xué)校成為每個孩子的樂園，要相信：每個孩子都是上天派來的天使，每個生命都有著與生俱來的力量，靜待教育來發(fā)掘和喚醒。今天我就來分享一下我在初中生物教學(xué)中的兩則教學(xué)小故事。

故事一? 制作觀察器具

愛生護(hù)生是教師的天職。教師只有給予學(xué)生滿腔熱誠的愛，平等對待他們，才能贏得學(xué)生的尊敬、信任。在多年的教育教學(xué)中，給我印象最深的并不全是優(yōu)等生，還有那些與眾不同的后進(jìn)生。教育的這種反差告訴我們，對于后進(jìn)生，教師必須愛護(hù)著他們，將濃濃的愛灑向他們，讓他們在愛的滋潤下成長。后進(jìn)生一般自制能力差，學(xué)習(xí)上有很大的困難，難免會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我班的沈滔同學(xué)就是這樣的。他經(jīng)常不做作業(yè)，每當(dāng)問起來，他總是用一句話敷衍：我掉在家里了，而家長又極不配合。一開始我很惱火，并嚴(yán)肅批評過他，可是沒有一點效果。后來的一件小事，徹底改變了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初中生物學(xué)八年級上冊有個“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”的實驗，其中要求學(xué)生自己動手，制作飼養(yǎng)和觀察蚯蚓的器具，我提前三天布置了這個任務(wù)。那天上課前，我讓學(xué)生把自己動手制作的觀蟲器放在桌上，我逐個檢查，發(fā)現(xiàn)成績好的同學(xué)也就馬馬虎虎做了個觀蟲器。但讓我眼前一亮的是沈滔同學(xué)制作的那只木質(zhì)觀蟲器，其做工之精細(xì)，真可與木匠手工比美。太漂亮了！我一看機會來了，就一邊及時表揚他的制作好，一邊把沈滔同學(xué)的觀蟲器當(dāng)樣本，展示給同學(xué)們看，同學(xué)們看了也目瞪口呆，紛紛驚嘆于他的手藝。這節(jié)課沈滔同學(xué)上得特別認(rèn)真，我感覺到了。第二天他破天荒地及時完成了作業(yè)，雖然字跡還非常潦草，但我又一次給予了表揚。適時的表揚的確給了他鼓勵，一段時間下來，他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步上升了。我想，這正是應(yīng)了朱永新教授的話：你給他一個舞臺，他就能還給你一個精彩，你給他一點空間，他就能為你創(chuàng)造無數(shù)輝煌。

故事二? 觀察生、熟雞蛋

多年的教育教學(xué)工作，我深深感受到：對于問題學(xué)生，不要把他從你身邊推走，而應(yīng)該用愛心接納他們，唯有愛生、護(hù)生，才能產(chǎn)生情感，有了情感，就能形成巨大動力。我覺得要讓學(xué)生敢想、愿說，同時也允許學(xué)生犯些小錯誤。這樣，學(xué)生在犯錯誤后你再曉之以理，你就能做到隨風(fēng)潛入夜，潤“生”細(xì)無聲。

初中生物學(xué)八年級下冊有個“觀察雞蛋的結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容。我提前讓學(xué)生們兩人組隊，一個帶煮熟的蛋，一個帶生雞蛋，這樣既節(jié)省了雞蛋，也方便觀察，同時可培養(yǎng)同學(xué)們的協(xié)作精神。當(dāng)天是八（5）班的實驗課，八（5）班有位周南同學(xué)，他原本就是出了名的搗蛋王，這樣的問題學(xué)生，當(dāng)然是我上實驗課時的重點關(guān)注對象。果不其然，我剛布置完實驗任務(wù)，也就一轉(zhuǎn)身沒注意他，跟周南同桌的女生就舉手說：他們桌上的兩只雞蛋都不見了。怎么回事？我正想問，卻看見周南同學(xué)正臉紅脖子粗，眼睛里噙著淚水在看著我。我猜到了七分，急忙讓他俯首向下，輕輕拍打他的背部，過了一會兒，他總算把卡在喉嚨口的熟雞蛋給吐出來了，連同之前吞的生雞蛋一起……看著他那狼狽的樣子，我又好氣又好笑。就乘機讓同學(xué)們設(shè)想：萬一雞蛋就卡脖子了怎么辦？即使沒卡，生雞蛋能否吃？同學(xué)們七嘴八舌地議論開了：有的說生吃雞蛋營養(yǎng)好;有的說生吃雞蛋能治病。我讓周南說出吃生雞蛋的理由，他說是好玩。那么生吃雞蛋真的營養(yǎng)好、能治病又好玩嗎？

最后我給同學(xué)們肯定了答案：吃生雞蛋對人的健康十分有害。并乘機科普相關(guān)知識：生雞蛋中含有抗酶蛋白和抗生物蛋白，前者影響蛋白質(zhì)的消化、吸收;后者能與食物中的生物素結(jié)合，形成人體無法吸收的物質(zhì)。但是以上兩種有害蛋白，一經(jīng)蒸煮就被破壞，不再影響人體對營養(yǎng)素的吸收。另外，大約十分之一的鮮雞蛋帶有致病菌或寄生蟲卵。有的家長用開水沖雞蛋加糖給孩子喝，由于雞蛋中的病菌和寄生蟲卵不能完全殺死，容易引起腹瀉和寄生蟲病。如果雞蛋中有沙門氏菌，還會引起食物中毒。新近發(fā)現(xiàn)，雞蛋殼上可能帶有出血性大腸桿菌，如果生吃雞蛋，也足以引起食物中毒。民間有用吃生雞蛋的方法來治療小兒便秘，既治不了便秘，還會傳染弓形蟲病。這種病發(fā)病急，全身各器官幾乎均受到弓形蟲的侵犯引起病變，嚴(yán)重者還會導(dǎo)致死亡。因此，雞蛋一定要煮熟吃，不宜用開水沖雞蛋，更不能吃生雞蛋。

雖然我沒刻意批評他，但我科普到這里時，居然看到周南同學(xué)已經(jīng)羞愧地低下了頭。我想愛生護(hù)生就應(yīng)該體現(xiàn)在這細(xì)微處吧：能以一顆寬容的心，來饒恕學(xué)生的小小錯誤。果不其然，周南同學(xué)從此以后再也沒有在課上調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了一百八十度的轉(zhuǎn)變。

是的，正如朱永新教授說的：只有教師不放棄，學(xué)生才不會放棄，只要教師還相信，學(xué)生就會相信。協(xié)助無力的學(xué)生挖掘能力，協(xié)助迷失的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，正是教育體現(xiàn)的價值，也是教師存在的意義。

總之，因為有了愛，世界才變得如此多彩。因為有了愛，人類才有了巨大的進(jìn)步。而教師所奉獻(xiàn)出來的一視同仁的愛，就是使每個學(xué)生在愛的滋潤下健康快樂成長。愿我和我的同仁們在今后的教育教學(xué)生涯中有更多機會愛生、護(hù)生，并努力做到潤“生”細(xì)無聲！

參考文獻(xiàn)

[1]朱永新 《致教師》 （長江文藝出版社 2015年8月第一版）